幼儿园特色教育教学活动的意义和价值

张云霞

(甘肃省定西市安定区幼儿园 甘肃 定西 743000)

幼儿园内建设、实施的特色教育教学活动,实际上是结合园内独有的办学理念、幼儿身心发展状况以及本土特色传统文化所形成的贴合幼儿身心发展规律的教学活动。特色教育教学活动的实施适应了当下我国教育工作提倡的关注幼儿身心健康发展以及去小学化的两项重要要求。本文通过研究、探讨幼儿园实施特色教育教学活动的价值及其具体策略,以便为今后我国幼儿园内教育教学活动的特色化发展提供借鉴和参考。

1 幼儿园实施特色教育教学活动的价值及意义分析

1.1 对于幼儿的身心发展有着极大的益处

结合现阶段国内整体幼儿群体的身心健康发展看来,尤其是在身体状况方面,幼儿出现了肥胖、体质偏弱等问题。在我国教育事业现代化发展的过程中,幼儿身体和心理素质的健康全面发展已经成为各阶段教育工作关注的重要内容。幼儿园作为幼儿正式踏入教育阶段的重要初始环节,其所开展的各项特色教育教学活动能够帮助幼儿教师在结合幼儿身心发展特征的同时,通过参与各种课程以及实践教学活动用于激发幼儿积极参与各项课程的兴趣以及热情,并且各项实践教学活动的实施,能够在逐步增强幼儿体质的同时,帮助其解决不良的行为习惯以及身体形态发展缺陷等多种问题。一些发源于民间的特色传统体育项目,诸如踢毽子、丢沙包能够为幼儿在参与合作游戏的过程中得到良好的体验,以一种放松的情绪和心情积极参与到教学实践活动中,这对于幼儿群体的身心发展都有着明显的益处[1]。

1.2 能够有效推动优秀传统文化的发展传承

经历千多年时间发展形成的中国优秀传统文化体系,即便对于现代的经济社会发展仍旧具备着明显的指导意义,也正因为如此,我国教育部门高度重视在各个阶段的教育环节中渗透融合优秀传统文化。幼儿园开展的各项特色教育教学活动实际上也处处包含了中国传统文化的影子,比如最为常见的幼儿开展的踢毽子、跳绳、舞龙舞狮、抖空竹等体育运动也是组成我国优秀传统文化体系不可或缺的关键部分[2]。同时,不同地区因为地理环境、历史发展等多种因素的共同影响,同样也形成了带有明显地方特色的传统文化体系,潍坊的风筝、天津杨柳青年画等都是我国优秀传统文化体系中的艺术内容,不同地区的幼儿园完全可以结合共有的优秀传统文化体系以及本土特色文化开展相应的特色教育教学活动[3]。在这些饱含优秀传统文化元素的实践教学课程以及活动的影响下,幼儿不但能够获得良好的游戏学习体验,并且对于这些游戏活动中所展现的各项优秀传统文化也能够生成良好的兴趣,在积极主动探索研究的同时,对其背后的历史文化内涵形成应有的理解,这对我国优秀传统文化体系的传承、发展以及幼儿的身心健康成长有着十分重要的价值。

1.3 各个学科知识得以有效融合实践

幼儿园内实施的各种特色化教育教学活动,不仅在幼儿身心健康发展以及优秀传统文化传承等方面有着重要的价值,且各种学科内容的综合学习和实践也得到了相应的支持。对我国幼儿园的各项教学活动而言,专业化水平极高的训练并不会使用,通常都是将专业理论知识和游戏实践活动进行结合,并且配合绘本教学以及微课视频等多种方式的实践应用,确保幼儿能够在获得良好游戏体验的同时掌握相关的基础知识。幼儿园最为常见的教学方式就是在六一幼儿节这一天组织幼儿表演各种节目,即便幼儿自身原有的美术、体育、音乐方面的素养水平相对较低,但凭借这种综合化的节目排练和表演,却能够帮助幼儿对各种学科的知识进行综合锻炼,可以促进幼儿在多个层面实现其综合发展的目标。

