立德树人视域下高职院校心理健康教育模式创新与实践研究

杨 博

(长春光华学院 吉林 长春 130022)

引言

社会的高速发展需要越来越多的高素质人才,为了适应社会的需要,我国的高职院校也在进行着教育改革。高职院校教育改革的内容在于人才的培养方案与培养体系。当前,我国的大学生心理健康问题受到了社会各方的关注,大学生只有拥有一个健康的心理素质,才能适应未来的工作竞争压力,才能适应当下社会的高速发展[1]。因此,我国的高职院校在给学生进行教育时,应该重视对学生的心理健康教育,应该培养学生的完善人格。高职院校在给学生开展心理健康教育课程时,应该基于立德树人的教育理念与教育宗旨,对学生进行以社会主义核心价值观为重要内容的思想政治教育,帮助学生疏导心理上的问题,培养学生健全的人格。

一、立德树人视域下的心理健康教育引导价值和实践优势

高职院校在进行人才方案的制定时,应该以立德树人理念为重要的指导思想。基于当前我国发展的实际情况来看,立德树人的价值组成有助于实现当下高职院校的发展目标。立德树人的教育理念与我国倡导的社会主义核心价值观的内容具有高度的契合性。当前的社会发展,要求高职院校培养出具有综合素质的、具有健全人格的综合性人才,高职院校应该在充分了解社会需求的背景下,对当前学校的教育教学活动以及教育教学实践进行改革,保障其教学内容更多的体现立德树人的教育价值[2]。当前,我国的高职院校借助对学生的心理健康教育,可以更多的体现立德树人的教育意义,高职院校应该重视向社会输送优质的人才。立德树人是教育的最终目的,也是高职院校教学发展的指导思想,高校基于立德树人的基础开展对学生的心理健康教育,可以促进当前的社会平稳的发展,也可以保障高职院校学生的思想素质理念提升。当前,我国的立德树人理念在全面的优化,在高职院校内部也能发挥出更大的价值,尤其是高职院校的立德树人理念与社会主义核心价值观理念相融合,可以更好的对学生的健全人格进行塑造,也可以更好的对学生进行心理健康教育,对高职院校的人才培养体系也具有非常重要的意义。

在新的时代背景下,高职院校的学生具备多元化的思想价值观,立德树人的教育理念,更加符合学生的多元价值观,还能够在教育教学的过程和实践的过程中,提升大学生的思想价值和文化价值。当前,我国的高职院校应该重视对于立德树人视域下的心理健康教育的开展,培养学生的情感意志与核心价值观,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。高职院校的学生一旦自身的心理和认知上出现了问题,那么高职院校可以及时的借助自身的心理健康教育课程,给学生提供社会主义核心价值观的正确引领,促进学生的心理健康发展。当前,社会的发展呈现出多元价值观,因此高职院校需要借助社会主义核心价值观对学生进行心理健康教育,减缓新时代下多元价值观的冲击。在当前的互联网大环境下,高职院校应该重视对于学生的价值观的正确引领,为社会补充优质的人才资源,进行素质教育。

二、立德树人背景下高职院校心理健康教育的研究现状与发展趋势

(1)立德树人背景下高职院校心理健康教育的研究现状

30余年来,心理健康教育的发展过程始终伴随着思想政治教育与心理健康教育两者关系的理论探讨,也伴随着两者结合的实践探索。众多学者对二者在理论基础、教育内容、教育方法、教育原则、教育价值导向等维度上的异同产生了较多的争论。一种观念认为,心理健康教育是思想政治教育的重要内容(佘双好,2016);另一种观点认为,心理健康教育与思想政治教育是两门互相独立(胡寒春,2017;马建青2018)、互补(王运彩,2005;李慧卿,2010)的学科。

大多数学者对二者结合的成效进行了肯定评价。我国高校心理健康教育的发展,成为新时期拓展学生思想政治教育的有效途径(佘双好,2016);思想政治教育为心理健康教育提供了外部资源支持、内部智力支持,深刻地影响了心理健康教育的发展速度、方向、规模和模式(马建青,2018);也有利于大学生的健康成长(王申振,2019)。

(2)立德树人背景下高职院校心理健康教育研究的发展趋势

在我国,高职院校的心理健康教育发展至今还未形成完整的学科体系,并不是一门成熟的学科,其立德树人功能需要更深刻的理论解读和实践行动。由于历史原因和现实原因,高职院校心理健康教育模式处于简单借鉴或照搬状态。结合高职院校的学校类型、办学体制、办学历史、经费来源、师资结构、学生特点,心理健康教育与思想政治教育的精准契合可能为高职院校内涵式和高质量发展提供基本方向。

