有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析

甘肃省东乡族自治县民族中学 万文琦

近年来，随着我国社会经济的快速发展，特别是国际贸易的繁荣，对英语人才的需求不断增加。为适应全球化发展，培养优秀的英语人才，提高其口语水平已成重点教育内容。在初中英语教学中，受到多方面因素的影响和限制，普遍忽视了对学生的口语培养，导致学生英语口语水平较差。同时对初中英语教学改革，落实教育发展政策，推进我国初中教育现代化发展，也具有极为深远的现实意义。

一、初中英语口语教学及语言交际能力的本质内涵

英语是一种交际工具，英语口语具有简单灵活，形式多变，相对较自由等特点。语言的交际功能是语言不同于人类任何其他交际工具的最大特点。在与他人交流时，要保障词义传达到位，避免歧义。语言交际能力是一项重要的训练内容，加强初中语言交际可以有效提高学生的学习效果，提高学生的知识水平和应用能力。在具体的英语教学活动中，教师应充分考虑各种因素影响，协调学生综合感官，为学生营造出良好的交际氛围，加强语言交际。通过有效语言交际，学生可以用英语清晰地表达自己的想法，在完成双方交流互动的过程中，综合多种感官，不断提高学生的面对面交流能力。从长远来看，这将对英语人才的培养产生较为有利的影响。因此，在新课程改革的引领下，教师需要有效地改进和创新教学方法，突破传统教学方法的限制，有效地培养和提升初中学生的英语口语能力。为了实现这一目标，运用口语教学是一种非常有效的教学方法，对提高初中学生英语口语及语言交际能力，能够发挥极为重要的作用。

二、初中英语口语教学及语言交际能力的问题分析

在我国初中英语口语教学中，大多数教师都比较重视学生笔试部分的成绩，尤其是在初中阶段。在目前的初中教育阶段，听力部分成绩不算进总成绩去，因此很多老师平时都不注重对学生英语听力的练习。由于教师忽视口语交流技能的重要性，没有充分意识到加强英语口语交流能力内涵培养带来的积极影响，因此在教学过程中存在着严重的盲目性，这降低了初中英语教育教学的整体质量。表面上，他们以听力部分不考为借口来减少学生对英语学习的负担，实际上对学生英语口语的发展造成了一定困难。虽然有些老师注重对学生英语口语的提升，要求学生用英语口语回答各个问题，但还有很多学生不愿意或没有开口说英语口语的习惯。课堂就成了学生练习英语口语的唯一固定地点和时间。而在生活中学生也没有用到英语口语的地方，学生即使在课堂上练习英语口语，在日常生活中也没用太大的作用，使许多学生在英语口语方面也没有太大的进步和优势。有的学生学习多年英语，甚至对英语知识点语法积累和单词词汇量的掌握很好，也不能把英语顺利流畅地说出来。

众所周知，初中阶段是学习科目比较多的一个阶段，虽然像生物这种科目中考不用考试，但仍然需要学习和积累知识，导致学生的学习压力更大，既需要背各种生物、地理知识点，还要多做物理、数学等学科的练习题，对英语的学习时间和学习强度难免会有所下降。此外，初中生的时间安排能力和自我控制能力不强，很少有学生能在业余时间练习英语口语。在初中英语课堂中，要想培养学生的英语口语能力，首先英语教师的口语水平必须达标，这样在英语课堂中才能使用流畅的英语口语跟学生进行对话。在教学过程中，教师不能总是用汉语与学生交流，也可以适当的用全英语进行课文知识的讲解，如果怕初中生的词汇量和知识点掌握不够，可以用比较简单的单词对学生进行授课，让学生对全英语课堂形成一种习惯，让学生在课堂上慢慢地形成用英语口语交流的习惯。