2 幼儿园实施特色教育教学活动需要遵循的基本原则分析

2.1 因地制宜原则

幼儿园在实施特色教育教学活动中所遵循的因地制宜的原则,不仅要求开展的各项教育教学活动贴近幼儿园的具体教学实际以及当地的各种特色文化和社会环境。在特色化教学课程选择体系较为丰富的情况下,幼儿园开展特色教育教学活动的各项资源是否贴合幼儿的身心发展规律也是教育教学活动得以开展必须要考虑的关键问题[4]。一般而言,位于同一地区范围内且具备明显传统文化共同渊源的幼儿园可以组建特色教育教学活动研究小组,并邀请教育行业内的相关专家作为教育教学活动开发顾问,与社区等组织进行积极的联系和合作,在全方面挖掘当地特色教育教学活动资源的前提下,组建完善的特色教育教育活动资源库,避免之前特色教育教学活动零散化开展和开发的问题。

2.2 高操作性原则

在幼儿园特色教育教学活动实施的过程中,幼儿教师作为其中主体体系的重要组成部分,在教育教学活动资源的挖掘、收集、改编、实施等多个环节中都有着广泛的参与。同样也是特色教育教学活动资源开发成功与否以及是否具备可行性的重要评价主体。作为特色教育教育活动实施的客体对象,特色教育教学活动实施所取得的具体效果在幼儿的身心发展过程中能够得到客观的体现。这里所提及到的有关幼儿园特色教育教学活动的高可操作性原则,对于幼儿教师体系需要具备良好的材料容易获取以及应用性,并为其开展各项教育活动提供对应的改造空间。而对于幼儿的身心发展而言,需要在保障各种特色教育教学活动所用材料安全性的同时,确保不同层次的幼儿能够凭借材料的组合实践操作实现综合水平发展和提高的目标。

2.3 有效教育原则

幼儿园开展的各项特色教育教学活动最终是为了实现其推动幼儿身心健康发展的重要教学目标,这也是特色教育教学活动必须要具备教育性原则的重要原因。为特色教育教学活动实施提供支持的各项教学资源,其质量高低对课程教学活动实施的最终效果将会产生最为直接的影响。作为一种全方位的教学工作,幼儿园所开展的特色教育教学活动,必须要从环境、玩具、教具、教学方式方法以及特色课程体系等多个层面的变革入手,并结合幼儿在不同年龄阶段的身心发展规律及其特点,制定出针对性的教育教学活动体系。

3 幼儿园实施特色教育教学活动的实践策略

3.1 关注园内良好教育环境的建设发展

幼儿园开展的特色教育教学活动是一种囊括了环境、文化课程体系、教学资源等多方面内容组成的综合实践教学体系。作为其中重要组成部分以及教育资源的环境,同样需要结合幼儿在不同阶段的身心发展特点持续进行改进用以推动特色教育教学活动的高质量高水平发展。从班级环境的层面看来,幼儿园完全可以结合植物的生长规律,将不同年龄阶段幼儿分别进行班级的特色化命名,确保幼儿能够经过多年的学习之后像植物的生长一样从小苗直到最终的开花结果。幼儿园内的各种主题墙的建设也可以使用自然文化或者是幼儿常见的各种动漫形象,幼儿园内建设的各种游戏和活动区域,同样需要将与幼儿实际生活相关的各种器材共同纳入其中,确保能够为幼儿接下来的特色教育教学活动的参与提供服务且必要的材料支持[5]。在幼儿园内公共活动环境建设方面,出于提高幼儿动手实践以及艺术素养方面的考虑,幼儿可以在教师的带领下,将各种最为常见的废旧材料进行艺术化的处理,并将之作为幼儿园内艺术环境的重要组成部分。幼儿在实际生活中最为常见的废弃易拉罐、水壶、轮胎、坛子等都能够在经过有效处理后成为各种带有艺术文化以及特色的展品。同时将幼儿的特色绘画作品也可以让幼儿粘贴在自己活动室的墙面环境里,在这种艺术化的公共环境中接受特色教育教学活动,不仅幼儿的动手实践能力能够得到一定的强化,且在长时间艺术实践创作的过程中,其艺术素养和审美情绪也能够得到有效培养、提高。

