微课应用于高中数学教学的实践探究

王生化

（甘肃省靖远县第一中学，甘肃 靖远）

在当前的教育教学领域中，微课就是一种应用十分广泛的教学手段。教师在高中数学教学中应用微课，就可以将一节课的重点内容压缩成10分钟左右的视频，进而展现给学生。通过利用微课这一教学手段的独特优势，对点燃学生的学习热情至关重要。由此我们可以得知，虽然其仅仅只有几分钟的时间，但在教学实践中发挥着巨大的作用。伴随着当今时代科学技术的不断进步与发展，利用信息技术来进行辅助式教学已成为教师比较青睐的教学模式之一。而在高中数学的课堂教学过程中，教师也更应对微课进行应用。

在教育教学实践中，教师是一名创新者。对于教育来说，其发展必定需要进行不断的创新以及改革，这都取决于教师。伴随着当今时代社会的不断进步与发展，各个领域都会获得技术上的创新。因此，在实际教学过程中，我们也需要依靠这些科学技术的优势来开展教学活动。随着当前信息技术的发展，在高中数学课堂教学中，教师也一定要呈现出信息化以及科技化的特点。由此我们可以得知，在高中数学的教学中，我们有必要应用微课。

一、攻克重难点

在高中数学的课堂教学中，有不少课程的重难点必须突破。这些重难点的知识就会使学生认为高中数学这门课程学起来比较困难，进而丧失学习数学的兴趣。若在教师引导下，这些重难点知识依旧没有解决，就会使学生产生厌学的心理，进而缺乏学习的自信心。所以，在实际开展高中数学课堂教学的过程中，教师需要应用微课，对教学中的重难点进行攻克[1]。

例如，在教学“对数函数”一课时，我就会在介绍对数函数f（x）=logax的底数大小以及图像关系的过程中，将这一重难点利用几何画板制作成微课，为学生展示图形的变化，这样可以使学生在欣赏几何画板的功能时得出正确结论，进而帮助学生攻克教学的重难点。

二、分层次教学

每一个高中生在对数学这门学科进行学习的过程中，都会有不同的学习习惯以及学习方式，这也将会使他们的数学学习能力以及学业水平产生巨大的差异。教师如果依照传统的教学方法，对学生实施统一的教学，那么将会出现无法满足各个阶段学生学习要求的状况。这样，教师也就必须根据学生的实际学习能力和学业水平，为学生进行分层教学。而在实际开展高中数学教学过程中，老师也能针对微课程的部分模块优势加以运用，对课程的重难点加以区分，从而进行分层次的教学，实现了数学教学的层次化及针对性，增强数学教学效果。

例如，在教学“指数函数”一课时，我就会对微课进行应用，进而对学生进行分层次的教学。首先，我会根据学生的学习能力、学习特点、课堂表现、测评考试等内容将学生划分为三个层次，分别为提高层次、中等层次以及基础层次，进而为接下来的分层次教学奠定良好的基础；其次，我会给各个阶段的学生制订不同的学习目标，而针对基础阶段的学生，我会要求学生对指数函数的基本定义加以了解，并熟悉指数函数的图像及其特点，学会利用指数函数解决实际问题。面向中等层次的学生以及提高层次的学生，通常我会让学生以完成基本学习目标为前提，进一步完成一些拓展性的学习。

三、创设教学情境

在高中数学课程中，老师在对微课进行制作的同时，也能根据学生的日常知识生活以及现实的社会问题来帮助学生掌握抽象的知识。在实际教学过程中，学生通过学习老师所制作的生活化微课教学视频，就能对教育理论的知识点加深理解，强化了记忆，调动学习积极性，增强了课堂学习效果。

例如，在教学“等比数列”一课时，我会利用微课为学生播放一段拉面的视频，紧接着提出问题：同学们，大家吃过拉面吗？世界上有一位拉面的高手，可以用一块面拉出十几万根面条，那么大家可以计算出他捏合拉伸的次数吗？创设这一生活化的问题情境，可以充分调动学生的学习热情，从而增强课堂的实效性。

四、结语

在高中数学教学中，教师将微课加以应用，可以帮助学生提高学习能力，并针对课堂中的重难点问题加以处理，从而大大提高了课堂的效果。所以，教师需要注重对微课的应用，将微课与课堂教学进行有效的结合，进而构建出更高效的课堂。