绿色化学理念下的初中化学实验教学策略研究

□ 甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学 杨建平

初中阶段化学实验教学与绿色化学理念相结合，则能够增强学生的绿色环保意识，使学生形成正确的绿色化学观念[1]。与此同时，在改变原有的化学实验教学方式方法基础上，遵循绿色化学理念，规范化学实验操作，合理处理实验“三废（废水、废气、固体废弃物）”，可以有效减轻化学污染。由此可见，从多方面角度考虑，本文针对“绿色化学理念下初中化学实验教学策略”进行分析研究具有重要的价值意义。

一、初中化学实验教学融入绿色化学理念的意义概述

绿色化学理念提倡在化学实验过程中，满足低污染、低排放的要求。需认识到，化学属于自然科学，与社会大众日常生活、工业生产之间联系密切。而在化学实验教学期间，融入绿色化学理念，往往能够让学生在深化理解化学知识的基础上，增强环保意识，进而有利于平衡化学实验教学和环保之间的矛盾。具体来说，初中化学实验教学中融入绿色化学理念的意义，集中体现在以下两个方面。

1.加强环境教育，培养学生的环保意识

当前生态环境问题日渐恶化，已经引起世界人民的高度重视和关注。在初中化学实验教学实践中，化学教师应以传授学生化学实验知识为基础，有针对性地培养学生环保意识，将环保理念贯彻落实化学实验教学活动的全过程，才能让学生在化学实验过程中切身感受环保方面的教育，正确深刻地领会到环境保护的重要意义和必要性。绿色化学的核心是自然与人和谐相处、共同发展的化学，绿色化学理念是现代教育发展的必要方向。因此，作为一名当代的初中化学教师，应主动承担起环保教育的神圣职责，在化学实验教学期间常态化宣传和渗透绿色化学理念，使得初中学生在掌握绿色化学实验知识的基础上，养成保护生态环境，从我做起的良好习惯。

2.提升环保意识，加深化学实验知识理解

在初中化学实验教学过程中，绝大部分学生在实验操作中，由于缺乏操作经验或者是不规范操作，容易出现实验材料和实验药品浪费现象，而部分学生因为操作不当而直接丢弃废弃化学药剂，这种随意丢弃行为会对生态环境造成严重的污染。与此同时，在初中阶段化学实验教学中融入绿色化学理念，可以向学生群体灌输人与自然和谐相处的观念，帮助学生深入理解绿色化学观，使绿色化学理念合理科学地融入到化学理论知识学习、化学实验操作过程当中，全面提高初中化学实验教学效率及质量。例如：为什么废液不能直接放置在透明的玻璃瓶中，教师提出问题之后组织学生分小组进行激烈的交流，可以让学生在不污染环境的情况下，妥善处理好废液，这样通过这种方式渗透绿色化学理念，既可以让学生深化理解化学实验知识，又可以避免学生化学实验操作中出现污染生态环境的行为。

二、初中化学实验教学融入绿色化学理念的策略分析

如前所述，初中化学实验融入绿色化学理念的意义显著，为了提高初中化学实验教学的质量，还有必要掌握绿色化学理念融入的策略。结合实践教学工作经验，具体策略如下。

1.规范实验流程

在实际教学过程中，教师需注重实验操作的规范性及科学性，通过拟定严格管理机制的方式，培养学生科学的实验习惯。具体而言，教师自身需具备强烈绿色化学意识，规范实验前期物品取用、实验后期废料处理流程，约束、引导学生的实验操作行为，包括易挥发药品密封保存、易燃易爆物品远离热源、剧毒药品分类存放、定期检查等，确保所有实验药品在使用、保存期间不会对人体或周边环境产生危害。此外，严格遵循实验相关安全规则，充分了解实验目的，再优化实验流程设计，明确实验操作方案，确保化学实验教学工作顺利、有序进行。

