多媒体技术在初中语文教学中的应用

祁娟珍

（甘肃省临洮县明德初中，甘肃 定西）

信息时代已经到来，现代多媒体与学校教学的整合是学校教学改革的必然选择，初中语文教学也不例外。因此，借助多媒体技术创新初中语文教学模式，彻底改变传统的“满堂灌”，是每一位初中语文教师必须要做的事情。但是，多媒体技术有自身的特点，教师在借助其辅助课堂教学时一定要遵循原则，并且适当适量、恰如其分地与语文教学的内容、方法等结合，否则就会适得其反，达不到优化初中语文课堂教学、提高教学质量的目的。

一、多媒体技术在初中语文教学中运用的原则

（一）目的性原则

初中语文教学内容非常丰富，每一节课都有基本内容、重点和难点。多媒体技术只是教学的辅助工具，要为教师的教学服务，所以，多媒体技术在初中语文教学中的运用要坚持目的性原则，哪些是重点，哪些是难点，哪些需要借助多媒体技术来展示等都要有明确的目的，不能为了多媒体技术而设计课堂，否则就会本末倒置、适得其反。例如，有的老师平时教学中嫌借助信息技术手段麻烦，不用多媒体技术辅助语文教学，还是传统的一支粉笔、一本书、一张黑板的“三一”教学模式，等到有了公开课、展示课、观摩课的时候，急忙上阵，用多媒体技术来辅助教学，结果在课堂上手忙脚乱，主次颠倒，多媒体技术的运用没有了目的性，把公开课、展示课、观摩课等变成了多媒体技术演示课。

（二）全员全程性原则

夸美纽斯创立的班级授课制，可以说是“第三次教育革命”，极大地提高了教学质量和授课效率，但在班级授课制的发展过程中出现了一些不足。而多媒体技术为分层教学、分层布置作业提供了便利，可以根据不同的学生设计不同的任务，让每一个学生都能“跳一跳，摘桃子”，从而让全体学生全面发展，全面落实素质教育。

（三）和谐性原则

多媒体技术是现代学校教学中非常有效的辅助工具，运用得当，就会激发学生的兴趣，提高课堂效率。首先，教师在备课时要吃透教材，分清教学重点和难点，搞清楚哪些内容需要多媒体的辅助才能让学生更容易理解。其次，教师要学会熟练运用多媒体技术，能在课堂教学中得心应手地驾驭多媒体。只有在吃透了教学内容和掌握了多媒体运用技术的情况下，才能让初中语文教学与多媒体和谐整合，解决语文教学中的难点问题，提高语文教学质量。

（四）简洁性原则

多媒体技术在教学中的运用具有很多形式，如PPT课件、微视频、校园局域网、电子白板、手机投屏、互联网等。在教学中，对不同的问题要选择不同的辅助手段，但必须择简不择繁，能用简单的多媒体技术解决的问题不用复杂的多媒体技术，这样能节约时间，一目了然，达到最佳效果。

二、多媒体技术在初中语文教学中的应用策略

（一）辅助教师备课

备课是教育教学的重要起始环节，也是上好课的基础。教师备课仅靠一本教参的时代已经过去，多媒体的出现极大地方便了教师在备课时借助互联网查阅相关资料、制作教学课件等，极大地丰富了备课资料，提高了备课效率。当然，要借助多媒体技术进行备课，教师首先要熟练地掌握多媒体的运用方法，学会搜索、下载、编辑，会制作课件、编辑视频，会使用手机投屏等。

（二）辅助教师上课

多媒体技术辅助教师上课，就是在课堂上教师选择合适的时间播放课件内容或微视频等，达到激发学生兴趣、突破教学难重点的目的。这里要注意，多媒体的运用不能泛滥，只能做到“恰到好处”地运用。

（三）辅助学生写作业

多媒体技术在学生作业布置中的作用可以有三个方面。（1）分层安排作业，也就是按照不同的学生安排不同的作业，使每一个学生都能顺利完成作业，体验成功的喜悦。（2）学生可以运用多媒体辅助技术完成“电子作业”，教师通过网络进行作业批改，这样既节约纸张，又让学生从小奠定无纸办公的基础。（3）利用多媒体布置作业，可以锻炼学生运用多媒体的技术，掌握更多获取知识的途径和方法，改变传统的单一学习模式。

（四）辅助教研活动

教学研究活动是整体提高学校语文教学质量的基本途径。多媒体技术的运用能够让多方位地开展教研活动成为现实，学校内部的教研活动、学校与学校之间的教研活动等都可以通过多媒体技术开展，极大地方便了教研教改活动，让老、中、青不同层次和不同地区的教师一起参与教研活动，各有收获。