基于实践的球类教学路径分析

山东东营市东凯第二小学（257091） 宋少峰

小学生天性活泼、爱玩，对新鲜事物有着强烈的好奇心与探索欲，且好胜心强。在小学体育教学中，常规的跑跳训练难以满足学生对体育课程的个性化需求，也难以调动学生的体育运动热情。为此，教师要结合学生的身心发展特点，灵活运用竞技、游戏等形式，激发学生的运动热情，使学生由被动式学习向主动式学习转变。球类运动具有对抗性、趣味性、灵活性等特征，深受学生青睐，不仅能强化学生的体能素质，还能增进学生之间的友谊，提高学生的团结合作意识。

一、分层教学在足球教学中的运用

不同学生的运动能力、体能素质、兴趣爱好存在个体差异。在小学足球教学中，教师应基于学生的体能素质进行教学设计，通过分层教学，突出足球教学的针对性与导向性，促进学生的个性化发展。分层教学就是教师根据学生已有的知识经验、技术水平和身体素质，把学生合理地分成水平相近的群体，旨在让不同的学生得到不同的发展和提高。这就需要小学体育教师充分理解与尊重学生，基于学生的体能素质、兴趣爱好、运动能力等方面，对学生展开科学化分层。同时，体育教师要精心设计教学内容，突出教学的针对性与灵活性，调动学生足球运动的积极性，提高学生的足球技能。

例如，为了让学生掌握胸部停球的基本方法与知识理论，使不同层次的学生体验到足球运动的乐趣与魅力，教师运用分层教学，对学生展开层次划分。根据学生对足球技能与方法的掌握情况，按照基础层、一般层、能力层三个层次分类，让学生熟练掌握胸部停球技能与方法的同时，强化与锻炼学生的体能素质，实现足球教学的目标。

教学设计

运用分层教学，讲授胸部停球的基本方法，并利用多媒体教学设备呈现胸部停球的技术图解，使学生直观了解与掌握胸部停球的动作要领，知道胸部停球可分为两种，即收胸停球与挺胸停球。

为了实现预期的教学目标，使学生体会到足球运动的乐趣，教师基于实践，运用分层教学，组织学生参与足球教学活动。课始，基于学生的兴趣爱好、体能素质、运动能力等方面，对学生展开合理分层。其中，将不喜爱足球运动的学生划分为基础层，将足球运动能力一般的学生划分为一般层，将喜爱足球运动且运动能力较好的学生划分为能力层。这样可提高分层教学的针对性、灵活性，调动学生参与足球运动的热情，使学生充分发挥自身的主观能动性，掌握胸部停球的动作要领。

教学片段

师：在实践练习中，同学们发现胸部停球有哪些特点？（面对基础层学生，从浅层次的问题入手，使基础层学生在掌握胸部停球方法的基础上，提高自身对足球运动的喜爱程度）

生1（基础层）：在练习胸部停球时，需要把双臂自然张开，同时还要有一定的预判意识。

生2（基础层）：眼睛始终不能离开球，要准确抓住撞球时机，全身保持放松状态。

师：在示范练习中，你们发现胸部停球的方法有哪些呢？（面对一般层学生，从中层次的问题入手，使学生进一步掌握胸部停球的方法）

生3（一般层）：胸部停球的方法不止有挺胸停球，还有收胸停球，可以结合实际情况，切换两种不同的胸部停球方法。

生4（一般层）：一般用来停胸部高度的平直球。也就是说，准备停球时，面对来球，两脚前后站立，两臂自然张开，重心前移，挺胸迎球。

师：你们能演示一下挺胸停球与收胸停胸的动作要领吗？（面对能力层学生，从高层次的问题入手，不断提升学生胸部停球的技能水平）

生5（能力层）：当然可以！（能力层学生给基础层与一般层学生进行动作演示和指导，实现生生之间的有效互动，使基础层与一般层学生在相互带动下，也一同参与到胸部停球的练习之中，促进了学生的共同发展）

……

上述教学，教师运用分层教学，将学生进行科学分层，并通过实践指导、讨论交流等方式，调动学生的学习热情，提高学生的体能素质，使学生熟练掌握胸部停球的运动技能，实现预期的教学目标。需要注意的是，虽然分层教学在足球教学中运用的效果显著，但在实施过程中存在不少问题，如教师仍习惯沿用以往的教学模式、学生兴趣缺乏等。因此，教师要解决教学中出现的问题，才能提高教学的有效性，使学生的足球运动水平得到提升。

二、情境教学在篮球教学中的运用

为了激发学生的实践参与热情，提高学生的篮球运动兴趣，教师应运用适合的教学方式，组织学生参与篮球运动，使学生更加热爱篮球运动、重视篮球运动。

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的情境，以激发学生的学习兴趣，这就是情境教学。为此，在篮球教学中，小学体育教师可为学生创设适合的教学情境，调动学生的学习热情，使学生对篮球运动充满好奇心与探索欲，积极地参与篮球运动，从而强化学生的体能素质，提高学生的运动技能。

在小学篮球教学中，为了让学生掌握篮球传球的基本方法，提高学生的协调能力，教师创设情境，吸引学生参与篮球运动，充分发挥学生的主观能动性，促进学生体育素养的发展。

教学设计

在篮球传球教学中，教师向学生提出“同学们看过NBA 吗？”“你们最崇拜的球星是谁？”“你们是否记得NBA 比赛时，球员们是如何传球的？”等问题，激发学生的表达欲望，并通过多媒体教学设备，让学生欣赏NBA 比赛时的精彩片段，吸引学生的注意力。在学生对篮球的传球技能有一定了解后，教师组织学生进行尝试体验，提高学生的参与热情。

