高校思政课要讲好马克思主义经典著作

江苏师范大学马克思主义学院 王 贺

马克思主义经典著作是指导中国共产党成立以来革命、建设和改革的重要理论来源和思想基础，是中国共产党乃至全国人民的精神财富。马克思主义经典著作集中蕴含着马克思主义基本原理，思政课作为高校思想政治工作的主阵地，讲好马克思主义经典著作才能使学生系统地、准确地、深刻地掌握马克思主义科学理论，才能科学地运用马克思主义立场、观点、方法去分析和解决社会的现实问题，才能不断把中国特色社会主义事业向前推进。

一、建设好相关教材是根本和前提

教材建设是高校思政课设置的重要组成部分，要想讲好马克思主义经典著作，必须建设好经典著作教材。在编著教材过程中应按照本科生、硕士研究生、博士研究生三种不同层次呈梯度式难度依次加强，要紧紧围绕着加强马克思主义科学理论，以拓展眼界、增加知识、培养思维方式和加深思想程度为编著目的，使学生能从教材中深刻感受到经典作家崇高的思想人格魅力和社会道德境界，从而真正实现对学生的思想境界和社会道德思想情操的培养和升华。

第一，关于教材篇目的选取。马克思主义经典作家为世人留下了许多经得起时间和实践考验的经典著作。在选取篇目的过程中，对于那些突出马克思主义立场、观点、方法，能整体直接地反映出我国马克思主义的理论科学性与实践性特点的篇目应该放在首位。这样可以使广大学生在较短的时间内充分领会到马克思主义基本原理的人民性、科学性、实践性以及价值性，树立他们对马克思主义的价值观和信仰。

第二，关于教材层级安排。以本科生、硕士研究生、博士研究生不同层次综合学习的能力、知识的储备以及其培养目标为主要依据，选取难度由浅到深的不同篇目，避免教学内容的重复、超前、滞后或脱节。本科生阶段应加入选取篇目的写作背景以及经典作家的生平简介等内容。硕士研究生阶段应对重要篇目内容进一步挖掘和探讨，如历史地位及其带来的影响。博士研究生阶段应更深入解读文本，并结合当代社会问题做出思想理论上的进一步的思考。

第三，关于不同学科教材安排。马克思主义经典著作内容涵盖了哲学、经济学、政治学、伦理学、历史学等多种学科的知识，内容丰富而庞大。因此，不同学科应当侧重加入与本学科专业内容相关的篇目，如哲学专业应加入《1844年经济学哲学手稿》《关于费尔巴哈的提纲》等重要内容，经济学专业则应侧重选取《资本论》中的篇章等，从而使经典著作教育更具有针对性和实效性，提升马克思主义对各个学科的指导作用。

二、培养好专业教师是基础和保障

教师的专业化是高校思政课发展的题中应有之义。习近平说过：“有的人马克思主义经典著作没读几本，一知半解就随意发表意见，这是一种不负责任的态度，也有悖于科学精神。”必须不断强化对高校思政教师理论水平的培养，加强教师对马克思主义经典著作的学习与研究，持续提升其理论教学水平，从而充分提高高校思政课程质量，为进一步加强高校的思政课程建设提供强硬的“看家本领”。

真正学懂弄通马克思主义思想的高校思政教师具备全面掌握马克思主义经典著作产生的时代背景和思想来源的能力，能深刻认识马克思主义发展的历史轨迹以及经典作家思想发展的脉络，更能准确把握马克思主义思想的整体精神实质和理论内核。此外，精通经典著作、理论素养高的专业优秀教师通常对自己理想信念有着更高的认识和要求。只有自身有着坚定马克思主义理想信念的教师，在现实的教学过程中，才能更好地诠释马克思主义经典著作。因为在实际的理论教学过程中所需要阐释的马克思主义基本原理是通过对经典著作基本思想和精神内核持续理论化、系统化的产物，更是基于经典著作内容来阐释和演绎出的马克思主义原理。

