高中英语教学中如何培养学生的语感

龚恒花

（甘肃省临夏州积石山县积石中学，甘肃 临夏）

语感作为一种感知、领悟和即时理解语言的特殊能力，对高中阶段学生快速提高英语能力有着极为重要的作用。良好的语感不仅可以帮助学生快速定位学习的技巧，准确掌握课程内容的重点与难点，还可以指导学生更好地把握课程的内涵，提高自身的综合应用能力。由于缺少学习英语的环境和机会，我国高中生的英语语感发展较为缓慢。针对这种情况，相关部门必须对高中阶段的英语教学展开研究，系统分析和探究培养学生语感的具体策略，促进学生英语综合能力的长久提升。

一、采用多元化的教学模式激发学生的积极性

处于高中阶段的学生，基本已经掌握了较深层次的英语词汇知识和语法知识，然而在实际的教学活动中，很多学生常会出现不会读、不敢读、不想读的情况。有时即使教师硬性要求朗读，最终的效果仍不尽如人意。这种情况的出现，根本原因在于学生对朗读缺乏正确的认识，久而久之，阻碍了英语语感的培养。因此，英语教师在开展教学活动时可以根据学生课堂活动的表现情况，灵活采用多元化的教学模式，激发学生表达的积极性和参与性。在正式讲授课程之前，制订详细、具体的教学计划和教学方案，精心设计多样性的朗读比赛，如英语角、英语诵读竞赛、英语歌友会、辩论赛等，潜移默化地提升学生的英语语感。巧妙利用教材或课外英语读物、素材，增加学生的英语朗读训练。在课程教学中，针对学生的语法和音调错误及时予以修改和指正。在英语单词的新授过程中，加强学生对单词音调、轻重音、升降调的重视，对于发音相似或者相近的词汇，帮助学生理解两者的联系与区别，引导学生着重注意一些发音上的细节，提高学生的阅读效率和质量。同时，培养学生对有重音单词的注意力，使其能够掌握正确的拼读方式，并逐步养成正确的发音技巧和习惯。学会用不同的语气和语调对同一句话进行拼读，理解每种读音的不同效果，在发音的过程中融入自己的情绪，为良好语感的养成奠定坚实的基础。

二、立足实际情况开展有针对性的教学活动

基于新课改的时代背景，阅读成为高中英语教学活动中的重要教学模式，对学生英语语感的形成有着重要的意义。高中教师应该立足实际情况，有针对性地开展教学活动。在学生阅读活动开展期间，创设相关的教学情境，增加学生锻炼口语的机会和场所，使其能够接受正确的发音技巧，在良好的口语环境中对自己的英语语感加以训练。比如，高中英语教师在授课过程中要尽可能采取全英文的教学模式，要求学生在回答问题或者提出问题时尽量使用英语。对于难以理解和掌握的知识点，适当使用汉语辅助，保证每一位学生都能更好地理解课程内容。另外，教师还可以引导和鼓励学生在课余时间应用英语进行交流和沟通，使其能够养成更贴近生活、更自然的英语语感，真正掌握培养语感的方式和技巧。

三、充分利用课余活动增加训练强度

英语作为高中阶段一门特殊的语言学科，其学习过程与现实生活密切关联。为了培养学生的英语语感，高中阶段的英语教学活动必须打破课堂的禁锢，充分利用课余活动拓展英语口语的训练范围和渠道。由于高中阶段的学生已经具备了基础性的词汇和语法知识，教师可以指导学生自主提升英语语感。第一，教师可以根据课程内容展开小组合作学习，在角色口语练习和合作对话的过程中增加英语口语实践活动，为学生营造活跃的学习氛围。第二，借用智慧课堂等线上学习平台，在课前为学生下发预习任务，要求学生能够自主预习和翻译，培养学生运用英语和独立思考的能力。第三，通过阅读英语报刊、书籍，观看全英文电影，收听英语频道等途径，潜移默化地培养学生对英语的感悟能力，提升学生口语应用的自信心和成就感，为英语语感的形成积蓄力量。

综上所述，高中阶段培养学生的英语语感是一个长期的过程，教师在开展英语教学活动中需要转变传统的教学观念，制订科学、合理的教学设计和教学规划，不断地增加学生的口语训练，有针对性地提升学生的口语水平；要借助现代化的信息技术开展智慧课堂等线上教学，立足学生实际的学习状态和学习情况，开展多元化的教学方式，充分调动学生口语练习的热情；要积极创设英语教学情境，拓宽学生口语训练的途径和范围；要将学生语感的培养渗透到教学活动的各个环节，坚持不懈地提升学生的语言表达能力和综合应用水平，使学生逐渐养成良好的英语口感。