3.2 建设幼儿为核心的课程文化体系

幼儿园所实施的各项特色教育教学活动要帮助幼儿通过与周边常见的各种客观事物、景象在经过相互作用的情况下,实现对于知识的掌握和应用。存在于幼儿周边生活环境中的各种事物、材料和文化都能够引发幼儿的知识探究学习兴趣。幼儿园需要通过建设将幼儿作为核心的特色课程文化体系用以作为特色教育教学活动实施的重要基础支持。大自然是各种生命的起源,在自然环境中教师即便不采用各种现代化的教学手段,幼儿也能够进行知识的自主学习。教师可以在春季带领幼儿进行春暖花开的探索活动,帮助幼儿对于各种树、花朵的外形、名称等进行统计和分类,又或者将树木以及花朵生长过程中的秘密进行探索,确保幼儿能够在自行探索答案的过程中,通过彼此的信息交流和共享,推动其观察和思维能力的提高。同时,在自然环境中由我国古代劳动人民经过长时间总结所形成的24节气也是我国民俗文化和历史积淀的重要代表。在特色教育教学活动落实的过程中,幼儿完全可以在教师的引领下实施有关节气方面的主题活动,确保幼儿能够对不同节气的文化进行深刻的理解并产生相应的对话。

4 将特色教育教学活动引进幼儿园

幼儿园教育教学主要以保教为重,近年来,幼儿园都基本实行保教并重的教育模式,保育和教育相互融合,作为幼儿园教师主要是教育幼儿一些简单的知识技能和方法,幼儿期关键是行为习惯的养成和培养,随着学前教育飞速发展,不论是民办园还是公办园越来越重视特色教育,每个幼儿园都将特色教学引进了幼儿园。同时,幼儿园特色活动的开展对幼儿各方面的发展都有好处,尤其是幼儿智力的开发、动作协调性、思维的发展等方面会起到很好的作用。

4.1 将皮影戏引进特色教学

为了宏扬传统文化,将地方特色的皮影戏引进幼儿园特色教育教学中来,皮影戏在过去我们当地比较盛行,每天晚上有专业人员组成的团队在社区演出,皮影戏在当地盛行了好多年,但是这种皮影戏是在室外演出,室外场地环境、条件都不是人们所期盼的,都是受一定的条件限制观看的人们只能站着,比较劳累,后来随着时代的进步被电视、电影所取代,慢慢的这种传统文化淡化了,人们对这种传统文化比较陌生了,但是这种老一辈遗留下来的历史文化还是有一定的教育意义和价值的,在当地文化馆还是有专业人员专门进行此项活动,为了将这一传统文化引进幼儿园,园内多次组织各班级骨干教师在附近有名的皮影戏专家那里专门学习,并请教当地文化馆专业人员进行演示和讲解,刚开始我们的老师从网络上进行购买现成的皮影戏样本,然后个孩子们演示,后来随着经验的增多,各班老师逐渐学会自己制作皮影戏道具,同时班级老师选择有教育意义的故事,将故事让幼儿用皮影戏表演的形式展现出来,各班幼儿个个都表演的绘声绘色,通过表演,对幼儿进行思想品德教育的同时,也提升了幼儿语言表达能力,幼儿从中感受到了传统文化带来的独特魅力,幼儿园将这一传统文化真正引入了教育教学,使民族文化的以继承和发扬。

