基于课外阅读的小学语文核心素养研究

王雪娟

（甘肃省酒泉师范学校附属小学，甘肃 酒泉）

新课改对小学语文教学提出具体的要求，需要教师加强学生核心素养的提升，不断提高其语文课外阅读能力，为学生发展奠定基础。基于此，本文主要在课外阅读教学的基础上，就如何提升学生的语文核心素养进行探究。

在小学语文这门课程中，阅读作为必不可少的部分，不仅能够让学生更好地认识文本知识，还有助于其核心素养和能力的提升。为此，作为语文教师，在教学工作中要通过阅读教学对学生的各方面能力进行培养，以期满足新课程的要求。

一、课外阅读对培养学生语文核心素养的重要性

小学阶段的语文课程主要以基础性知识为主，且涉及的内容也比较浅显，若学生在语文知识学习中仅依赖课本，则所具备的知识不够全面。在此背景下，对课外阅读教学工作的开展提出较多的要求，需要推动学生在语文学习方面获得进一步的发展，切实提升其核心素养[1]。通过了解，课外书籍本身就具有不同的形式，主要体现在创新、新颖、趣味等。对学生而言，阅读课外书籍能够更好地了解世界，获取知识，在阅读的过程中感受到乐趣。另外，培养学生的课外阅读能力，在提升学生口语表达和写作能力方面发挥着重要作用，能帮助教师实现培养学生语文核心素养的教学目标。

二、基于课外阅读培养学生语文核心素养的具体策略

（一）激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文核心素养

众所周知，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱动下，学生才能够积极主动地投入课程学习中，进而对所学知识展开自主探究。基于此，教师在课外阅读教学中应结合这一点，激发学生对阅读的兴趣，以此更好地培养学生的语文核心素养[2]。

小学阶段的学生正处于活泼好动的时期，所以教师在实际教学中可利用这一点，对学生进行多样化的阅读教学。在此教学过程中，教师首先需要结合学生的阅读情况和教材内容，准备好相关的课外阅读资料，之后将其放置在室内图书角中，这样做可在一定程度上丰富学生的阅读种类。其次，为了保证学生的课外阅读效果，激发其参与阅读教学的热情，教师还可在班级中组织学生进行不同形式的阅读比赛，如诗歌朗诵、主题演讲、课外知识比赛等。最后，教师可安排学生开展阅读班会，让学生对自己在课外书籍阅读过程中的心得和体会进行分享。这种方式有助于教师培养学生的语文核心素养。

（二）营造良好的阅读环境，是培养学生语文核心素养的关键

培养学生良好的语文核心素养需要长期进行，而不是仅阅读某篇文章后或学习一节内容就能实现的[3]。所以在课外阅读方面需要更多的时间。在实际教学中，学生面临的学习压力也比较大，教师要考虑到这个方面，结合现阶段的双减政策，减少作业量，让学生有足够的时间进行课外阅读。同时，教师在课外阅读教学方面，也要注重相关资料的选择。在此环节，应结合学生各方面能力和需求，为学生推荐适合的书籍，如《伊索寓言》《格林童话》等。

为了给学生营造良好的阅读环境，做好核心素养的培育工作，教师可运用现代信息化技术手段进行教学。如在学习《赠汪伦》这节内容时，教师可借助多媒体设备让学生观看相关故事的朗诵视频，之后引导学生进行模仿，以此提高学生阅读发音的准确性。在多媒体设备的帮助下，学生能够对这篇内容中所表现出的情谊进行深入理解。

（三）掌握正确的阅读方法，是培养学生语文核心素养的必要条件

指导学生掌握正确的阅读方法，是培养学生语文阅读核心素养必不可少的条件，因而教师要对此予以重视。在实际教学中，教师要给学生讲解具体的阅读方法和技巧，比较常用的方法是快速阅读法、摘抄法[4]。

1.快速阅读法

这种阅读法主要应用在资料性、故事性这种类型的书籍中，学生只需要掌握故事梗概或对相关资料进行一定的了解。这种阅读方法能够让学生在快速阅读书籍的过程中不断拓展认知面，丰富知识储备。

2.摘抄阅读

在指导学生开展这种阅读时，首先要从速度方面着手，阅读速度要放慢，可按照逐字逐句的方法进行阅读。在阅读过程中，学生需要将描写比较优美的句子摘抄下来，经过长期积累，可获得丰富的词句储备，为提高写作能力奠定基础。

综上所述，在小学语文教学中培养学生的核心素养是新课程提出的明确要求，需要教师予以重视，以课外阅读教学为主，做好学生的语文素养培育工作，以此更好地促进学生发展，实现教学目标。