工匠精神融入高职院校文化教育的路径研究

邓婷 林燕

摘要：在新时代背景下，高职院校越来越注重培养学生的综合素养，并且已经将其作为教学工作的重要内容。在此背景下，工匠精神体现了其具备的育人意义，而高职院校也在积极探索将其融入人才培养工作中的方法。在此过程中，高职院校需要进一步明确培养目标，通过确立以工匠精神为核心的文化教育，实施以工匠精神为重点的文化教学模式，扩大高职院校文化教育的育人格局。在此背景下，本文就工匠精神在高职院校文化教育中的融入路徑进行了研究，旨在提升高职院校文化教育的育人效果。

关键词：工匠精神;高职院校;文化教育;路径研究

工匠精神是从业者形成的一种良好的敬业态度，对本专业领域的相关技术不断地追求卓越，在产品品质上不断追求精益求精的职业精神。而高职院校作为我国企业技能型人才输送的主要源头，需要不断更新教学理念，以此适应新经济、新时代地下对职业人员的要求。在这一时代背景下，重新在教育中渗透工匠精神，与企业发展的现实需求高度契合。因此，深入探究高职院校文化教育中渗透工匠精神的路径，是高职院校人才培养工作的新趋势。

一、围绕工匠精神，开展以文化为主的教育模式

随着我国经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。几十年前还在以理论教学为主，整个教学活动主要以基础知识为主，但是在这时代成长起来的人才基本上都具备一定的钻研精神，就是现阶段所提倡的“工匠精神”。但随着社会的发展，我国的教育逐渐趋于“应试化”，而逐渐淡化了文化素质地培养。为此，高职院校需要把学生成长成才作为教育的出发点，紧紧依托产教融合和校企合作等模式，将新时代背景下的工匠精神与文化素质培养进行融合，构建具有职业教育特色的文化素质教育新模式。

首先，高职院校需要与企业达成育人的新机制。在人才培养工作上，高职院校需要主动与企业进行交流，让教学活动充分对接产业结构特点和人才需求，并对各个专业的素质培养工作进行细化，制定校企协同的培育计划。同时，在学科教学中充分在人才培养工作中渗透工匠精神、文化素质和职业素养，提升学生的文化素质意识。其次，高职院校需要为学生构建全方位的育人环境。在课堂教学中，教师需要在理论教学中围绕工匠精神制定培养目标，将我国的优秀传统文化作为培养工匠精神的重要内容，在学生的思维中渗透工匠精神。在学生步入实习阶段，教师依然要发挥自己的育人作用，进一步引导学生适应职场生活，发挥自己的创新创业能力，在专业领域贡献所掌握的技能。最后，教师需要根据学生的实际情况开展文化教育。处于不同年级的学生在心智和学习能力上有所不同，为此，教师要适当地渗透工匠精神，可以注重培养一年级学生的思想品德，实施爱国主义教育和诚信教育等。之后可以注重培养学生职业意识，围绕所学习的学科内容开展创新创业能力的培养，并在此过程中渗透工匠精神的文化教育内容。这样以循序渐进的模式渗透工匠精神，提升文化教育的教学效果。

二、围绕工匠精神，打造文化教育理念

随着经济的快速发展，各个行业各个领域都在飞速地发展。在科学技术的带动下，高职院校的教育方式和教学模式也在进行调整。为此，教师的教育理念也需要随之更新。一方面，高职院校需要进一步重视提升学生的专业技能水平，在教学活动中培养学生钻研学科知识的能力。为此，高职院校需要转变教学思维，从教学本质上将“德技并修”作为高职院校的育人指导，坚持培养学生的文化素养和专业技能，这样才能真正推进文化教育。另一方面，高职院校需要调整教学结构，高职院校进一步深入产教融合，在教授理论知识的时候，也能够渗透职业道德教育，即让学生以良好的职业素养承担其日后的工作岗位，将工匠精神实践到工作岗位中。为此，高职院校需要转变过去单一化的教学观念，以双向教育观念将企业也作为人才培养的渠道之一，并且发挥企业的真实环境，让高职院校的学生在学习阶段就注重提升职业技能。以此，培养学生的探究意识，为渗透工匠精神做准备。

三、围绕工匠精神，营造文化育人校园氛围

在工匠精神育人思想下，高职院校需要充分发挥文化教育的力量，充分体现高职院校的责任担当，进一步发挥好校园文化育人的作用，以工匠精神烘托高职院校的整体氛围，让学生耳濡目染地接受文化教育和工匠精神的熏陶。高职院校可以根据自身的办校理念，确立校园文化，并在此基础上凝练出工匠精神内涵的文化体系，以景观、名人雕像以及文化宣传栏等形式呈现出来。同时，以工匠精神为核心，构建这一主题下的校园文化氛围，并为学生提供相关主题的装饰品提供给学生。比如粘贴画、工匠精神名人名言书签等，让工匠精神能够借助校园文化氛围，渗透到学生的日常生活中。

参考文献：

[1]李新，赵艳辉，练琪琪，袁涛，王文芬，李久霖，滕晓丽.高职院校传统文化教育融入新时代工匠精神的育人机制研究[J].文化创新比较研究，2021，5（08）：134-136.

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