以中华优秀传统文化为依托的校园文化构建与认同

□ 广东省深圳市西乡中学 蔡景贤

当前，我国正处于中华民族伟大复兴的关键期，随着党的十九届六中全会胜利召开，建设高质量教育体系是新时代教育发展的新主题、新方向、新目标、新任务。在新时代的征程中，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，都特别需要教育充分发挥强信心、聚民心、暖人心、铸同心的重要作用。坚持立德树人，学校应该承担起增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领的责任。而作为学校生命与灵魂的校园文化是学校的重要教育资源，是具有潜移默化作用的环境教育力量，对形成创新、协调、绿色、开放、共享的良好氛围起着巨大的导向和推动作用。如何加强校园文化的构建与认同，本文将从中华优秀传统文化为依托进行阐述。

校园文化是学校的生命所在，近年来西乡中学正不断加强校园文化建设与认同，让校园文化显示出自己的特色并充分发挥它的德育功能。将社会主义核心价值观教育内化于校园制度建设、景观建设、校园文化活动中，在潜移默化、润物无声中形塑学生的核心价值观。

一、中华优秀传统文化于校园中的外现

1.形成“大榕树”学校理念文化

学校文化应该从历史中来，从办学沉淀中来。西乡中学成立于1969年，有着50多年的办学历史。五十多载沐风栉雨，半世纪多春华秋实，西乡中学已发展成为规模大、品质高、特色强的广东省一级学校，广东省国家级示范性普通高中，被誉为“宝安教育的一艘航空母舰”“深圳基础教育的一面旗帜”。

在深圳宝安这片沃土上，西乡中学早已经形成了具有西乡中学特色的理念文化。面对50多年的历史积淀，我校紧密结合中华优秀传统文化，秉承着与时俱进的时代精神，大力弘扬优良传统，确立具有自身特色的办学宗旨及办学理念：以西乡中学的大榕树为根，提炼“大榕树精神”，形成了“择高处立，就平处坐，向宽处行”的校训、“善励会导”的教风和“乐学有恒”的学风，教育教学成绩一直保持优异，以艺体为特长，打造艺术课程，形成特有的校风、教风、学风。

50多年来，西中人始终牢记党和人民的重托，怀着对教育事业的忠诚，一路前行，一路高歌！这是艰苦创业、砥砺前行的五十多年，从无到有，从弱到强；这是锐意进取、自强不息的五十多年，沉稳务实，实力出彩；这是榕花飘香、硕果累累的五十多年，完美蜕变，打造传奇。这就是大榕树文化，处处彰显中华优秀传统文化的内涵，西中人“敢教日月换新天”的豪气，西中人“艰苦奋斗，自强不息”的精神等等。“大榕树”学校理念文化呈现的是一个有历史、有文化、有温度、有情怀的西乡中学。

2.形成“大榕树”学校标识系统

（1）校史馆以及校史长廊建设。学校办学具有历史传承性，2020年我校成功举办西中50周年校庆，活动重现了学校发展历程，充分挖掘学校的历史文化资源，形成一定形式的图片展示、文化走廊灯。将校园历史以文艺汇演表现，从历史记忆到展望新时代，充分体现了历史的传承与发展。充分展示宝安建设、改革的峥嵘岁月与辉煌历程，学生穿行在校史馆的同时，促使其珍惜在校的学习生活、美好时光。校史馆是校园文化传承和建设的重要组成部分，是学生认同校园文化的重要载体。校史档案作为学校文化的载物，在文化认同中具有不可替代的价值。对于建校50年历史以上的老校而言，应充分发挥自身的特点，积极筹备校史馆的建设。

（2）赋予校园景观建筑文化。校园文化与校园景观融合在一起，将会形成别具一格的校园建设风格。校园景观的建设处处皆可体现学校办学风格，如校内随处可见的钢琴设置，刻有名言警句的石头观景，学生走廊悬挂的历史名人介绍等。此外，建筑命名同样是优秀传统文化的外现，如教学楼可命名“明辨”楼、“慎思”楼、“笃行”楼，办公楼可以命名“求是”楼，校园道路可以命名“博雅”路等。让学生在观看中学习，学中思、思中悟。

