高考改革对高中数学教学的影响及应对策略分析

李世东

（昭通市第一中学 云南昭通 657000）

新高考制度的设定为高中教学提供了重要的引导，能够为高中教学改革提供重要的标准，积极推进教学体系的完善。新高考背景下高中培养的人才，不仅需要拥有丰富的理论知识，还应当拥有扎实的实践技能，针对数学学科来讲，为了能够培养出综合型人才，应当重视对学生进行创新思维的培养，积极应用核心素养教育理念。当前高考改革提出了学业水平考试成绩综合评价体系，在高中学习过程中也不会分文理两大科，这使得高中数学在教学过程中发现了考试题型的改变，这给学生的新阶段学习带来了重要影响，教师必须要及时制定解决措施和应对策略，才能够保障学生的学习效果。

一、高考改革对高中数学教学的影响

1.数学考试难度增加

当前高考改革持续深化，数学题型的难度比例始终处于4：2：1的状态，但是对于学生而言数学考试的难度仍然较高。第一，学生对于数学考点没有透彻地理解，没有熟练掌握考点。在解决难度水平中下的问题时没有利用清晰的思路对问题进行梳理和分析。例如立体几何是高考中常见的问题类型，学生在使用数学定理以及数学公式时并不灵活，无法自主构建空间模型，这使其问题的解决难度增加，容易出现混乱的现象，最终使得计算的结果也会受到影响[1]。第二，学生数学思维水平有待提高。学生在学习数学时缺少较好的逻辑思维能力，没有对各类基础知识点进行归纳和总结，思维系统性不足，难以对各类知识进行灵活使用。并且在以往的数学教学模式中学生普遍被动式地接受教师所讲解的解题套路，学生只会利用解题套路解决问题，发散思维较弱。第三，数学考试后面的题目难度大，旨在考查学生的数学知识综合运用能力。但是大题前面的部分小题难度较小，学生仍然可以获取分数，因此在教学过程中需要加强对学生数学思维的训练，才能够让学生更好地应对数学考试。

2.数学教学课时减少

高考改革后不再分文科生和理科生，学生所需要学习的科目有所增加，这在一定程度上会影响到数学课的课时。在课时减少后，教师需要在更短的时间内讲解完所有的教学内容，这不仅对教师而言是一项挑战，也需要学生能够在课后通过自主学习的方式对学习内容进行消化。教师需要根据现有的数学课时对教学计划进行调整，需要保证满足教学进度要求。教师在教学过程中不能一味地对学生进行理论化知识灌输，因此在调整教学进度时，教师也需要思考如何才能够以更加有趣高效的方式对学生进行数学知识的讲解。对于高中生而言，数学学习负担加重，需要在更短的时间内完成知识的学习，数学学习的紧迫性增大了，让学生数学学习强度有所增加。而数学知识本身难度较大，如果持续处于高强度的教学状况下，学生的数学学习压力和心理压力会增加，需要教师能够重视对学生存在的问题进行调整。

3.重视针对基础知识进行考查

在改革后数学基础知识的考查成了重点内容，教学考试时会在选择题以及填空题中融入各种基础知识点，针对重点知识点进行定向考查，用以了解学生对于数学知识的掌握程度[2]。例如在高考的选择题中，一般集合知识点的考查都会排在前面，观察学生对集合概念以及集合边界等知识点的掌握程度，分析其是否了解集合内不同知识点的定义，对集合边界进行有效处理。在针对并集进行求解的过程中，如果没有考虑到边界数值则得出的结果是错误的，代表学生缺少较好的审题能力，对于基础知识点也未掌握。在解答题的设计过程中也会融入基础知识点的考查，但和选择题填空题不同的是，并不是直接考查学生对基础知识点的掌握情况，而是分析学生是否能够对基础知识点进行融合应用。不管数学考试的题型以及考试内容出现怎样的变化，考试都是以教材为主，不会出现超出教材内容过多的现象。

4.自主探究类题目占比增加

在改革后数学题型也出现了变化，开始重视对学生自主探究能力进行考查，需要学生能够具备一定的数学素养，可以自主对题型进行归纳和梳理，可以对各类知识点进行融合[3]。自主探究类题目包括开放性题目以及学习性题目，前者是将数学知识和生活问题进行融合，一般情况下都会设置出多个解题结果，需要学生能够对数学题目进行全面化的思考，才能够得出准确答案；后者则是考查学生对数学知识学习和使用的能力，需要学生对题型中所出现的规律进行分析，根据得出的规律进行推理，最终获得相应的结果。

二、应对高考改革对高中数学教学影响的有效策略

高考改革给我国高中教学活动带来了重要影响，其中数学教学为了能够更好地应对改革时代的影响，必须要制定合理的应对措施[4]。下文从4个角度出发，针对高考改革所带来的影响提出了应对策略。