4.2 将滑轮引进特色教学

滑轮是小朋友最喜欢的体育活动项目,滑轮可以使幼儿健身,同时充满趣味性的一项活动,近几年国家教育部重视学校艺体教学,将艺术教育逐渐重视和推广,也随着家庭经济条件的改善,好多家庭的孩子也买了滑轮,幼儿园也将孩子们喜欢的滑轮拉入教学,有好多幼儿利用周末时间报名参加培训滑轮学习培训班,幼儿园在每次举行开学典礼或者运动会之前,都会让滑轮特色课程学习的孩子们在开场前进行表演,他们手握小红旗,头戴防护帽,每个孩子都精神抖擞,脸上洋溢着快乐的笑容,同时也给会场营造了火爆的氛围。滑轮特色课程引进教学对幼儿身体发育等方面有一定的教育意义,可以增强幼儿体质,对幼儿身体发育有好处。幼儿年龄小身体正处于发育阶段,他们动作的协调性也很差,掌握平衡的力度更不好,小腿和胳膊肌肉更不发达,滑轮在滑行过程中鞋子和地面产生摩擦,会出现很大的阻力,这就要求幼儿要用全身力量掌控,对幼儿腿部、腰部、后背肌肉都会不同程度得到锻炼,同时在滑行过程中两个脚来回交替进行,对动作的平衡性和协调性、反应能力都会得到提升,滑行速度加快时幼儿的肺活量自然加大,对幼儿心脏和肺部机能得到相应的锻炼。另外,滑轮学习幼儿要经历一个过程,从刚开始的害怕摔倒到慢慢的在滑板上站立,再到自己学会独自滑行,他是要经历一个比较漫长的过程的,在学习的过程中,他们消除了恐惧、胆怯的心理,挑战自我享受成功后的快乐,慢慢的培养了孩子的自信心,磨练了孩子坚强的意志。

4.3 小钟琴引进特色教学

小钟琴也是孩子们喜欢的乐器,它比较小巧,幼儿协大比较方便,在2020年幼儿园将小钟琴音乐启蒙教育引进特色教学,我们首先提升教师的专业素养和演奏技能,随机邀请省上小钟琴专家对全园教师进行了多次培训,通过培训先让教师熟悉并掌握演奏技巧,然后在各班级开展特色教学,为了便于教学,各班级家长志愿用纸箱给自己的孩子做了简易小钟琴,上面有图谱,这样幼儿在家里和幼儿园都会方便练习,在活动室的主题墙面教师也设置了简单的图谱和简谱,在幼儿活动期间随机教会幼儿如何来敲打小钟琴,慢慢的幼儿都喜欢上了小钟琴,培养了他们的演奏兴趣。为了巩固幼儿学习内容,我们在每天利用幼儿早上入园或者晚上离园的时间进行小钟琴训练,在园内大型活动期间组织幼儿进行表演,得到了社会、家长的一致好评。小钟琴特色教学激发了幼儿对音乐的学习兴趣,培养了幼儿的乐感和节奏感。

4.4 国学经典引进特色教学

国学是经典,国学经典诵读能提高幼儿的语言表达能力,长期坚持对幼儿的识字、口语表达,阅读水平的提升等各方面都有好处,幼儿园购买经典国学书籍每天组织幼儿,安排具体的诵读时间,家长也可以在家里要求孩子在周末进行诵读活动,家园配合大大提高幼儿的识记能力,使幼儿大脑的灵活性增强,而且长期坚持使幼儿温文尔雅,通过诵读使幼儿了解天文、历史、文化古迹,发展幼儿的思维力及记忆力,使幼儿各方面得到提升和发展。

总结

特色化的幼儿园教育教学活动实际上综合了幼儿的身心发展规律、本土特色文化以及传统共有优秀文化,这对于推动幼儿的身心健康发展以及不同学科知识之间的综合实践、理解有着十分重要的作用,幼儿园特色教育教学活动的实施必须要始终遵循因地制宜、教育性和高操作性三项原则的要求,立足于环境和特色课程文化体系两个方面进行合理的创建以及创新,确保幼儿能够凭借各种特色教育教学活动完成对基础知识的理解和应用。