《嵌入式系统应用》课程思政设计在高职教学中的探究

刘立芳

浙江机电职业技术学院，浙江 杭州 310000

0 引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。2020年教育部出台《高等教育课程思政建设指导纲要》，纲要中强调结合专业特点分类推进思政建设。对于理工类学科，教学过程中要把马克思主义立场观点的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

《嵌入式系统应用》是典型的工程类学科，本课程主要以市场上应用最多的STM32芯片为例，讲授单片机基本原理、硬件设计、软件设计和嵌入式开发流程等内容。课程内容交叉性强，既要求学生掌握硬件原理，又要求学生有一定的C语言编程基础。高职学生的就业方向主要为嵌入式产品的维修测试、安装调试、售后服务，只有极少数学生有机会从事技术研发类的工作。学生整体理论基础较为薄弱，采用传统的理论讲授法，学生对新知识的吸收程度有限[1]。所以在教学设计过程中，主要以嵌入式智能产品为导向，任务驱动式教学，激发学生的学习兴趣和专业认知。作为一名专业课教师，教学过程中始终秉持育人和育才相统一的理念[2]。

笔者在教学过程中结合学校发展定位和人才培养目标，不断探索课程中蕴含的思政元素，将道理融入知识，在讲透知识的同时，启发学生领悟其中隐含的道理。让学生在学习专业课的同时，主动探索事物发展的规律，坚定四个自信，内化社会主义核心价值观，坚信科技报国的使命。

1 课程思政建设原则

2021年，在第一次全国职业教育大会上，习近平总书记强调，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。为了深刻领会大会精神，扎实落实建设任务，《嵌入式系统应用》中课程思政建设主要围绕以下原则开展。

（1）始终以增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”为目标。把实现中华民族伟大复兴作为课程思政建设的指导方向。

（2）以社会主义核心价值观为导向，让学生树立爱国爱民的大国情怀，形成真诚友善的精神品格，塑造甘于奉献、勇于担当的高贵品质。

（3）把握职教发展的方向，着力培养学生的职业素养，弘扬精益求精的工匠精神，引导学生热爱技能，精进技艺，全面发展，树立正确的人才观[3]。

（4）思政教育与专业知识传授互相渗透融合，合理过渡，以润物无声、潜移默化的方式实施德育教学。

2 课程思政内容开发

《嵌入式系统应用》为理实一体化课程，在设计思政内容的时候，笔者依据学科特性、学生各自的特点，以问题为导向，因材施教提出相应的解决方案。

表1 思政元素开发解决方案

3 课程思政教学方法设计

《嵌入式系统应用》课程在进行教学方法设计上始终遵循的原则为：课程思政与专业知识同向而行，将思政内容沁入专业教学，于无声之中实现对学生的价值塑造。

（1）分析学科特点，深入探索“嵌入式系统应用”所体现的育人价值。“嵌入式系统应用”具有典型的工科特点，理论内容抽象，需要实验的具象化。在教学过程中采用启发式教学，以问题为主线，倡导学生自主解决问题，并阐释思维逻辑[4]。在高职教学中，理论与实践结合教学，更有利于学生对教学内容的理解，内化职业素养。任务驱动法教学让学生自主完成实验任务，针对出现的问题反复验证与调试，着力培养学生精益求精的工匠精神和勇于探索的创新精神。

（2）把握就业方向，以学生为中心设计教学方法。针对高职院校学生特点，适应社会发展的需要，教学过程中采用案例教学法，引入产品功能案例，引发学生思考解决方案[5]。在教学过程中注重对学生创新力、执行力、主动性等职业素质的培养，以更好地满足用人单位对于技术人才的需求。

（3）丰富教学手段，充分利用现代科技、网络、自媒体平台创新设计教学方法。显化抽象的专业知识，隐化渗透思政内容[6]。与时俱进的教学方法既能够激发学生学习兴趣，又可以实时更新课程内容。采用互动研讨教学法，针对时事热点、重大科技事件、重要事件节点等展开线上线下讨论，使专业课程学习与时代步伐一致，增强学生在学习中的参与感与获得感 。

（4）依据马克思主义哲学观合理设计教学方法。“一切从实际出发”，从具体的产品功能实现出发，充分调动学生的学习兴趣；充分认识实践与认识的辩证关系，坚持实践第一。授课计划中均衡实训与理论时间。认识矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，按照特殊-普遍-特殊的认识顺序，设计教学内容。

4 课程思政案例设计

4.1 课程思政元素挖掘

（1）社会主义核心价值观的践行和培育。党

的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。大学生是未来社会的中坚力量，正处于价值观形成塑造期，需要正确价值观的引导。所以在课程思政中，融入社会主义核心价值观有利于塑造学生的价值观形成，让学生成为社会主义核心价值观的坚定拥护者与执行者[7]。

表2 思政融入点案例分析表

（2）马克思主义哲学的贯彻与实施。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学调研考察时指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透，讲活”。马克思主义哲学是共产党人的思想方法论，是课堂思政讲道理的依据[8]。马克思主义哲学要结合专业知识转化为学生深刻理解的道理。课程思政融入马克思主义哲学，引导学生学会利用辩证思维去思考学习或生活中的疑问，以创新的思维与变化的眼光去看待与解决问题。

4.2 课程思政案例分析

在进行课程思政教学方案设计的过程中，遵循“一点多面，深耕细作”的原则，即一个知识点，全方位立体探究思政元素融合点，从社会主义核心价值观和马克思主义哲学两个视角开展；精心安排思政切入时机，潜移默化引入思政元素，塑造正确的价值体系[9]。

5 结语

本文针对《嵌入式系统应用》课程思政所在的难点提出了从社会主义核心价值观与马克思主义哲学观两个视角出发，一个知识点，多维构建融入思政的挖掘方法。在思政课程建设过程中，坚持思政元素要有数量也要重质量，横向扩展，纵向延深，深挖思政蕴含的道理，把道理讲深、讲透，让学生领悟、内化、吸收。多样化灵活性的思政教学方法得到了学生的认可，学生不仅获得了专业自信，而且价值观、人生观受到熏陶，坚定了为中华民族复兴而奋斗的目标。