浅议“双减”背景下小学语文课堂效率提升方法

甘肃省白银市育才学校 常 菊

随着国家“双减”政策的实施和教育改革的进一步发展，围绕有效提高语文教学效率，通过有效的教育手段和方法让学生在规定时间的课堂上轻松地学习知识、技能以及获得良好的价值观教育、可以在多项素质等方面有一定的收获。通过这样的方法使学生的语文素养得以提升，为以后的语文学习打下基础。那么如何提高小学语文教学效率？我们从以下几点说明。

教师上课前认真参透教科书的知识，备课调动学生的学习热情是上课质量的保障。

一、强化课堂教育

研究教材，研究了解学生，设计教学思路。对于备课工作我们要做到精细化，在工作中总结出了以下四个方面，目的是为了提高备课效率，达到课堂教育的有效性。

1.教学目标的有的放矢。

教学目标是一节课的纲，判断一节课是否有效，关键是看课堂上是否轻松地完成了教学目标。所以，近年来中小学教师制定教学目标主要从“知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观”三个方面确定。当然，每个班的学情不同，每一个学生的特点不同，我们必须按照学生的年龄特点、家庭情况、学习特点来制定课堂学习目标，达到有的放矢，得以提升课堂效率。

2.教育资源的有效利用。

随着新教材的实施，教材资源首当其冲，不仅给教师，而且给学生一个无限探索的巨大空间。比如五年级上册《什么比猎豹的速度更快》一课，是一篇科普小品文，上课之前让学生预习课文，在网上和教材上查有关猎豹的相关知识，收集鸵鸟、声音、喷气式飞机、火箭、流星、光等事物的速度资料。让学生根据数据进行对比，轻而易举得出宇宙之中速度最快的是光。学生很感兴趣，同时在无限探索的空间里知识容量得到了进一步加大。强大的网络缩小我们的未知世界，课堂上轻点鼠标，教师就会带着学生遨游在知识的海洋里。在上《威尼斯小船》一课的时候，教师收集了威尼斯城的迷人风景和小船的照片，让孩子们坐在教室就能领略水上城市的迤逦风光。

3.教学问题的精心预设。

课堂上，教师根据教材设计和提出的一个好的问题往往会激发学生的学习兴趣，会使一堂课变得活跃起来，同时轻松自如地完成教学任务。当然，这个问题教师必须在上课之前下很大的功夫进行备课，备课过程中教师要有计划性、目的性的进行设计。

4.教学方式的灵活选择。

一堂课，学生是主人公，教师是一个引导者，所以要想上好一堂课，教师必须要有灵活的教学方式，不然学生会没有兴趣，老师只能唱独角戏。

这对教师来说是一个巨大的挑战，但也是必备的素质。研究教材，研究学生，收集资料，还要时刻扩大自己的知识面。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说，有必要读书学习。

二、适当的教学方法有利于深层的学习活动

方法是为了目标而服务。学生的学习起点，应该根据学生的学习需求和教育内容以及目标进行方法选择。特别要注意的是，刺激学生的思考，选择感情上的学习状况，整合组织形态、学习方法、学习内容、学习目标、学习主体，使学生的学习纵向发展的教育方法。

学生好动、活泼、兴趣广泛、好奇心强，喜欢新鲜和刺激的学习体验。因此，教师要灵活、及时地运用各种教育手段，让课堂活跃起来，让学生好好学习、快乐学习。有很多方法可以在课堂上刺激学生学习兴趣。

1.引起兴趣。

一开始上课就带着兴趣被引入，引起学生的强烈兴趣。教师根据授课内容，慎重设计课题的引进，把授课变成探索知识奥秘的活动。引起兴趣的方式除了“提问”之外还有类似于“趣味谜语竞猜”“悬疑故事解密”“欢乐小品表演”等。当我们教学生《歌唱二小放牛郎》的时候，可以让学生先欣赏这首歌。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在歌曲优美的曲调中充分领悟作者的感情。正可谓“好的开始是成功的一半。”为了提高课堂的有效性，教师必须重视课堂导入。

