核心素养视域下初中美术高效课堂构建研究

孙莉

摘要：核心素养是课程改革中的重要内容，这不但意味着我国教育方向的转变，而且也对学生提出了全方面的要求。核心素养的制定坚持了科学原则，对提升学生的个人素质具有重要意义，如今核心素养已经逐渐落实到各学科教学当中，就在初中美术教学而言，美术教师应创新教学方法，将核心素养融入初中美术教学当中，从而将知识传授与素养提升结合起来开展美术教学。基于此，本文主要对核心素养视域下如何有效构建初中美术高效课堂展开探究，以期能够在提升美术教学质量的基础上，帮助学生养成良好的美术核心素养，最终实现更好地成长与发展。

关键词：核心素养;初中美术;高效课堂;构建策略

社会的发展既需要科学，也需要艺术，因为科学为人们提供了优越的物质生活条件，而艺术可以满足人们的文化需求，两者相辅相成才能够推动社会向着更好的方向发展。美术课对培养学生的人文素养和审美意识很有帮助，但受传统教育模式限制，初中美术教学忽视了培养学生的核心素养，这不利于学生的综合发展，也不利于学生身心的健康成长。因此初中美术教师应积极转变教学思路，创新教学方式和教学内容，积极将核心素养渗透进初中美术教学当中，让学生不光掌握大量的美术知识，快速提升个人素质，将美术学科的教育价值最大化，同时还能切实提升美术教学质量，进而构建起高效的美术课堂。

一、利用信息技术，创设教学情境

传统僵化的美术教学模式依然无法满足当前学生的实际学习需求，同样也不更适用于现代美术教学。美术教学其他学科的教学是不相同的，美术则更注重对初中生视觉以及感官的冲击。基于此情况，初中美术教师必须加强对信息技术手段的使用，通过创设直观且充满趣味性的情境来吸引学生的注意力，唤醒初中生对美术知识的渴求，使初中生充分感受到美术与众不同的魅力，从而积极参与到美术知识的学习中。如，在学习与“动物”有关的美术课程知识时，学生们对于教材中动物的图片普遍感到枯燥与无聊，因此为了充分调动学生的学习热情，教师就可以借助多媒体设备在课堂上为学生播放与动物相关的视频，如“动物世界”“人与自然”等，通过观看这些动物视频，学生可以非常直观地了解到动物的神态、体型以及外貌特征，进而对本节课产生浓厚的参与兴趣，最终也会取得理想的学习效果。

二、开展實践体验活动，强化审美认知

美术实践活动的开展，是强化美术理论认知、感受美术学科魅力的重要途径。通过开展多元化的实践体验活动，能够让学生学会观察美、认识美、转化美、创作美。例如，在讲解与“面具制作”相关的美术知识时，需要利用便于查找、制作的材料，运用色彩技法、造型技法进行面具制作。在具体课堂中，教师可以抓住面具制作的趣味元素，呈现京剧变脸的多种道具，引导大家观察和分析不同色彩面具代表的人物特征。在学生们陷入思考时，教师可以播放说唱脸谱的故事内容，让学生们欣赏不同脸谱代表的剧情人物。然后，教师可以询问大家：“你们想不想戴着面具进行表演呢？”在问题的吸引下，学生们可以对面具材料、造型、色彩展开讨论。比如，可以为学生们提供石膏、橡皮泥、彩纸等材料，引导大家发挥想象，以粘、挖、扣、折、弯等手段进行制作，在制作完成后，运用不同彩笔为面具上色加工。通过个性化地引导和帮助，能够让学生们体验方案设计、动手创作的乐趣。最后，可以选取优秀同学的作品，让学生在讲台前戴面具进行喜剧表演活动，丰富整体学生的审美认识和情感。

三、融入生活化教学理念，培养学生挖掘美的能力

美术本身就来源于生活，教师要把这一理念渗透在教学中，精心挑选一些富有青春气息的美术作品来开展教学，利用这些接地气的案例来激发学生学习兴趣，从而提升学生发现美、挖掘美的能力。例如教师在教授广告设计相关的美术知识时，可以搜集一些热门电影海报来开展教学，激起学生一探究竟的兴趣，引导学生自主探究海报类型、排版和设计方法等，鼓励学生自主设计海报，提升学生审美意识。教师可以为学生展示近期热门电影《长津湖》海报，让学生分析海报背景、构图、排版等特点，有的学生认为海报整体色调为灰蓝色，给人一种庄严肃穆的感觉，海报正中央是“长津湖”三个大字，背景是冰天雪地中前行的志愿军，以及被积雪覆盖的树林，让人感觉到了这场战事的艰苦。有的学生自主设计了电影海报，选用白色作为主色调，勾勒了被积雪压弯的树林、排队前进的志愿军，挂满雪的树枝凸显了长津湖战役艰辛的战斗环境，志愿军就在这样的环境中前行，赞美了志愿军保家卫国、不怕牺牲的精神，烘托了影片的氛围。电影海报可以激发学生鉴赏积极性，引导学生从构图、色彩、线条和人物等教学进行鉴赏，提升学生美术审美能力。

四、结语

核心素养为初中美术教学注入了更多的内涵，丰富了美术学科的教育功能，让初中美术教学变得更有意义。初中美术教师通过一系列教学方式和教学内容上的改革，有效将核心素养融入初中美术教学当中，不仅可以实现高效课堂的构建，同时也增强了学生的人文底蕴和科学精神，激发了学生学习自主性，让学生掌握了正确的学习方法，培养了学生的创新精神和实践能力，健全了学生的人格，使学生打下了扎实的美术文化基础。

参考文献：

[1]蒙加泉.核心素养下初中美术“高效”课堂构建策略探究[J].文渊（小学版），2020（1）：575.

[2]杨亚剑.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].情感读本，2021（36）：3.