此外，教师应当结合课堂教学需要，推陈出新，使得授课模式趋于多样化。长期以来，高校思政教学均采用“灌输式”教学模式，很难充分激发学生的学习积极性，导致教学效果不理想。教师可以在课堂上尝试“研讨式”“互动式”“案例式”“体验式”“模拟式”等新颖的教学方式。教学模式多样化能有效促进课堂氛围的进一步活跃以及课堂内容的进一步充实，提高学生兴趣与思考能力，促进教师和学生的交流，让马克思主义经典著作的教学过程更具趣味性，更能帮助学生真正领悟马克思主义基本原理。

三、利用好新媒体是有效方法

随着现代信息技术的迅速发展，新媒体逐渐成为大众信息获取的重要渠道和信息交流的重要工具，大学生亦不例外。目前，高校学生在信息获取的方式上日益多元化，电视教学、网络教学、多媒体教学逐渐成为高校教学的主要手段。对经典著作的教学也不仅仅局限于传统的教学方式，新媒体无疑给高校思政课带来了前所未有的机遇。

第一，运用新媒体丰富授课方式。如今很多高校已经将微课程、网络教育纳入学生信息获取渠道，高校网络宣传教育体系逐渐成熟。因此高校应积极把握新媒体时代背景下的信息传播特征，充分发挥新媒体在思政教育中的宣传作用，营造更为现代先进的校内思想政治学习氛围，充分调动学生学习积极性，让马克思主义经典著作在新时代中重新焕发强大的吸引力。

第二，依托新媒体增强师生的互动。随着新媒体的发展，高校学生利用电脑、手机可以实现随时随地获取即时信息，包括新闻资讯、学术知识等，还可以摆脱时空限制与他人展开自由交流。在这样的信息时代，高校教师可以考虑引入更为丰富的教学方式，如微信教学、微博教学等将原本枯燥乏味的教学内容转化为学生喜闻乐见的信息，提高教育成效。

第三，运用新媒体搭建经典著作阅读平台。互联网环境下，学生的阅读方式发生了巨大变化亟需高校构建起与之相匹配的现代阅读平台。如建立专题论坛、专题微博、专题微信、专题公众号等来传播经典原著，增强马克思主义理论宣传力度，以此大大增加马克思主义思想的宣传度，激发学生读原著的兴趣。

四、结合好社会现实是重要路径

马克思主义的理论精华蕴藏在马克思主义经典著作中，但理论与现实有着复杂的关系，理论不等于现实，理论是指导现实的。脱离实际的理论不论多么完美，都是苍白无力的。因此，将马克思主义经典著作与现实问题相结合是上好思政课的重要路径。

第一，充分掌握学生的思想“痛点”。在这个信息爆炸的时代，高校学生能以多种方式了解世界各地发生的社会热点问题。对此，思政教师一定要经常与学生沟通，了解学生的关注点和疑惑。然后精心选择一些学生感兴趣的社会热点问题，结合马克思主义理论来帮助学生正确认识这些问题，以此来激发学生学习马克思主义理论的动力。

第二，运用经典著作中的理论来解决实际的社会问题。马克思主义经典著作中蕴藏着丰富的马克思主义方法论，能帮助人们解决社会现实问题。因此，教师要利用好课堂时间，在讲理论的同时也要留出时间充分与学生结合现实问题展开讨论。这样不仅可以调动学生的积极性与主动性，也解决学生对现实问题的困惑，避免产生错误的认识。教师通过在课堂上开展相关的交流讨论活动让学生充分感受到马克思主义的实践价值和真实魅力，有利于突破以往理论和实际不搭边的教学瓶颈，从而充分调动学生学习和使用马克思主义基本原理的积极性。

第三，在运用马克思主义基本原理解决实践问题的过程中引导学生筑牢马克思主义理想信念。坚定马克思主义信仰，用马克思主义理论解决现实社会中的问题，是高校思政课教学的目标。思政课教师应积极引导学生基于马克思主义观来分析社会实际问题，让学生能充分立足马克思主义立场、具备运用马克思主义解决实际问题的能力，在充分解答学生疑问的基础上，激发学生对马克思主义理论的强烈认同，并辅之以革命传统教育来帮助学生产生对马克思主义的坚定信仰，筑牢马克思主义思想根基，充分体现高校思政课的实践引领作用，做到学思践悟。