2.有荣誉感。

小学生课堂上，引导学生有荣誉感也是提高他们学习兴趣的重要措施。教师提供奖励贴让学生在上课时参加竞赛。仔细观察的话，学生在竞争中非常活跃，可以以个人为单位，也可以小组为单位，奖励贴多者为获胜。也就是说，竞争中的孩子思维活跃，注意力集中。这种潜能激发式的课堂环境，使得学习效率自然提高。

3.开展多彩的活动。

教师在备课时，充分考虑学生的积极性，创设意境，结合正文内容开展多彩的活动。例如，在课堂上学习《敲击诗歌之门》时，我们尝试举办了诗歌朗诵比赛。首先让学生分成朗读队，以小组为单位自由选诗在班上进行朗读比赛。不限制题材和内容。学生为了表现出色，用心准备了。题材涵盖“歌颂童年”“感念师恩”“热爱祖国”等方面，连老师都被学生们认真的行动感动了。

4.教师讲课的表情和语调要充满热情，要有一定的感情。

如果对老师的课没有热情的话，学生一定不会感兴趣。所以，我们作为教师应该擅长用眼睛来表达感情，进行赞扬和批评等。不应该在课堂中进行过多的批判。否则，会影响整个课堂的气氛，影响教育任务和目标。

5.教育形式要富于变化，不能一成不变。

例如，语文课上的“读”需要技巧，不只是“全部读”，还可以自由地读、表演地读、赋予角色地读。语文课堂教学虽然形式多样，但是不能只追求单方面的课堂热闹。所以，讲授重点部分，或是关键问题时，一定要组织教育纪律，让注意力不集中的人清醒过来，尽量不要让学生在课堂中自由散漫。

三、巧用教育教学策略

1.优化课堂教育，重视能力的训练。

语文最本质的属性是工具，语文教育是大基础教育，目的是培养学生各方面的能力。因此，语文课必须要在能力训练上下功夫。这样做的话，以训练为中心，教和学都必须作为训练的手段。在读写训练的全过程中，老师要会主动指导学生掌握汉字的书写方法以及标点符号的使用规范等能力。

2.语文课简洁、扎实，重视课堂教学的启发。

语文课是个复杂的过程，教学生语文知识是多方面的。将一篇课文中的知识点不加以区分地简单堆砌在教学过程中。结果往往杂乱无章，没有实效，耗费精力。因此，语文课要简洁，根据自己的实际、学生的实际、学校的实际精心设计教育活动，牢牢抓住正文的重点，要做到重点分明、融入辩证法思维，保证教育的主线明确。叶澜教授曾经说过：“教学是应该朝着未知方向前进的旅行，无论何时都能发现意想不到的通道和美丽的风景。”

3.上课时要关注全体学生的整体效果，正视学生学习能力之间的差异性。

要测定一门语文课的效果，就要确认教师在这门课上教的知识是否大部分学生都掌握了。因此，教师面对全体学生，需要根据每个人的不同，区分教育活动的梯度。课堂上教师有意识地设计不同水平的问题，对学生给予不同程度的提示，并加以调动，启发，指导。对于成绩优秀的学生教师要善于引导和思考，使他们关注到更深层的问题上；对于有些学习有困难的学生，如果他们有一点点进步，应该及时给予肯定，保持学习的积极性。结合优、中、差生的不同特点，让不同水平的学生都有进步，这才是一堂有效的教学。

四、利用科技设备，营造和谐课堂氛围

良好的教学氛围应该是民主、和谐、宽松、欢乐的。所以教师需要以自己的情绪、感情、人格魅力感染学生，让学生全身心投入到学习中去。

心理学家罗斯曾经指出，只有感受到“心理安全”和“心理自由”的情况下，一个人的创造力才能最大限度地表现和发展。根据教育学的研究，人在没有受到外界影响，身心非常愉悦和放松的情况之下，才会激发他的创造力。因此，在语文教育过程中应该充分发挥民主教育思想，让学生有自由、开放的心情。自由自在、敢于质疑、敢于提问。学生自觉地学习的欲望越高，上课的效率也越高。