2.合理改进实验设计

绿色化学的本质在于提高化学实验中原子利用率，降低实验可能产生的污染，进而达到兼顾化学实验生态性、经济性、科学性的目标。与此同时，在化学实验中，化学反应原理不同，实验流程也有所不同。而践行绿色化学理念，能够以保证试验科学性及经济性为前提，最大限度提高原子转化率，减少废弃物的排放量[3]。因此，教师可融入绿色化学理念，适当改变原有的实验教学流程，遵循大胆改进、勇敢尝试的教学原则，提高化学实验教学效果。

以初中化学科学粤教版九年级《空气的成分》为例，多数学生对“空气的成分”已有初步的了解，具备运用现有实验方法证明出空气中含有氧气的能力，本章的教学重点则为“如何运用实验方法计算出空气中氧气的体积分数？”教师仅以课本内容为参照依据设计实验，难以保证实验成功率。因此，可灵活运用手边的实验器材改进原有的实验流程，即改用玻璃注射器，将其放置在酒精灯上略微加热，再将红磷改为白磷，以此测定出氧气体积分数约为1/5，以此使本课堂化学实验教学的目标有效完成。

3.积极推行微型实验

微型化学实验是以绿色化学理念为指导，最大限度减轻化学污染，改进革新常规实验流程的一种化学实验方法。微型化学实验的出现，可以平衡初中阶段化学实验教学与实验条件之间的矛盾，即使用少量的实验用品，便可以有效完成化学实验任务[4]。并且，即便微型实验中使用的实验器材、化学药剂相对较少，但是并不会影响最终的实验结果。因此，在化学实验教学中可以合理科学地应用微型实验教学方法。

以初中化学科学粤教版九年级《制取氧气》为例，教师可采取微型实验模式，使用青霉素药瓶、一次性注射器等医学废弃物展开实验，以此满足全体班级学生使用实验仪器的要求，并减少实验成本投入，进一步取得相对可观的实验现象。同时，在制取氧气实验中，使用青霉素瓶、医用注射器、微型具支试管、小烧杯、止水夹等实验物品，省去加热环节，节约酒精使用量，并在一定程度上减少废气排放，进而在提高实验安全性的同时，使实验造成的污染大大降低。

4.合理运用多媒体演示实验操作

在初中化学实验教学中，既要系统地传授学生化学实验知识，又要保证学生的安全。因此，初中化学实验只有在保证不会出现危险时，化学教师才会主动带领学生进行实验操作。而对于一些存在危险或者会发生爆炸的化学实验，化学教师往往是采取现象讲解方式，完整地讲解化学实验过程，并通过总结性语言阐述化学实验结论，而不是带领学生进行实验操作。之所以如此操作，是因为这不仅会威胁初中学生的人身安全，还可能对生态环境造成污染，与绿色化学理念相悖。因此，为让初中学生系统地理解和内化有危害的化学实验知识，化学教师可以巧妙使用多媒体向学生演示实验操作，通过这种方式，学生可以直观、具体地看到操作过程，并可以在产生疑问的条件下，要求教师暂停多媒体视频播放，及时对学生进行细致的讲解，使得学生可以深刻理解化学实验知识。除此之外，多媒体演示实验操作打破了传统化学实验教学中的时空局限性，原因在于学生在课余时间，可以随时随地观看化学实验视频，能够对所学知识进行巩固，并且由于没有具体的实验操作，可以避免实验药剂浪费的同时，极大地节约了资源，与绿色化学理念相符合。

三、结语

综上所述，在初中化学实验教学中融入绿色化学理念，能够帮助学生深入理解绿色化学概念，增强学生的绿色化学思想意识，增强学生的社会责任感及使命感。因此，相关初中化学教师需秉持“实事求是”的教学工作原则，规范实验行为，优化现行实验方法，推行微型实验、串联实验等，灵活运用互联网技术及信息技术，引导学生掌握化学实验污染防治的主要方法，激发学生的化学实验学习兴趣，进一步提高基于绿色化学理念下的化学实验教学效率及质量。