三、初中英语口语教学及语言交际能力的主要意义

英语口语教学不同于传统的灌输式教学方式，口语是双向的，不仅要求教师要参与到教学中来，更要学生参与到教学中来。培养学生的口语表达能力是一项系统工程，需要像运用母语一般运用英语，与他人进行交流。在交流中增强了初中学生学习英语的信心，特别是要打破初中学生不敢开口说英语的心理状态，让学生大胆说英语、用英语，使学生充分感受英语的语言魅力，有效激发学生学习口语的积极性，使他们更积极地参与到英语口语教学当中，有效地提高学生英语口语的水平。在英语口语教学过程中，教学情境会对教学内容产生非常重要的影响。在不同的情境下，发生的口语对话内容各不相同，而不同的英语口语对话内容，对初中学生的英语语感培养具有至关重要的影响。此外，进行英语口语教学时，能够最大限度的还原英语语言环境，从而帮助学生改善“中式英语”的问题，使学生突破中文说话习惯，养成良好的英语思维，从而有效提升其英语口语水平。初中阶段的英语教师，必须了解当前初中英语口语交际课堂中存在的一些问题。英语作为一种语言，在英语工具性体现过程中培养学生的综合意识，完成学生语言交际能力的发展。关注学生在课堂上的学习情况，借助多媒体工具提高学生的自主学习能力，加强口语训练、组建英语小组、创设教学情境等方案，强化学生的自主学习能力，提高学生的口语交际能力。

四、初中英语口语教学及语言交际能力的主要措施

1. 利用英语对话提高学生语言交际能力。

利用英语对话开展初中英语口语教学，培养学生具有这种交际工具的能力，提高初中学生的语言交际能力，这是一项长期的教学工作。在英语教学过程中，教师不仅要利用教学时间对学生的英语口语能力进行有效地锻炼和培养，还要将教学延伸到课外，让学生在课后通过英语对话练习英语口语，进而有效提高学生们的英语口语能力。为了鼓励学生坚持对话和练习英语口语，可以使用视频来实现这一教学目标，为提高学生的英语口语水平，提升初中英语口语教学效率，发挥积极的作用。

2.利用英语小组模拟激发学生语言交际潜能。

充分利用小组教学模式，让学生模拟英语对话情境，是提高初中英语口语教学效率的一种有效方法。教师可以以学生的实际学习情况为基础，在小组内学生彼此之间是同龄人，相互之间既可以互助，也有竞争意识。针对这一客观现象，教师采用小组教学法，整合小组资源，有效激发学生参与英语口语交流的积极性，鼓励学生积极参与到英语口语的训练和实践中，使学生在初中英语口语教学中充分发挥自己的主体性和主观能动性，有效提高初中英语口语教学的效率。例如，在“What’s in the museum？”课程中，教师可以使用小组模拟情境教学法进行英语口语教学。在小组中，教师可以让学生扮演不同的角色，如导游、游客等，并且以角色的身份进行对话交流。如导游要对游客进行场景讲解，而游客可以就旅游过程中的常见问题向导游提问等，通过小组情境模拟口语对话，能有效提高学生口语能力和语言交际能力，从而全面优化初中英语口语教学的质量和效率。

3.借助英文读物提高学生的口语交际能力。

利用英语读物，让学生广泛进行英语阅读，也是提高学生英语口语教学效率的有效方法之一。书面语和口语之间有明显的差异，过多的口语对话无法让学生体验到英语的魅力，而书面语则缺乏生活化气息，无法将英语和日常生活进行有机结合。因此在进行初中英语口语教学的过程中，教师可以鼓励学生多多阅读英语读物，如杂志、报纸和书籍，作为中学英语口语教学的一部分，让学生与文本发生对话，这不仅丰富了初中英语口语教学的内容，同时也能够培养学生正确运用英语的习惯，有效提高学生的英语技能，使初中学生英语能力全面发展，显著提高初中英语口语教学效率。