1.运用信息技术，创造意境。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，学生对所学内容感兴趣，可以提高他们的学习效果，学生也能很高兴地主动接受。在语文课上，应用现代信息技术，在教育过程中丰富场景气氛的营造，呈现出栩栩如生的美景。不仅向学生提供认知感知材料，还再现学习中的难点；分析形象，启发综合归纳，使思考深入发展，给课堂注入新的活力，引起学生的兴趣。比如，教授《珍珠鸟》一课的时候，教师在网上找了有关珍珠鸟的图片和习性资料展示给学生看，然后引导学生理清鸟儿和“我”一步步由陌生走向相互信任的过程。使学生明白人类和动物是自然界的好朋友，我们要保护自然，保护我们的朋友。然后安排家庭作业，让他们与家里的动物做朋友，并且把这一过程记录下来，写成作文。这样大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2.运用信息技术，达到共同进步。

课堂上，教师一味的讲，学生一味的听会使课堂变得压抑，尤其小学生的生理和心理特点决定他们也不会认真听课。加之，一个班里面学生的接受能力确实是有差别的。因此，运用信息技术，采取课堂分组模式，让小组之间把课堂上存在的问题以合作、交流的形式来解决，这样每一个学生都参与进来了，后进生也在讨论、交流过程中接受了知识，达到了共同进步。同时，这一活动也符合小学生的生理和心理特点。

3.运用信息技术，感知语言，培养语感。

语感是指学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。教师在课堂上运用信息技术，采取各种方式来培养孩子们的语言感知能力。如：听、诵、读，看视频，查资料等。

五、有效布置作业

“双减”之下充分提高课堂效率还需要老师在课堂上有效布置作业，确保学生在课堂上学足学好，在课后能充分巩固课堂内容。由此，学校小学部在上级教育部门的指导下，每周二、周三进行议课活动，采取各家之长研究如何上好每一节课，研究如何布置好每天的作业，使学生既能巩固已经学过的内容，又能减轻他们的负担。

1.学校和老师对作业的领会。

学校每个年级都有一个学科教研组长，我们在语文教研组长和年级组长的带领下，热烈地讨论有关作业布置的问题。我们清楚地认识到，一线教师是双减政策的第一实践者，我们首先要充分领会，并认真学习，然后才能正确地贯彻到教育教学当中去。在40分钟课堂上既要保证质量，还要严格按照上级要求恰当的给学生布置作业。对学生改变教育评价方式，不论老师、学生还是家长要从根本上扭转思想，改变和健全原来的作业模式，重新规划学生的练习形式，做好课后作业辅导，争取在学校就能完成学习任务，努力配合国家政策做到减轻学生的作业负担，做到真正意义上的提高课堂效率。

2.作业布置内容。

每节课我们都要对课堂练习和家庭作业进行精心设计，针对每节课的学习内容进行有目标，有重点的安排。对于小学生，围绕听、说、读、写相结合进行。不随意，不敷衍。比如说，学习到五年级上册“民间故事”单元的时候，就给学生布置一项作业：回家看一到两篇民间故事，然后把故事讲给家长听，第二天上课再讲给老师和同学们听。这项作业很轻松地培养了学生的听、说、读的能力。并且，围绕这些故事为后面紧接着的“学习园地”和“习作课”又培养了学生的写作能力。因为前面学生已经讲了，写起来就得心应手，水到渠成，我们的作业也达到了目标。

3.作业布置层次。

一个班级里学生的认知能力和学习能力是有差别的，所以布置作业不能一视同仁，要因材布置。也就是必须设计分层次作业，有的作业必做，有的作业可以选作，并且尽量布置一些趣味性比较强的作业。这样，学生可以根据自己的能力和时间来做。如此，既照顾到了不同学生，又提高了他们的学习兴趣，使他们对学习也有了信心。

“双减”政策刚刚开始，我们对课堂教育的有效性的探索，才仅仅只是一个开始，虽然取得了一定的成就，但是距离全面提升学生的综合语文素养还有很大的差距，还需要我们不断钻研和努力。