立德树人背景下高中化学“家—校—社会”协同育人的途径探索

魏同相

（甘肃省靖远县第二中学，甘肃 靖远）

对高中生来说，不仅要掌握书本上的文化知识，更要注重学习习惯和思想品德的培养。而在立德树人背景下，教师要根据化学课程的特点采取科学的教学方法，有效整合家庭、学校和社会的多重力量，构建完整的教学体系，打造具有活力的教学课堂，开辟一条协同育人的新途径，提高高中化学教学的质量和水平。

高中化学是一门具有显著生活性的课程，在学生的日常生活中得到了广泛运用，在新的教学形势下，高中物理教学的创新也变得势不可挡。作为新时代的教师，要更好地认识到教学是一个系统的过程，要有效整合家庭教育、学校教育及社会上的各种力量，有效突出化学教学实用性的特点，帮助学生打下坚实的理论基础，强化教师主导作用和学生主体地位的有机结合，有效突出化学课程的教育价值。

一、有效发挥学校教育的主导作用

学校作为学生学习和生活的主要场所，教师要高度重视学校教育的主导作用，尽职尽责为学生传授知识，强化学生对化学课程学习的认知，为后续教学活动的开展奠定坚实基础。

例如，在学习高中化学“金属的化学性质”一课时，针对这节课程中涉及的重难点知识的教学，教师要帮助学生在有限的课堂时间内形成透彻的理解，加深对相关知识点的记忆，为学生运用课堂所学知识解决实际问题做好铺垫。在学校教育中，教师要发挥主导者的作用，深入研究学生的年龄特点和身心发展状况，根据学生的知识基础和认知能力制订缜密的教学计划。在具体的课堂上，教师要围绕“不同的金属有哪些不同的化学性质”这一话题引导学生展开深入的探究，给予学生更具针对性的指导，并有效结合相关的化学实验强化对学生动手操作能力的培养，让学生能对这节课的知识有更深刻的印象。同时，教师也要在这个过程中培养学生坚持不懈，主动向他人请教的学习意识，提升学生互帮互助的学习品质。

二、有效发挥家庭教育的辅助作用

在德育教学中，不仅需要发挥学校教育的作用，更要高度重视家庭教育对学生产生的长远影响。教师要帮助学生家长树立立德树人的教育意识，并结合化学课程的特点完成德育渗透，在家长的配合和支持下更好地突出立德树人教育的效果。

例如，在学习完“化学反应的速率和限度”之后，教师可以组织形式多样的教学活动，在课内的基础上完成拓展延伸，要求学生家长积极配合学校的教育工作，共同参与到对学生的监督和正确引导中。在完成这节课的基本教学任务之后，教师要为学生布置做实验的相关课后作业，要求学生借助日常生活中常见的物品完成实验设计，在与家长的密切协作中完成相关的实验操作，认真记录实验现象，总结实验结果，并归纳概括实验中存在的问题和疑惑。与此同时，在完成这个教学任务之后，家长要及时与教师取得联系，为教师介绍学生在学习活动中的态度和学习热情，更好地反馈学生的学习成果，让教师真正了解学生在日常生活中的道德品质，在做事情的过程中认识到自己的错误，并及时改正。

三、有效整合社会环境中的教学资源

高中化学在各行各业中都得到了广泛运用，学好化学课程能够帮助学生更好地解决实际问题，推进社会的全面发展。教师要在高中化学课堂上整合社会环境中的教学资源，加强与相关组织的合作，为学生提供更广阔的实践平台。

例如，在学习“来自石油和煤的两种基本化工原料”一课时，只借助理论知识的讲解很难帮助学生把握这节课知识的实质，而只有组织形式多样的实践活动，引导学生树立解决问题的意识，才能在这个过程中考查学生的学习能力和道德素质，有效突出立德树人教育的实效性。在这节课堂上，教师要带领学生走进现实生活，组织学生参观相关的工厂，了解化学技术在日常生产和生活中的广泛运用，在这个过程中不断拓宽学生的知识眼界，激发学生的求知欲。教师要通过社会资源的整合，更好地满足学生多元化的发展需求，为学生提供更广阔的学习平台。

总之，在新课程改革的背景下，立德树人理念逐渐深入教学活动中，对学生的全面发展起到了重要的推动作用。在高中化学课堂上，教师要结合化学课程的特点整合家庭、学校以及社会等多重力量，找到正确的教学切入口，注重对学生发散性思维和动手操作能力的培养，提高化学教学的质量和水平，在帮助学生掌握知识的同时推动其道德修养的综合发展，培养更全面的现代化人才。