教师让学生通过自由组合的方式，以2～3 人为一组展开篮球的传球练习，要求学生以双手胸前传接球练习为主。这样可让学生在小组成员的带动和配合下，快速投入到传接球的练习之中，提高了学生参与的积极性。

教学片段

师：同学们，在练习中还要回顾我们刚才观看的传球片段，想一想篮球运动员是如何进行传球的、应该如何熟练掌握传接球的技能。同时，同学们在练习中传出的球尽量不要有弧线，直接传到对方腹部与胸部之间的部位，这样才能使接球的同学顺利接到球。另外，传球的时候一定要注意安全！

生（传球）：保持胸前双手持球，肘关节向外摆动，双脚前后站立，运动手向前推力，通过倒腕将球传给同伴。

生（接球）：在接球过程中，双脚前后站立，左手在下掌心向上，右手在上掌心向前，保持屈臂接球的姿势。

……

如此反复练习，使学生对传接球技能的掌握逐渐加深，为以后的篮球组队比赛教学奠定基础。

上述教学，教师通过创设情境进行教学，不仅有助于学生快速掌握篮球的传球技能，而且以小组合作的方式进行传接球练习，有利于将抽象的篮球运动技巧转化为具体的操作方法，让学生更容易掌握篮球运动技能。

三、竞赛活动在排球教学中的运用

竞赛对机体的刺激更强烈，能有效地提高身体素质，掌握和巩固动作要领，培养坚毅、勇敢、顽强的意志品质和克服困难的能力。教师运用竞赛进行教学，可激发学生的运动潜能，使学生快速掌握运动技能。为此，在排球教学中，小学体育教师可组织学生进行竞赛活动，在学生掌握排球运动的方法后，引导学生在反复实践中改正自身的错误动作，提高学生的排球运动技能。竞赛作为小学体育教学中的常用方式，可使教学氛围更加活跃、融洽，让学生的竞争意识得到激活，提高学生的课堂学习效率。

在小学排球教学中，教师组织排球竞赛活动，既可以激活学生的竞争意识，培养学生的团结合作精神，又能使学生在实践中逐步掌握排球运动的技巧，提高学生的排球运动水平。

教学设计

基于学生的运动技能、体能素质等方面，将学生分为6 人一组，开展排球竞赛活动，激活学生的竞争意识，使学生积极参与教学活动。教师对学生的传球与扣球技能加以观察，以便总结学生的优缺点，纠正学生的不足，提高学生的排球运动水平。

教学片段

师：接下来，我们要进行一场小型的排球运动比赛，看一看你们对传球与扣球技能的掌握情况。此次取得优胜的小组有奖品，希望同学们有拼搏的精神！但还是要强调一点，我们必须遵守“友谊第一，比赛第二”的原则，在比赛过程中注意安全！

（学生在教师的引导下积极参与比赛，充分发挥自身的主观能动性，发现自己存在的传球或扣球问题，同时与小组成员相互配合，及时将自身的不足加以纠正、完善）

……

上述教学，教师运用竞赛活动吸引学生参与教学活动，激活学生的竞争意识，提高学生的团结协作能力，使学生在竞赛中快速掌握排球运动技能，感受到排球运动的乐趣。

四、科学训练在乒乓球教学中的运用

乒乓球虽小，但乒乓球运动能够提升学生的身体素质。在小学乒乓球教学中，基本技能的训练必须采用科学的方法，所以教师要注重技术动作的示范讲解，优化组织训练形式。为此，在学生掌握乒乓球运动的基本方法后，教师要进行技术动作的示范讲解，可以有意地做出错误的动作示范。这样既可以让学生注意正确的动作，又对错误的动作给予足够的重视，能从不同角度分析错误的原因及改进方法。

在小学乒乓球教学中，教师将学生分组进行教学，以充分发挥小组学习的优势。以小组合作的形式开展教学，不仅可以增加师生之间的互动，还能够促进学生训练水平的提升，让学生获得更多的实践机会，在实践中提升自己的专业水平、合作能力。

教学设计

基于乒乓球单打、双打、混双这三种运动形式，让学生以两人、四人自由成立小组，进行乒乓球技术训练。这三种运动形式对学生之间的协作与配合有较高的要求，在实际训练过程中，教师应对学生的运动技巧给予科学指导，帮助学生及时纠正错误，提升学生的乒乓球运动水平。

教学片段

师：接下来，我们进行分组，全班同学自由组合成小组，可2人一组，也可以4人一组。自由组合成小组后，各小组依次来台上进行训练，老师观察你们技术的规范性，并纠正你们的错误。

（学生在教师的引导下积极参与训练，充分发挥自身的能动作用，与队友配合，在实践中发现自身存在的问题，及时加以改正）

……

分组训练便于教师及时发现学生存在的错误，促进学生反应速度的提升，具有较强的针对性，有利于高效开展乒乓球教学。

综上所述，在小学体育教学中，教师要注重培养学生球类运动的能力，根据学生的兴趣爱好、运动技能等方面，运用多元化的教学方式，针对不同的球类运动，精心设计适合的球类教学内容，使学生掌握各种球类运动的特点与训练方法。这样教学能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的运动体验感，强化学生的体能素质，让学生感受到球类运动的乐趣。