（3）班级以及班级走廊文化建设。学校是教育的场所，班级文化也是学校文化构建的重要组成部分。在学校班级德育上，可以中华优秀传统文化为依托，各班打造自己班级的班名、班级精神、班主任寄语、班牌、班规、班服以及班徽等等。各班可以从中华优秀传统文化中汲取有创意的或者是符合自己班级设想的文化为底色，由师生共同设计和投票，最终选择适合自己班级的独特印记。比如西乡中学2020届高三19美术班的班名为：美特班。班级精神汲取了中华优秀传统文化中的“修身”、韩愈的《师说》中“术业有专攻”、论语的“学而不思则罔”，最终由学生一起商定班级精神为：美修内外，术求专攻，学而不罔，子成西中。其中还隐藏着“美术学子”的藏头句子。

这就是学生以中华优秀传统文化为底色，自己生成的原生态的、生长性的文化。

3.形成“大榕树”学校特色文创

将“大榕树精神”外化于行，外化在校刊、校训、宣传片等物质载体上，形成具有一定标识、能够体现西中精神风貌的办公用品及教学用品。比如，在每年学校发放给被录取的中考生的录取通知书中可以包括：校园户外导向图、路标、笔记本、公文袋、学生证、校园卡等。让新生在收到文创产品后，增加对学校了解的同时又增加对西乡中学校园文化的认同。

西乡中学还可以结合学校和学生的资源优势，以学校的校标、校徽或学校的标志性建筑为文创的主要标志，利用学校的美术生特长，让学生自行开发出一批具有“大榕树”学校特色文创产品。比如在西乡中学校庆校友归来之时或者是每年高三学生毕业之时，可以送各种文创产品给校友或学生以留念，比如印有学校校标或校徽的纪念T恤、帆布包、手机壳、书签、笔记本、钢笔等等。这些文创产品更贴近生活、实用性强，各式各样的惊喜任学生挑选。

此外，还可以借学校举办各种大型活动为契机展示学校配套的文创产品，比如西乡中学举办深圳市或宝安区大型学术研讨会或者是教研活动等时间，通过配套展示与活动主题密切相关的“大榕树”文创，弘扬中华优秀传统文化的同时也宣传了西乡中学，增强对西乡中学的文化认同感。

二、中华优秀传统文化于校园中的内化与传承

1.充分利用中华优秀传统文化等资源形成特色文化课程

文化教育最好的载体就是课程。中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容，从而形成中华优秀传统文化为底色的特色文化课程。学校特色文化课程主要以语文、历史、思想政治三科为主，音乐、美术、体育学科有重点地纳入，其他学科有机渗透。

比如，语文学科形成以深圳市罗代国名师工作室为中心，通过开展以古诗词、古代散文、古典小说等为主要载体进行中华优秀传统文化的特色文化课程。历史是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，以深圳市宝安区名师工作室为中心，以部编教材为基础，以历史事件、历史人物、典章制度、文学艺术和科技成就等为主要载体开展中华优秀传统文化教育。政治科组可以开展以主要载体为相关格言、人物、故事、民俗、文物图片的中华优秀传统文化教育。

数学、地理、物理、化学、生物、通用等其他科目也是中华优秀传统文化教育的载体，可以结合学科特点，选择有关学科领域内容，引导学生感悟中华民族智慧与创造，培养学生勇于探索、自强不息的精神。

2.充分利用社区、家长、学校社团、学生等资源形成特色活动

凡是有利于学生成长和学校、老师发展的资源在时机成熟的时候都能引入学校，成为学校办学资源。这些资源可以转化为课程资源、活动资源、教师培训资源、家长课堂资源等，充分利用社区、家长、学生等资源形成特色活动，弘扬中华优秀传统文化成果展示活动。可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统节日，以及党的生日、教师节、国庆节等现代节日，集中展示学校传承中华优秀传统文化的成果。比如在端午节诵读《楚辞》，感受“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的情怀；又比如在元宵节的时候，让学生在家与家长一起制作灯笼等活动。

还可以学校社团为中心形成有中华优秀传统文化为特色的活动，比如西乡中学舞狮队、西乡中学粤剧团等等。比如在学校校运会上，学校舞狮社团以中华民族特有的表演方式，以传统南狮和洪拳为套路，让两头雄狮在校运会入场式上生动灵现。这体现了校园文化建设始终把弘扬中华优秀传统文化融入教育的方方面面。

当然，还可以创新传播方式，比如让家长和孩子一起通过画脸谱、唱粤剧等粤剧小游戏融入到粤剧文化中，又比如在传承中华优秀传统文化的文艺汇演上，邀请家长参与展演相关的表演。

三、结语

我国发展的外部环境日趋复杂，教育也要积极应对外部环境变化带来的冲击挑战。校园文化是学校重要的文化财富，它影响着一代又一代师生的思想和行为。中华优秀传统文化与校园文化建设相结合，学校教育应坚持以优秀传统文化为核心，培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。