翻转课堂模式在高中体育教学中的应用研究

李进勋

（甘肃省靖远县第四中学，甘肃 靖远）

在当前高中体育教学中应用翻转课堂模式，充分体现出学生的主体地位，帮助学生掌握各项体育知识，因而在教学工作中占据重要地位。

随着新课程教育改革的不断深入，对教师教学发展的开展提出更多的要求，特别是在教学模式中，应结合现代网络信息发展背景，引进新兴教学法，如翻转课堂、多媒体教学、微课堂等。其中，翻转课堂在教学中的应用效果良好，特别是在高中体育教学中，不仅可以提高学生体育学习的积极性，还可以进一步增强学生的身体素质。

一、翻转课堂的含义及其开展意义

（一）翻转课堂的含义

所谓的翻转课堂就是指教师在教学中通过运用多媒体技术，将教学内容制作成视频，之后将其传输在相应电子设备中。完成后，可让学生在课余时间进行自主学习，以此激发学生学习兴趣的教学方法[1]。

（二）翻转课堂在高中体育教学中开展的意义

在现阶段高中体育教学中运用翻转课堂这一新型教学模式，不仅有助于学生获取更多的体育知识，还可通过观看视频深入了解和感受体育精神，进而有效掌握体育技能。另外，翻转课堂在教学中的应用，可进一步提升学生的自主学习能力，同时还能加强学生之间的交流与合作[2]。对于高中体育教师而言，在教学中利用翻转课堂教学模式，充分体现因材施教这一理念，有效去除传统教学模式存在的弊端，切实提高高中体育教学效果和质量。

二、翻转课堂模式在高中体育教学中的应用分析

（一）及时转变教师的教学观念

在现阶段高中体育课堂中运用翻转课堂教学模式，教师角色发生明显改变，不再是以往的讲解者，而是扮演课堂教学活动的指导者和引导者。在具体教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，通过对信息技术的有效应用对学生进行引导教学。翻转课堂教学模式的有效应用，能够有效帮助教师进行角色转换，进而促进教师与学生之间的交流与沟通[3]。而在此过程中，教师可更好地了解学生的兴趣爱好，并在此基础上引导学生学习体育知识，让学生能够最大限度地发挥自身的主体作用。

（二）彰显学生的主体地位

结合新课程教学目标，明确提出学生主体地位的强化可加大翻转课堂在教学中的应用力度，促使学生能够根据自身思维和素质情况，充分体现学习效果。通过翻转课堂模式的有效应用，学生可在短时间内熟练掌握有关体育课程的知识，确保体育课程教学的有序进行。

比如，在学习基本体育知识时，教师通过使用翻转课堂教学模式，能够强化学生在课程学习中的主体地位。在实际教学中，教师可根据教材内容组织学生进行自主讨论，如在讲解“立定跳远”这一内容时，首先要向学生对这个体育项目的重要性进行深入讲解，对学生掌握全面的动作技术要领，让学生观看制作的教学视频，教师还可以让学生以小组的形式进行探讨，其间教师可根据学生探讨情况进行适当的指导。这种方法不仅能够提高学生自主学习的意识，还在促进学生交际方面发挥重要作用。

由此可见，在现阶段高中体育教学中应用翻转课堂教学模式具有重要作用，能够发挥学生的主体作用，调动其学习体育知识的积极性，进而保证课堂教学质量和教学效果。

（三）积极构建网络教学平台

对于如何构建翻转课堂，学校可通过构建相应的网络教学平台，对翻转课堂模式进行辅助应用。现阶段的网络教学平台包括多项功能，如教学资源、教学测试、教学反馈等。为此，高中体育教师在教学工作中应结合实际教学内容、结合教学特点，选择最合适的教学功能应用[4]。

比如，在给学生讲解有关排球发球技巧时，教师可提前将此内容制作微课，完成后将其上传到网络平台，这样做能够让学生不受地点和空间限制随时进行学习。另外，学生在学习过程中，可在平台上根据自身需求选择相应的学习资料，以此不断拓宽自身的知识视野。完成网络平台构建后，学生能够更好地与教师进行交流互动，针对学习中存在的问题，教师可进行针对性的指导帮助。

综上所述，新课程标准对教师教学方法的应用提出具体要求，需要教师结合教材内容，灵活应用创新教学方法和模式，如翻转课堂模式。教学实践证明，翻转课堂模式在高中体育教学中的应用，可以有效提高学生体育学习的效果，切实增强其身体素质，符合素质教育发展要求。