探究高中化学教学中有效渗透德育的方法

胡汪东

（甘肃省徽县第一中学，甘肃 徽县）

德育的开展要从课堂教学出发，通过理论化、整体化的德育教学来提高学生理论素养水平。与此同时，也要通过与专业教学、学科教学相渗透的方式，以潜移默化的德育氛围提高学生德育认知，推动学生以德育要求优化个人行为。

高中化学教学要把握学科特点、学科特性、知识结构、知识特点，同时，高中化学教学要培养学生的科学素养，增强学生的社会责任感。高中化学中德育渗透可以以立德树人教育目标为方向，不断探究德育渗透策略，通过化学教学中的德育渗透，激发学生的爱国热情，培养学生健全人格。从课堂实践分析，高中化学中渗透德育可以采用以下几种具体的策略。

一、把握学科特点

化学课程标准中提出化学课程教学是以唯物辩证法为指导对学生进行化学基础知识、基础概念的教学，也要求在化学实践中落实德育目标，以化学教学与德育教学的同步开展促进学生综合素养的不断发展。

化学包含大量的基础化学理论，也包含着唯物主义的教育内容。作为教师，在化学教学中德育渗透要从化学的学科特点出发，认识化学基本概念、基本理论对立与统一的关系，使学生在化学学习中了解社会变化规律，以化学的科学态度培养来引导学生客观地对社会事件进行分析，对社会问题进行思考。

科学学科有着严谨性的特点，而在渗透德育时也要利用化学教学培养学生正确的科学态度，培养学生勇于探索的科学精神。实验对于学生的化学操作能力有着一定的要求，而化学实验中严谨、认真实验的态度也是培养学生健全人格的重要要求。教师既可以依托科学理论在其中渗透辩证唯物主义教育，也能立足科学实验培养学生的科学严谨态度。

二、挖掘德育内容

在当前新课改持续实施的教学实践背景下，各种教材在不断优化、不断完善。教材中既涉及基础的化学理论、化学教学内容，也包含着丰富的人文教育资源，教师要立足所学知识，在德育渗透的基础上利用教材中的人文教育资源，以教材为根本保障化学教育渗透德育的有效性。

实验化学是基础的化学教学内容，而教师在课堂教学实验环节可以引入趣味化的化学实验，在学生做实验的过程中，引导学生掌握化学背后的历史文化特征，在学习中感受科学家、化学研究者的人格品质，了解科学规律摸索、探索的艰辛，在亲身感受、人文熏陶下形成高尚品质。

化学的贡献与中国繁荣、与个人发展密切相关，而德育渗透要立足化学学科，利用与化学相关的名人事迹，也利用科学家对科学的不断探索培养高中生的爱国情怀。以相关事例、生动案例为引导，激发学生对德育的兴趣，也避免德育渗透枯燥的问题，在学生以化学为方向，了解化学、探究化学的过程中，通过人文教育改善学生学习的思想与态度，以德育培养学生健全的人格。

三、组织生活化教学

德育与化学都是与学生日常生活密切相关的内容，而教师在渗透德育时也要从化学课堂教学出发，把握化学教学与德育之间的相关性，从课堂设计出发，以生活元素的利用，将化学与生活联系，将德育与生活联系，在学生实践利用知识的过程中深化对化学知识的理解，感悟德育的内容。

学生所接触到的德育要在生活中践行，以德育相关要求规范个人的行为，而化学教学既要把握化学与生活紧密相连特性，也要将所学习到的知识应用于社会实践，在渗透过程中把握生活化教学的组织必要，以生活与化学、生活与德育联系的构建，提高德育渗透的效果。

教师可以将与生活紧密相连的水资源作为德育渗透的教学内容，以当前社会被污染的现状展示来引发学生对科学知识进行探究，对社会生活背后的生态环境保护问题进行思考，从化学的角度去思考环境污染的解决措施，也从人类发展的角度思考环境保护可持续发展的必要性。

四、结语

作为化学教师，德育渗透的开展可以丰富化学教学内容，也可以通过化学教学中德育的渗透来提高学生不同能力。高中化学教师要意识到德育渗透的必要性，也要把握良好的德育渗透方式，依据学科特点把握化学内容，也从生活与德育的联系出发，通过不同方式在化学教学中渗透德育，实现化学教学与教育的相互融合，在课堂教学实践背景下，在专业教学与德育的相互渗透中保证教学质量，保障化学知识讲授质量的同时，也利用德育渗透培养学生多种能力。