“探寻秋天的足迹”教学设计

◎郑平芳

【教学目标】

1.引导学生掌握两种作文开头的方法（引用诗词法、环境描写法）；

2.训练学生环境描写的能力；

3.文从字顺地写出寻找秋天足迹的过程，感受秋天带给自己的愉悦感。

【教学重难点】

环境描写的能力以及感情的吐露。

【课前准备】

学生搜集有关秋天的词语、诗句、歌词并拍摄秋天的图片及视频。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

同学们，一转眼又到了金色的秋天。仰望天空，天高云淡，望断南飞雁；俯视大地，果实累累，铺满农家院。伸出手来，感受一丝凉风；走出户外，享受明媚的秋阳，多美的画面啊！今天我们就一起跟随着秋风来探寻秋天的足迹吧。（播放学生搜集的图片、视频，并进行即兴抒情演讲，唤起学生对秋天的期待之情）

请同学们用一个词或者一句话来表达自己的感受，畅所欲言，掀起头脑风暴，尽情畅谈秋天。

预设：秋天的风、秋天的雨、秋天的瓜果飘香、秋高气爽……

二、探寻秋天的足迹

过渡语：同学们，想想如此美丽的秋天即将与我们相拥相抱，激动吗？那我们就一起来找寻秋天的足迹吧！

1.词语的足迹

请同学们筛选出关于秋天的双音节词语，并整理汇总。

预设：金黄、秋风、丰收、秋意、深秋、凄凉、萧瑟、饱满……

请同学们筛选出描写秋天的四字词语，并整理汇总。

预设：秋高气爽、落叶纷纷、一叶知秋、果实累累、金风玉露、秋水长天、万里霜天……

活动一：请同学们利用刚找到的这些词语，任选其中三个来造句。

预设：（1）盼望着，盼望着，金黄的秋天来了，到处都是果实累累的模样，眺望远处的秋水长天，令人心旷神怡。

（2）一阵秋风吹过，落叶纷纷铺满了大地，这些饱经沧桑的叶子啊，在萧瑟的秋风中，打着旋儿，跌跌撞撞地来到了地面上。

（3）轻轻地打开窗户，满眼阳光涌进阳台，顺着阳光放眼望去，浓浓的秋意悄然而至。

2.诗词的足迹

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，大家一定还记得那些描写秋天的诗句吧？接下来，我们一起来整理一下——

空山新雨后，天气晚来秋/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠/露从今夜白，月是故乡明/峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流/树树皆秋色，山山唯落晖

活动二：请引用或化用其中的某一句诗词，来写一段话，表达自己对秋天的感情。一定要选择与自己的感情基调相匹配的诗句。

预设：（1）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”你瞧，漫山遍野的枫叶多么招人喜爱啊！

（2）皎洁的月光笼罩着大地，一阵秋风带来了无限愁绪，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，此时的我不也正是这种心境吗？

（3）“露从今夜白，月是故乡明”，转学离开故乡快半月的光景了，每当看到明月当空，我便不由自主地想起了我的家乡……

3.景物的足迹

在秋天，最有特色的景物有哪些呢？

预设：落叶、秋风、秋霜、大雁南飞、小草枯黄、枫叶红遍、庄稼成熟、秋菊怒放……

活动三：请选取三至四种典型的秋天景物，运用环境描写的方法来写一段话。

环境描写的要求：要对景物有细致的描写，尽量呈现出画面感。

预设：清晨醒来，推开窗，一阵寒意随之袭来，窗外淅淅沥沥的小雨依然没有要停下来的意思。几片枯黄的树叶在秋风中扭动着身躯，极不情愿地落到了地面上。远处的山坡上，小草枯黄，在秋雨中耷拉着脑袋，不知该往哪边倒去。

4.师生共寻，秋天在哪里

（1）秋天在我们的校园里。

（2）秋天在乡下的土地里。

（3）秋天在漫山遍野的果树上……

引导学生通过不同场景的切换，去寻找秋天的足迹，通过多种感官来捕捉秋天的气息。

三、分组活动，展示成果

1.秋天词汇集—小组展示整理出来的词语以及造句。

2.整理秋天的诗集—每个小组以“诗意的秋天”为题，化用积累下的古诗句写出一个小片段，组长上台展示成果。

3.整理环境描写的片段—每个小组以“多情的秋天”为题，运用环境描写来构思一个片段，推荐组员上台展示。

4.各组以“我找到了秋天的足迹，她在……”的句式进行口头表达。

在上述展示环节中，每组抽出一名学生来担任评委，最终评选出“最具创意奖”“最具诗意奖”“最接地气奖”三个奖项。

四、回顾过程，小试牛刀

1.教师引导学生叙述找寻秋天足迹的过程，口头表达，力求有所创新。

2.教师引导学生运用“引用诗词法”和“环境描写法”来写文章的开头。

3.课后拓展。带领学生走进大自然，分组探寻秋天的足迹，以绘画、拍照、文字等形式记录下来，与课堂上所学到的东西相互印证。

4.口头作文转入书面作文。

要求：（1）要写好作文的开头，好的开头是成功的一半；（2）文从字顺地叙写自己探寻秋天足迹的过程，注意运用学过的成语、诗句；（3）写出自己的感悟与收获。

小结：最后就让我们带上慧眼，带着诗意，一起漫步在这美丽的季节，探寻秋天的足迹，书写秋天的美丽吧！