1.以高考考点为主实施数学教学

为了能够提升学生的学习效率，教师在教学之前需要明确高考过程中的重要考点，以考点为基础开展数学教学，减少高考改革给数学考试所带来的影响。教师应当重点针对考试内容进行分析，归纳高考数学的考点，根据数学考点对教学内容进行调整，使学生可以在学习过程中拥有更加明确的目标，帮助学生完成高考改革过渡，适应新时代下所提出的高考改革制度。在明确高考考点后教师可以在教学过程中适当点明哪些知识点为重点考点，能够有利于学生了解高考考点，知道重点需要学习的内容。除此之外，教师还需要重点针对学生的思维能力进行培养，使其能够形成系统性的逻辑思维体系，可以将学习到的数学知识进行融合，了解不同知识点之间的联系[5]。立体几何一直以来是高中数学教学中的难点问题，教师需要锻炼学生空间模型构建能力，让学生能够形成空间立体意识，可以在面对这一类问题时形象地想出具体的模型形状。教师还需要帮助学生完成知识点的整合，可以在一学期学习完毕后对书内的知识点进行总结，让学生可以拥有更加清晰的知识结构体系。

2.优化数学教学计划

教师需要对数学教学计划进行调整和优化，根据现有的课时情况以及教学任务要求，明确不同知识点的具体教学用时，保证可以更好地应对高考改革后数学课时减少的问题。首先，教师需要提高数学教学效率，确保能够在规定时间内完成教学任务，做好教学进度的基础保障，让学生能够在参加高考之前对全部知识点有所了解。教师可以根据数学知识点难易程度进行安排，如果知识点较为简单则可以压缩课时，快速讲解数学知识，如果说数学知识点较难则可以利用两课时或者三课时进行讲解。通过合理的教学安排提升数学教学效率，也让学生了解到知识点的重要性[6]。其次，教师需要针对数学作业形式进行调整。数学作业是巩固学生数学知识学习基础的重要方式，在新高考改革的背景下以及“双减”政策影响下，教师必须要针对作业形式进行优化。在布置作业时，教师需要重点布置创新型的数学题目，可以让学生练习知识点使用能力外形成发散性思维，有利于提升学生的思考积极性。

为了有效地应对高考改革后数学教学课时减少的问题，首先，教师需要做好学生的心理辅导工作，让学生能够摆正心态，积极地跟上教师的教学节奏，课上遵从教师的安排，认真地完成教师布置的任务，提高自己的学习效率，保障教师的教学效果能够充分发挥。其次，教师需要提高教学效率，在课时安排上，既要为其他学科腾出一定时间，又不能影响到数学教学。在教学内容上，既要保证教学的质量，又要使教学的内容更加全面。例如：在数学教学过程中，教师可以根据知识的难易程度合理地安排教学时间，对于一些简单的内容，教师需要缩短教学时间，而对于一些重点、难点的内容，教师可以适当地延长教学时间，从而有效地保障数学教学的效率。最后，教师需要注重知识点的回顾与强化，让学生尽可能地在课堂上就将所学知识消化，提高学生的学习效率，降低学生的学习压力。

3.重视夯实学生数学知识基础

教师在教学过程中需要夯实学生的数学知识基础，应对数学考试中基础知识点的考查，提升学生对基础知识点的掌握程度。首先，教师需要让学生认识到基础知识学习的重要性。在应对高考数学考试时教师通常会选择题海战术，让学生在学习基础知识之后通过习题训练的模式来锻炼解题能力，但是这种学习方式会使学生难以对基础知识有更加深入的理解，对于基础知识点的记忆度不够深刻。面对这种现象教师应当重点为学生提供一些基础类的数学题目，使学生能够进行知识基础巩固。第二，加强数学概念教学。数学概念可以展示事物的本质特性以及所具备的独有性质，能够针对存在的数学现象进行总结，同时也是数学公式、数学原理、数学定律形成的基础[7]。教师需要重视从数学概念入手实施数学教学，让学生可以掌握数学概念的深刻含义，也可以避免学生出现概念混淆的现象。例如在命题学习过程中，对原命题、逆命题、否命题以及逆否命题的概念学生经常会出现混淆，教师可以利用举例的方式让学生对命题概念进行正确理解。

4.重视加强创新能力和探究意识

在新的教学环境下，教师应当重视提升学生的创新能力以及探究意识，使其可以通过自主探究的方式解决数学问题。首先教师需要重视强化学生审题能力，让学生可以对题目中的要求进行分析，将和生活实际有所联系的问题转移成为数学问题。在日常的教学训练中，教师应当让学生反复多次地阅读数学题目，从数学题目中抓住关键要素，以此来梳理解题思路。其次，重视创新教学方法。在教学过程中教师可以选择合作教学法、情境教学法、项目教学法等，培养学生形成独自学习的意识[8]。

结语

数学是高中生所学习的重要科目之一，但是由于数学知识理论化较强，学生学习难度较大，加之高考改革后对于学生数学能力的要求提升，教师必须要对现有的教学体系进行改进和完善。高考改革后高中数学考试难度增加，数学教学课时减少，在考试过程中更加重视针对基础知识进行考查，自主探究类题目占比增加，这给学生的数学学习带来了较大的影响。为了能够提升学生的数学水平，合理应对高考改革给数学教学带来的影响，教师在教学过程中应当以高考考点为主实施数学教学，优化数学教学内容计划，合理安排教学进度，确保能够在一定课时内讲解完相应内容。重视夯实学生数学知识基础，加强创新能力和探究意识，促进学生数学学习核心素养的形成，强化学生数学学习综合能力。