立德树人视域下的班级德育管理应对策略

□ 浙江省杭州市萧山区盈丰小学 王爱华

一、建立责任认知，丰富德育管理活动

立德树人教育的首要目标就是让学生建立起责任认知，作为班主任，需要全面细致地为建立学生的责任意识，制定实际且便于实施的教育策略和方针，有效地促进学生思想品质的发展。而小学生往往对课外活动有着浓厚的兴趣，班主任可以借此制定丰富多彩的德育管理活动，让学生积极的参与进来，同时班主任需要为此做出更加深层次的思考，为学生制定出更加有效果的德育活动，从而更加有效的让学生在课外活动，自然而然地加强责任认知，在活动中实现思想观念的蜕变。班主任可以举办主题班会、文化演出、竞技项目、社会宣传、民俗项目等，为学生提供足够的实践机会，做出切合班级实际的设计，来提高德育管理的品质。

在德育管理活动选定时，班主任教师不仅要做出学情调查，还应当对活动的客观举办需求进行一个综合的评定，以确保德育管理活动的顺利展开。比如歌唱演绎活动，这是最受学生喜爱的活动形式，而班主任需要联系专业课老师，得到指导和帮助，并对相关场地舞台等进行布置与设计。再比如卫生大扫除活动，这是最为常规和使用频率最高的班级工作，而班主任需要将打扫区域进行责任划分，让每一个同学都承担好自己的责任。班主任无需全程看管学生展开活动，只需要注重最后的质量把关和相应的评比，这样就可以在潜移默化中帮助学生建立起良好的责任意识。班级管理工作是多方面的，班主任不能每件事情都做到亲力亲为，而是科学的规划、组织，让更多的学生能够参与其中并承担责任，将工作任务做好划分，这样同时也能够培养出学生的自律意识，塑造出良好的思想品质。

二、植入孝德观念，优化德育管理环境

小学生的思想都比较单纯，正处于德行品质塑造的关键时期，而班主任作为班级德育管理的负责人，需要从学生的长远发展进行思考和规划，并且植入孝德的观念，让学生在日常的学习生活中产生孝德的观念，并构造出德育管理的框架，学生的德育发展靠的不是教师一味的说教，而是更多的运用生活中鲜活的实例，为学生创造思想洗礼与触动的契机，让学生在生活中不断地实现自我成长。

为了给学生植入孝德观念，做好班级德育管理，班主任应当从这几个方面入手来完成德育布设：首先，全面收集有关孝德的实际案例，运用各种演示方法引起学生的兴趣，培养学生的学习热情。其次，构造完善的班级管理体系，让每个学生都能够有一定的责任和任务来承担，形成一个完整的管理闭环。最后建立完善的家校管理体系，多与学生家长沟通交流，与学生家长达成共识，从而完善管理系统，与家长形成合力，共同教育学生，为学生的成长夯实基础，实现家校管理无缝对接。德育管理是一项系统性的工作，班主任需要具有统筹计划能力，在切合班级实际情况的前提下，尽可能多的从各个角度和不同方面来进行教育与管理，让每一个学生都能够成为集体当中独一无二的关键元素，这样才能促进学生思想成长，促进学生心智发展。

三、形塑安全意识，提升德育管理品质

安全管理，培养学生的安全意识和自我保护意识，是学校教育工作的重中之重。“安全第一”不仅仅是学校工作的一句口号，而是要真真正正的落实到学校教育工作的每一步，这样才能保证教育工作的正常运行。学校的安全管理包含着诸多方面，其中每个方面都应该有着完善且全面的管理制度，并且有着专门的监管机构，同时负责的人要有丰富的经验和专业的知识，保证每一个环节的安全防护工作能够做到位，时刻保障学生的安全，这才是学校安全管理的基本追求。