三、立德树人理念下的心理健康教育课程效果评估与实践反馈

(一)立德树人历年的指导和社会主义核心价值观的有效结合,优化了大学生的思想价值路径

对高职院校的学生进行社会主义核心价值观的培育,主要是为了优化当前的大学生思想价值体系。构建大学生思想价值体系更加体现当下的立德树人价值理念,这也是高职院校对学生进行人才培养的重要方式。将立德树人教育理念和社会主义核心价值观进行有机的结合,借助高职院校的大学生心理健康教育课堂,进行更好的实践应用,可以为现阶段的大学生发展提供正确价值观引领,为其提供科学的指导。社会主义核心价值观可以从学生的生活层面、学习层面等等多个层面给学生的发展提供更好的发展动力,还能够给学生树立正确价值观,树立正确的就业观,更好的优化当前的学生的实践发展路径。

(二)心理健康教育的实践过程从根本上对学生的心理起到了一定的积极作用

纵观当前我国大学生在毕业时面临的社会压力,以及当下社会严峻的就业形势,我国很多高校的学生,不管是毕业生还是在校的学生,都面临着很多的压力,这些压力有就业压力,还有课程压力。正是由于这些压力的存在,给当前的大学生的心理健康带来了一定的问题。基于此,高职院校开展立德树人视域下的心理健康教育课程具有非常重要的意义,高职院校的心理健康课程可以在一定程度上帮助当前的大学生进行心理上的疏导,为其将来的发展指明道路。高职院校的心理健康课程不单单帮助学生更好的解决当下的心理健康问题,而且给予学生一定的人文关怀,帮助学生更好的与其他的教师或者是其他的学生进行沟通和交流,同时还能够构建和谐的人际关系,这也是当下的高职院校在进行人才培养体系优化时的重要发展路径。

(三)心理健康课程的开展还为思想政治教育打下了坚实的基础

当前,我国的高职教育在不断的进行改革,不管是从教育的内容构建,还是素质教育的推广来看,立德树人的教育理念,才是高职教育进行人才培养的指导思想。高职院校开展心理健康教育课程应该以社会主义核心价值观为引领,给学生树立一个正确的发展方向,这一发展方向本质上与对大学生的思想政治教育有着协同推进的作用。根据我国当前的教育现状以及当前的教育指导思想来看,高职院校的心理健康教育课程以及高职院校的思想政治教育课程的教学内容以及教学的目的具有高度的一致性,因此,两个课程的开展,在一定程度上能够起到相互促进的积极作用,也能够更好的促进当下的大学生的综合素质发展。

四、立德树人视域下高职院校心理健康教育模式的创新

(一)坚持推进心理健康教育与课程教学资源融合

高职院校的心理健康教育可以借助多种方式进行推进,针对不同专业的学生,高职院校的心理健康教育可以与不同的专业课程的教学资源进行有机的融合,在高职学生的专业课程内部植入大量的心理健康教育元素,可以帮助学生在日常的教育学习的过程中,在遇到心理问题时,可以进行积极的自我调节,及时的将自己的负面情绪进行有效的缓解,同时高职院校的学生能够根据所学到的心理健康教育知识,科学合理的安排自身的作息,从根本上意识到心理健康教育的重要作用,这样才能更好的保持身心健康。例如,高职院校的学生可以在一些人文艺术类课程内部植入一些心理健康教育的元素,这样可以让学生在陶冶情操的同时,去滋养自身的心灵。高职院校的体育课程也可以植入心理健康元素,学生能够更好的进行科学的锻炼,还能够改善学生的人际关系,在提高学生的身体素质的同时,提高学生的心理素质,更好的实现学生的全面发展。

