初中语文单元主题阅读教学的实践探思

赵 伟

（睢宁县官山中学，江苏 睢宁）

在初中语文单元主题阅读教学中，教师摒弃传统的教学观念，创新教学方法、教学策略，有序推进教学指导工作，培养学生浓厚的阅读兴趣，并加深他们的阅读理解，帮助他们逐步构建完整的知识体系，具有一定的现实意义。提升初中语文单元主题阅读教学的有效性，突出学生的主体地位，为他们学科成绩的进步、知识经验的积累等提供强大助力，师生关系愈发和谐，教学实践工作将轻松走向更大的成功。

初中语文教材中单元主题阅读教学设计精彩纷呈，丰富多彩的主题阅读教学使学生的语文思维更加活跃、知识经验更加丰富，亦可以转化为个人语文素养。初中语文单元主题阅读教学质量显著提高，减少了师生矛盾，从根本上提升了学生主动阅读、个性化发展的自信心，同时也促进了学生的课外阅读。关于初中语文单元主题阅读教学的有效实践，笔者简单阐述了一些自己的教学体会。

一、初中语文单元主题阅读教学的重要意义

加强初中语文单元主题阅读教学，有利于学生语文素养的提升以及主体优势的提升。学生的单元主题阅读兴趣十足，优质完成学习任务，积极参与课外阅读，不断开阔知识视野的过程，也会是身心健康成长的重要过程。提高初中语文单元主题阅读教学质量，有助于学生阅读面的不断扩大，之后提升写作水平、思维灵活性会变得异常顺利[1]。学生的单元主题阅读表现极佳，于之后的探究环节、实践环节可以有出色表现，养成终身阅读的习惯，克服一切困难，走出学习困境。

二、初中语文单元主题阅读教学的有效实践

（一）围绕语文教材，开展阅读教学

语文教师应该扮演好引导者角色，优先明确教材的重要性，注意开发教材资源，及时整合教学资源，结合主要的教学内容指导学生的阅读理解。因为初中语文单元主题阅读教学比较特殊，多个单元知识的集中讲解极大地考验着语文教师的教学能力，所以精心优化教学设计，提前做好准备工作，坚持以生为本的原则，实现教育教学的环环紧扣，就显得非常必要且关键。语文教师认真负责，用“整体”眼光看待教材，并带领学生整体感知，不断加深理解、感悟，要比一味地灌输理论知识好得多。教师要开发教材资源，推进教学指导工作，预留充足的时间，鼓励学生发表自己的看法。课堂上的“畅所欲言”对于学生语言表达水平的提升来说大有助益，他们会期待接下来的主题阅读活动，并更好地实现深度阅读、深度学习。

（二）组织课堂活动，丰富学生体验

可在课堂上组织“角色扮演”活动，方便学生体验式阅读，不断提升阅读品位，接下来的写作训练将大大提升写作水平。例如，在学习《皇帝的新装》及《背影》等课文时，可鼓励学生扮演自己最喜欢的角色表演课本剧，于对话交流中深入理解课文内容。再如，在学习《故乡》及《我的叔叔于勒》等课文时，组织“角色扮演”趣味性朗读活动，充分体现着初中语文单元主题阅读教学的趣味化，注意观察不同学生的课堂表现，于总结环节明确指出他们的精彩表现、不足之处，借此强化学生的实践能力，给予他们合作探究、共同发展等多重保障，促使学生爱上阅读、乐于学习，更好地提升学科核心素养。

（三）创新教学方法，提高教学质量

创新教学方法是提高初中语文单元主题阅读教学质量的关键[2]。教师可以利用提问教学法，提出不同的问题以引发学生思考；可以利用游戏化教学法和生活化教学法，不断增添教学活力，充分活跃学生思维，避免单元主题阅读教学的低效化，甚至使学生产生抵触情绪、厌学心理；还可以实现小组合作学习教学法、案例教学法、多媒体教学法、朗读活动教学法的联合应用。如在诗歌《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的阅读教学中，先通过多媒体课件的展示集中所有学生的注意力，帮助他们阅读理解，轻松掌握诗句含义。再提出朗读活动的具体要求，启发学生带着情感朗读诗歌，一边朗读，一边想象，在小组讨论中发表自己的不同看法，准确表达自己的阅读感受，迅速提高想象力、感知力和创新意识等，在初中语文单元主题阅读教学中，轻松获取不一样的认知体验。

总而言之，新课改背景下，必须加强初中语文的单元主题阅读教学，实现初中语文单元主题阅读教学的有效实践，深入研究有效策略，顺势揭开素质教育的崭新篇章，促进学生个性化发展和创造性发展等，使其找到正确的发展方向，最终成为高素质人才。