小学语文阅读教学的有效模式

山东省聊城市东昌府区广平镇颜庄村 赵维兵

随着时代的进步以及发展，新一轮基础教育课程改革的课堂教学理念在逐步发生转变，教师不仅需要在课堂教学中增强小学生的阅读能力以及理解能力，与此同时，需要进一步提高小学生对文章进行阅读的质量，进一步实现高效的阅读教学课堂。对此，教师需要充分顺应时代的发展，逐步树立学生正确的阅读思维，进而持续提升小学生的综合素养，为小学语文阅读教学活动实际开展质量提供进一步的保障。本篇文章对小学语文阅读教学的有效模式进行了分析，希望可以为有关教育教学工作人员提供一些理论性的借鉴与参考，进一步提升我们国家小学语文阅读教学活动实际开展的效率。

一、小学语文阅读教学活动开展存在的主要问题

在实际开展小学语文阅读教学活动的过程中，有些教师依旧选用以往应试教育的思想来引领小学生开展学习活动，导致课堂教学气氛十分乏味、枯燥，小学生进行学习的兴趣不高，难以引领小学生充分掌握不同的阅读技巧及阅读方法。与此同时，针对需要记忆的知识内容，教师一般选用僵硬的形式指导小学生进行记忆，致使小学生难以进一步实现趣味性记忆，导致小学生的学习方式及学习思维一直处在被动状态，十分不利于增强小学生的阅读理解能力，提高小学生阅读的质量。对此，教师需要选用新型的课堂教学形式引领小学生对文本进行探索，进一步提升小学生学习的效果。

二、小学语文阅读教学的有效性模式

（一）构建有利于小学生注意力集中的导入环节

为了进一步增强小学生的阅读质量，有效实现阅读课堂的教学作用，提高小学生的综合能力，教师需要对教材内容进行更为深入地挖掘，根据文章提示导入不同的材料，进而激发小学生学习的兴趣，吸引小学生的注意力。与此同时，教师需要在教学课堂当中引领小学生充分掌握阅读的方式，与小学生进一步实现相对较好的互动形式，有效调整小学生学习的状态，对阅读环节进一步优化，以此来持续增强小学生阅读的效果，引导小学生搭建更为完整的阅读结构，进一步提升小学生的语文素养。

比如，在对《观潮》这篇文章进行学习的过程中，教师就需要引领小学生充分感受钱塘江大潮的壮观及雄伟景象，充分激发小学生热爱祖国大好河山的情感。首先，教师需要在课堂教学中引领小学生对杭州的钱塘江进行了解，简单介绍农历八月十八日这一个十分特殊的日子，充分激发小学生阅读的欲望，进一步增强小学生理解文章的能力。而后，教师就需要借助各类词语来对钱塘江进行形容，如“玉城雪岭”以及“吞天沃日”等，使得小学生能对钱塘江雄伟壮观的景色有一个初步了解。其次，教师需要引导小学生寻找出第三、四自然段中描写钱塘江形态及声音的语句，使得小学生能抓住关键内容充分体会潮水来临时波澜壮阔的景象，逐步体会潮后以及潮前的区别，以此来持续深入文章内容，增强小学生学习的能力，进一步实现阅读课堂的教学效果。

（二）借助情境教学进一步发散小学生的想象能力

由于小学阶段学生有着天马行空的想象力，对具体事物有着不同的理解能力。所以，教师可以针对小学生的性格特征，在课堂教学中采用情境教学形式，引导小学生走进不同的场景中更为深刻地对语文世界进行感受，进一步提升小学生的创新思维，有效发散小学生的想象力。与此同时，教师需要结合小学生的实际情况，充分利用多媒体技术对扩散小学生的视野，给予小学生视觉上的刺激，为小学生今后的学习和生活奠定坚实基础。

比如，在对《巨人的花园》这篇文章进行学习的过程中，教师就需要善于应用身边的教具，引领小学生充分体会巨人在心理以及行动上的改变。首先，教师需要将语文教学课堂布置成为有美丽景色的花园，并让每一名小学生去对不同种类的花朵进行扮演，充分调动小学生的主动性和积极性，引领小学生在一片欢声笑语中对文章内容进行学习，逐步提高小学生阅读的质量。其次，教师需要引领小学生将文章划分成为巨人回来前及回来后两个重要部分，并协助小学生对花园的样子进行总结，如冬天白雪皑皑、秋天鲜果飘香、夏季绿树成荫、春季鲜花盛开等，以风景宜人以及四季分明的画面来进一步提高小学生文章阅读的质量。而后，教师需要进一步发散小学生的思维，要求小学生根据一年四季的变化来对不同内容进行阐述，进一步提高小学生文章阅读的质量，强调小学生理解“巨人”行为的能力。最后，教师需要依靠多媒体对童话特点进行总结，引领小学生充分掌握童话的写作特点，以此来持续提升小学生的阅读思维，进一步锻炼小学生的想象能力。

（三）开展游戏活动，提高小学生学习质量

为了能有效增强小学语文阅读课堂教学活动开展效果，对小学生的自主学习能力进行进一步培养，有效提高小学生的主观能动性，教师需要在阅读教学的过程中开展游戏活动，对小学生的学习意识进行进一步转变，使得小学生能进一步意识到自己是课堂教学的主体，进而提高小学生学习的质量。与此同时，教师需要引导小学生深入游戏活动过程中，进一步加强小学生学习的体验，使得小学生能对自身的感想进行主动谈论，对小学生的口语表达能力进行进一步锻炼，进而持续加深小学生对文章内容的印象，进一步提高小学生学习的质量。

比如，在对《搭石》这篇文章进行教学的过程中，教师就可以游戏活动来进一步激发小学生对阅读的兴趣，依靠游戏活动内容来对小学生的灵活应变能力进行考验。首先，在课堂教学中教师需要分发给小学生一些纸张，并设置好终点以及起点，对游戏小组进行更为科学、合理的划分，引领小学生注意转变纸张的前进顺序，充分发散小学生的创新思维，并在游戏活动实际开展的过程中对小学生的行动内容进行观察，进一步实现游戏与教学内容的充分结合。其次，教师需要要求小学生通过“二尺左右、平整方正以及水的深浅”等词语，充分感受家乡人民的勤劳善良，并对“脱鞋绾裤”这一词语的意思进行解释，有效拓展小学生的知识面。最后，教师引领小学生再次开展此项游戏活动，对小学生的学习效果进行巩固，保持小学语文阅读课堂的有效性。

（四）选用微课进一步提升小学生学习的能力

随着信息技术持续发展，以往较为传统的课堂教学形式与信息技术融合教学逐步成为主流，教师可以依靠新型的课程教学理念引领小学生对基础内容进行更为充分的掌握。因而，在小学语文阅读教学课堂中，教师可以将其中十分重要的知识内容以微课的方式进行有效讲解，充分调动小学生学习的主动性与积极性，进一步实现反转型的课堂教学形式，对小学生的自主学习能力进行深入培养。并且，教师需要在课堂教学中借助微课教学来对小学生的阅读效果进行进一步的巩固，提高小学生进行阅读的能力。

三、结语

综上所述，阅读教学内容在小学语文课程教学当中占的比重相对较大，教师需要积极引领小学生充分掌握阅读技巧与阅读方式，进一步提高小学生的阅读思维。与此同时，教师需要根据教材内容对课外知识点进行有效拓展，充分利用情境来进一步刺激小学生的想象能力，以游戏活动来进一步提升小学生对文章阅读的兴趣，提高小学生的鉴赏思维，以此来持续提升小学生阅读的效果，实现高效的小学语文阅读教学。