(二)坚持创设全方位全过程的心理健康教育载体

当前,我国的高职院校在立德树人的教育理念下,应该坚持全方位的创设心理健康教育载体。高职院校的领导应该站在全局的角度来看待学生的心理健康问题,借助系统以及整体的观念,来对学生进行思想方法和路径的培养创新。对此,高职院校可以通过学生的开学教育与学生的军训期间,对新生团体进行心理辅导,加强心理健康教育。高职院校应该重视学生的档案管理,针对学生的心理辅导档案也应该尽快的建立起来,争取做到一人一档,对待不同的学生可以设置不同的分类,以此进行分类的辅导和关注[3]。当地的教育局也应该重视对于高职院校的学生心理健康教育,通过有关的政策激励,亦或者是资金扶持,来帮助大学生建立起完善的人格。高职院校的领导可以借助学生的暑期时间,开展暑期社会实践项目,让学生积极主动的深入到一些工厂、社区、农村等地区中去,在社会实践的过程中,亲身的去感受当下社会的发展现状,同时提高学生自身的社会适应能力,帮助学生养成良好的心理素质和身心素质。高职院校基于立德树人的教育理念,还可以对学生进行道德讲堂的教育,通过身边的人的一些实际,给学生树立一个正确的榜样,让学生在充满正能量的环境下亲身感受到一些正能量对于自身价值观的正确引领,帮助学生塑造更好的阳光的心态。当下的高职院校培养社会需要的人才,应该重视应用型人才的培养,培养学生的综合素质。高职院校可以和周边的企业开展深度的合作,通过建立起专业的校内生产性实训基地,通过校企合作的方式,帮助当下的学生在学校内部提前适应当下的职业环境,让学生培养更多的专业化技能素质,更好的应对未来的就业压力,从本质上克服当下的技能本领恐慌。对学生加强心理健康教育,高职院校还可以从自身的教学资源入手,通过当下大数据时代带来的便利,更好的利用当前的网络教育资源,对学生进行线上和线下相结合的方式,加强学生的心理健康教育,服务当前的学生心理健康教育全过程。

(三)坚持多措并举来提升高职院校的心理健康教育师资水平

基于立德树人视域下的高职院校在对学生进行心理健康教育时,不可忽视的一个因素就是抓好师资入口关。高职院校想要真正的对学生进行良好的心理健康教育,应该坚持源头治理的措施,从源头上招聘一些专任的心理健康教育专家和教师,在招聘的过程中,应该牢牢把握好其中的面试环节、学历环节,这样才能真正的从根本上遴选出优秀的心理健康教育人才。高职院校在对学生进行心理健康教育,应该讲求正确的方式和方法,可以积极的与其他国外的高水平院校进行对口和对接,引入双向的人才培养环节,可以与其进行深度的合作,共同的制定出合适的人才培养方案[4]。高职院校在引进了优质的师资队伍之后,还应该重视对师资队伍培养,应该抓好培养关。当前,我国的政府部门以及我国的一些高校,都在重视培养和建设一批更加高水平的专业的心理健康教育师资队伍培养中心,对此,高职院校的领导,可以与这些高校进行合作,分批次的引导自己学校的教师进入高校的培训中心接受专业的培训,这样可以提升师资队伍的专业知识能力和专业知识水平,提升师资队伍的专业素质。高职院校的教师培养方案也需要及时的根据当下社会的要求,进行培养方案的完善。高职院校可以通过建立起相应的心理健康教育教学研究团队,通过开展集体备课的方式,在师资队伍内部进行说课和讲课的研究,定期开展教学研讨活动,帮助高职院校的教师不断的提升自身的心理健康课程教学研究水平[5]。高职院校的心理健康教育教研团队,可以通过集体团结合作攻关的方式或者是集体讨论的方式,不断的提升自身对于心理健康教育的深层次的认知。

(四)坚持打造心理健康教育,借助文化营造良好氛围

立德树人视域下的高职院校进行心理健康教育需要重视文化建设,以此来建立起完善的教育质量保证机制,完善内部的心理健康教育质量评价体系。高职院校的领导层应该意识到当下的心理健康教育对于自身的学校人才培养的重要性,因此,在学校的内部可以设置专业的可测点以及针对学生的心理健康教育质量的科学的评价方式,这样可以更好的确保当前的教育教学质量,对心理健康教育的教学质量进行科学的监控,确保其在高职院校可以有效的开展。高职院校的心理健康教育培养模式应该基于问题导向,要求教师定期制定学生心理健康教育任务清单以及整改清单,针对学生在心理健康领域出现的问题,进行及时的问题解决,并且及时的记录相应的原因和采取的措施。高职院校内部在开展心理健康教育的过程中,也应该重视对于心理健康教育的宣传,应该借助当下的科学技术手段,积极的推进当前的传统媒体与新媒体的有效融合,扩大当前的针对不同专业的学生的心理健康教育宣传的力度,借助校园文化环境的营造,在校园文化内部,加入心理健康教育的有关内容,这样可以给学生营造一个积极活跃的心理健康教育氛围。在一些重大的节日,高职院校也可以借机对学生进行个人成长健康教育以及生命健康教育等等心理健康专题教育,让学生意识到心理健康教育的重要意义。

四、结束语

总而言之,当下立德树人视域下的高职院校开展心理健康教育模式的创新具有非常重要的意义,高职院校可以通过不断的夯实自身的基础工作,深入理解立德树人的基础理念,借助理念来引导大学生的正确价值观,对高职院校的学生进行系统化的心理健康教育。高职院校对学生的心理健康教育的建设还需要与学生个人的专业发展以及未来的社会要求相结合,通过加强各院系的学科建设,来实现当下的心理健康教育模式创新,引领学生的健康发展。