4.培养口语兴趣提高学生的口语交际能力。

在初中英语口语教学过程中，为了加强培养学生的语言交际能力，教师应综合相应的教学内容，激发学生学说英语的兴趣，达到事半功倍的教学效果。例如在“What color is it?”教学中，在本节课教学中要求学生能够掌握color、red、green、blue、black、purple、brown、the、now、see、can、say、my 的英语单词。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放相应的图像和视频，让学生结合相应的图像理解这些英语单词，进一步加深学生的学习印象。教师也可以使用适当的教具帮助学生阅读英语课文，激发学生用英语来表达的欲望，提高学生的学习兴趣。在初中英语口语教学活动中，还需要教师能够综合相应教学内容，充分考虑到英语教学的三大模块，在帮助学生应付考试的同时，加强对学生的英语口语练习。这就需要教师在课堂教学中能够合理安排相应的教学内容，加强教学组织，为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够使用英语来表达自己的思想。例如，在“How do you get to school?”教学中，在本节课主要是以“How do you get to school?”为中心话题，围绕交通方式展开研究讨论，讨论某人如何到达某地，路程有多远，需要花多长时间。而要求学生能够掌握“How do you get to school?”“How long does it take?”“How far is it from...to ...?”教师可以引导学生让学生进行小组内的交流互动，在小组交流合作的过程中，进一步加强练习，有效提高学生的英语学习能力，加强对学生口语交际能力的锻炼和培养训练。

5. 创新提问情境提高学生的口语交际能力。

现阶段的学生在进行学习时的方式和学习习惯，都是根据模仿教师的行为方式进行改造下运用到自己的学习方法当中，然而，在不同教学的教学环境下，应该要求教师在不同环境根据不同的课程内容进行教学，才能让学生在不同的教学环境下能够发现英语学科的魅力，从而能够更有效的学习英语口语，通过课堂提问的教学，不仅能让学生体会英语的奥秘，还能有效地提高学生的口语技能，并且能不断提高课堂氛围培育学生的英语学科的核心素养。教师在进行教学的过程中，要不断地对学生进行提问，并且要在英语课堂中为学生营造真实的语言情境，让学生敢于开口说，创设平等、和谐民主的交际氛围，让学生乐于说，用英语进行日常的对话交流，从而让学生培养创新思维能力，英语教师要不断地激发学生对英语教学的兴趣，才能够让学生在学习中能够运用国语之外的语言进行跟同学和教师交流。要不断提高学生的合作意识，课程标准表明，在进行初中英语教学的过程中，要不断地创新教学方式进行教学，例如，教师可以通过游戏和角色扮演进行交流沟通，而这些教学方式要在学生进行良好的沟通方式下才能够进行教学，而教师要不断增强学生们的合作意识，才能够有效地提高学生对于合作意识的正确理解，并且在进行分组时，要按照学生的语言能力和性格互补的情况，教学分工明确和职责明确地进行开展小组对决，以此来提高学生的语言交际能力。

6.开展实践活动提高学生的口语交际能力。

在英语口语交际能力培养活动开展过程中，还需要教师能够借助相应的教学内容，综合利用多种教学方式来进行辅助教学。通过有效地辅助教学，维持学生的学习兴趣，增强学生的自信心。在教学过程中更加关注学生的个人发展，加强师生之间的沟通交流，帮助学生养成良好的思维习惯，有效提高学生的口语交际能力。例如，在“Where did you go on vacation?”教学中，教师可以利用多媒体与现实生活联系，帮助学生加强实践，让学生能够回想自己在度假时发生的事情，增强学生的口语能力。“Where did you go on vacation?”“Did you go to the beach?”“Yes，I did.”“No，I didn't.”在引导学生掌握一般特殊疑问句，一般疑问句，否定回答的相关内容时，让学生能够结合具体情境，通过角色扮演综合性地使用语言。

英语是一门交际性很强的学科，英语口语教学的关键是让学生开口说英语并积极使用英语。在初中英语口语教学中，对学生进行英语口语以及语言交际能力的培养，是需要长期的坚持练习与发展的。其主要侧重点就要充分调动学生的积极性，不断加强锻炼学生英语口语，培养学生灵活运用口语交际的能力，此外，大量的英语对话实际上有助于帮助学生克服心理障碍，有效提高初中英语口语教学的效率，促进学生英语口语水平的快速提升。