学校的安全教育应当切实融入到管理的每个细节之中，提高德育管理的品质，甚至在学科教育中也应当穿插着安全教育，随时随地对学生做好安全教育与管理，而在安全管理的实际推行中，班主任要努力且全面完善与执行。其一，安全管理是学校首当其冲的大事，是最核心的问题，如果日常的教育工作中安全无法得到完善的保障，那么所有的教育都失去了基础。其二，在对学生进行安全教育时，要穿插更多生活中的例子，让学生从现实生活中感受到安全教育的重要性，同时进行安全教育与管理，二者相结合才能够事半功倍。其三，在学校安全管理时，加强安全宣传工作，学校应当采取更多的宣传工作来加强学生的安全意识和技巧。学校安全管理的主要内容有道路安全、人身安全、饮食安全等，都应当做到全面宣传保障学校教育的顺利进行，形成强大的内驱力。其四，安全教育管理尤其需要家庭学校与社会的多方面协同，尤其在家长方面，学生家长的介入是尤为重要的，让学生家长积极的行动起来，协助学校进行安全教育，配合好学校安排的生活学习，时刻注重安全的防护工作。

四、促生文化素养，推进德育管理进程

《论语》中说过：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”从中我们可以体会到人在社会生活发展中，“德”是必不可少的，甚至“德”是一切行为的基础，是起到关键作用的“钥匙”。在这种思想观念的影响下，立德树人成为了教育工作中的重中之重，成为了我们教育工作的最终目标。班级成为了学生成长的主要载体，在班级中实施德育工作，能够保障教育工作的全面进行，形成良好的教育效果。从众多的文献中我们可以得知，古人对于德行教育的推崇与重视，儒家所倡导的仁义礼智信正是对德育最好的诠释，将人应当做到的行为准则切实地表达了出来，在班级管理工作的过程中，班主任可以从德育的最源头出发，以仁义礼智信为目标，通过对传统文化的解读与理解，提升德育工作的质量，借助传统文化的精髓，提升学生的思想境界，为教育工作打下基础。

班主任在进行班级管理工作中发现，学生对于中国传统的《弟子规》《三字经》等经典名著有着浓厚的兴趣。而如果班主任能够有效的提取出传统文化中的精华，并结合到日常班级管理中，能够取得的效果是可想而知的。有一个学生因为没能按时完成作业，教师对其进行了批评，学生却和教师起了争执，并声称以后也不会完成作业。为了给学生培养尊重师长的意识，班主任在给学生进行心理辅导时讲述了汉明帝尊敬师长、程门立雪、秦始皇拜荆条等故事。一开始学生还不以为意，但听了这些故事后，学生也意识到尊重师长的重要性。

五、强化实践体验，拓宽德育管理维度

德育工作要想发挥其最大作用，实践是必不可少的，只有理论与实践相结合，才能对学生的心里塑造起到全面良好的作用，仅依靠理论支撑是不可行的，还需要实践来辅助。小学生的身心发展还不够成熟，没有良好的自控能力，做起事来随意且不计后果，班主任要针对自己班级产生的问题进行统计和整理，以实践为手段，并结合自己学生的性格特点，组织活动来纠正学生的错误行为和思想，使学生的思想得到升华。

班主任李老师发现学生存在不注意公共卫生，垃圾随手扔，在墙壁上乱涂乱画等行为。为了改善学生的这种思想，增强学生的责任意识和对环境的爱惜，李老师想到了从外部环境入手展开实践，带领学生在公共场所找寻不规范现象。因为是户外活动，学生都兴致勃勃，积极地参加到了活动之中，学生很自然观察到了道路上的垃圾和墙壁上的乱涂乱画，深刻的认识到了自己之前的错误，同时也主动打扫了路上的垃圾，不仅如此，在学生回到教室之后，他们随手乱丢垃圾和在墙上乱涂乱画的行为也都消失了，看到了别人的这种不文明行为也知道主动制止。经过这次的实践活动，有效地提高了学生的素养，也对环境保护有了深刻的认识。实践是检验真理的唯一标准，也是验证理论的重要途径，班主任要从班级管理小事进行观察，并采取行动，让学生在亲身体验中得到成长。

学校的德育管理，以立德树人为目标，建立起完善的教育体系，创造长期有效的管理方式是我们的追求，我们要有创新意识，从多个角度对系统进行评估，并展开创新，为学生创造科学有效的管理方法和优秀的学习环境。德育管理要老师、学生、家长以及社会各界的共同努力，这样才能建立起科学有效的德育系统，保证学生的健康成长。