小学“生本体育”特色课堂探讨

浙江省温州市洞头区城关小学 林卓慧

随着教育改革的不断推进，提高小学生的综合素质成为教育的目的之一。在“生本体育”的教育理念下，小学体育教师要应用创新的思维为学生进行授课，采用有效的体育教学方式实现对小学生的素质教育。因此，小学体育教师在课堂教学中，要从小学生的角度考虑教学内容，采取适当的教学方式，引导学生学习体育理论知识的同时增强体质，进而提高学生的综合素质。

一、明确“生本体育”教学目标，提高兴趣

在实际的小学体育教学中，教师应明确体育教学的目标，根据教学目标才能制订出相应的教学内容，选择不同的教学方式，进而提高小学体育教学质量。体育教师在备课时应结合教学内容融入“生本体育”的教学理念，可以根据学生的体育水平制订不同的学习任务，充分尊重每个小学生的特点。如果班级的体育教学按照一个标准来授课，制订的教学目标偏高，导致部分学生达不到教学要求，完不成体育任务，就会使这部分学生丧失对体育学习的信心。制订的教学目标偏低，学生毫不费力就能完成体育任务，导致学生认为体育学习没有挑战性，同样提不起学生的学习兴趣。此外，体育教学的内容是实现教学目的有效介质，在明确制订教学目标以后，教师可以选择合适的教学内容，也是提高体育教学质量的重要条件之一。选择的体育内容应该切和实际，能更好地完成教学目标。最重要的是应符合学生的兴趣爱好和认知能力，同时将“生本体育”理念深入渗透到体育教学中，充分调动学生对体育的学习兴趣，只有对体育产生兴趣，才会有学习的动力。学生在体育的学习过程中也会更加积极主动，紧跟体育教师的教学进度，还能体现学生在学习中的主体地位。例如，在学习五年级实心球的体育项目时，教师要为学生详细地讲述实心球的拿法、抛掷法以及抛掷实心球的技巧，让学生认识实心球并掌握实心球的抛掷手法，帮助学生打消抛掷实心球的抗拒和畏难心理，增加学生的学习信心，提高体育学习的效率。

二、坚持“生本体育”的教育理念

小学体育教师在课堂教学中应该坚持“生本体育”的教学理念，树立正确的教学意识。首先，教师要尊重学生在课堂的主体地位。小学体育教师由于受到传统教育观念的影响，在实际课堂教学时，总是处于主动位置，把控着体育课的每一个教学环节。“生本体育”的教学理念则是突出学生在体育课堂的主体地位。体育教师在实际课堂教学中，应该有意识地激发学生的主观能动性，让学生主动地参与到体育运动中，去体验体育运动带来的快感，感受体育运动对身体健康的重要性。其次，教师要注重小学生之间的合作与学生的自主学习意识。传统的体育教学方式是教师先示范，然后学生进行学习。学生在学习的过程中有不对的地方教师会直接纠正。这样的教学方式使得学生的体育学习都要按照教师的教学流程走，学生的体育学习显得很被动。教师应改变教学方式，将“生本体育”真正落实到小学体育教学中，教学方式变成学生先进行自主探索，教师最后讲解。让学生能够通过合作与其他同学进行沟通交流，提高学生的思维能力，使得学生共同进步。“生本教育”的提出，就是突出小学生的自主合作探究意识，引导学生自主研究体育项目的要点，进而转变成自身的内在知识。教师可以引导学生自主搜集与体育学习内容相关的知识，在体育课堂上主动与其他同学进行沟通交流，分享自己的体育学习经验，实现学生自主学习的价值。

三、鼓励学生勇敢尝试，不断练习

在小学体育教学中，为了熟练地掌握体育运动技巧，保证其动作的标准性，需要学生不断地练习才能达到一定的技术水平，也能让学生真正灵活运用运动技巧。小学生在体育课堂需要得到教师的鼓励，这样可以帮助学生提高学习的积极性，学生可以勇敢地尝试体育运动，探索出体育运动的规律，并且根据体育规律使得体育动作更加规范化。对于体育的教学，体育理论知识应该结合运动项目共同开展，这样学生才能在掌握理论知识的同时在体育运动中灵活运用。这样的教学方法符合“生本体育”的教学理念，体育教师成为学生体育学习的引导者。例如，在跳绳教学时，教师为了掌握学生的跳绳情况，课堂刚开始进行跳绳的测试，有位男生在进行跳绳测试时，对教师说自己脚崴了，不能进行跳绳测试。但是教师发现该男生有点胖，并且说这些话时低着头不敢看老师，脸都是红的，教师发现该学生说谎。该男生由于肥胖，缺乏锻炼，并且手脚很不协调，不会跳绳，害怕被其他同学嘲笑才会对教师说谎。三年级一位女学生因眼睛受伤休学一年，现在复学了，个子高、体重也比较重，一到练习跳短绳时就找各种理由，如鞋带松、脚后跟疼、眼睛不舒服等，一磨蹭就是一节课。问了家长才知道孩子不会跳绳，上课时怕被其他同学嘲笑，只能用其他理由来搪塞。面对这样的现象，教师应不断为这位学生加油，鼓励该学生积极地尝试，不要害怕犯错，教师在一旁做出正确引导，让学生对跳绳动作进行思考，并不断地尝试跳绳，找到让手脚协调的最好方法。刚开始这位学生的手总是比脚慢两拍，手挥动绳子，等绳子落在脚下时，脚才刚开始起跳，因此总是不能成功。经过反复练习之后，学生能够掌握绳子落地的节奏，学会了跳绳。这样反复练习，可以加深学生的体育知识，提高学生的体育技能。因此，体育教师应该善于观察学生的情绪和心理，要鼓励学生不要害怕犯错，积极地尝试，找到运动技巧并加以锻炼即可。

四、正确的教学评价

体育课堂上，教师对学生的正确评价和学生的体育水平有着很大的关系。因此体育教师应注重对学生开展正确和全面的综合评价方式，帮助小学生解决体育学习中的难题，进而提高小学体育教学质量。很多体育教师仍将期末最后的体育测试成绩作为学生的评价标准。这样的评价标准是不全面不合理的，体育测试成绩只是一时之得，不能反映学生综合体育水平，同时还对成绩不好的学生造成不良的影响，打击了这部分学生的学习积极性。基于“生本体育”的教学理念，教师应注重评价的内容和方式，让学生也参与到评价当中。评价的目的是让学生意识到体育学习中的不足和优势，并鼓励全部学生都能参与到体育运动中，不用成绩去定义和分类学生。体育学习锻炼的是学生的运动能力，而运动能力的提升需要很长时间。体育应培养学生终身体育的意识，为学生提供准确的全面的评价可以帮助学生提高运动能力，从侧面给予学生鼓励和支持，让学生积极参与到运动中。教师也可以通过评价更加了解学生的体育学习情况，制定更合理的教学计划。

五、结语

小学体育教师应坚持“生本体育”的教学理念，丰富体育教学内容，制定体育教学目标，在实际的教学中不断鼓励学生勇敢尝试，反复练习体育项目，并且对学生的学习情况做出合理的评价，提高学生的身体素质的同时提升学生的综合能力。