人工智能时代职业院校人才培养模式的改革探究

杨旭东，晏愈光，王艺，魏祎

（长春师范大学，吉林 长春 130032）

1 引言

21世纪人工智能、大数据、5G等技术的发展正在改变着企业的生产劳动和经营方式、社会的运行管理模式、人们的生活方式，同样，也影响着职业教育。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责[1]。一方面，人工智能的发展将对原有的工作岗位造成影响，企业生产流水线上重复的机械加工将被机械臂和机器人所代替；另一方面，教师将人工智能技术应用到教学实践中去，将现代化技术与教学实践相结合，提高学生学习效率，促进职业教育人才培养。

2 人工智能时代职业教育面临的挑战及存在的问题

2.1 人工智能时代职业教育面临的挑战

⑴ 对传统劳动力的需求减少

人工智能技术的发展促进了企业设备的自动化程度，原本一部分由工作岗位被自动化设备代替，所带来生产效率的提高和生产节约效果减少了对传统劳动力的需求。

⑵ 对劳动者的综合素质要求不断提高

人工智能时代对劳动力的需求减少，但是，对劳动者综合素质的要求却不断提高。一方面从事人工智能相关岗位需要具备较高的专业知识和娴熟的专业技术；另一方面企业中生产技术已经改变，不具备综合素质的劳动者将无法胜任，从而对劳动者的素质技能要求不断提高[2]。

⑶ 传统的教学方式的改变

人工智能技术对教育各个领域产生全面的渗透，越来越多的数字化教学资源广泛结合，诞生了新型的教学模式和方法，众多院校也开始引入智慧校园、智能教室等，打破了传统的授课方式，人工智能将教学方案与教育资源完美融合。

2.2 职业教育存在的相关问题

⑴ 人才培养具体目标忽视了时代的需求

职业院校的人才培养最终目标要求学生成为培养德、智、体、美劳全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。在人工智能时代，职业院校应当结合技术发展所需要的专业能力和职业技能要求对具体目标进行细化，结合需求要求所培养人才具有较强的信息辨识能力、知识的学习能力、非程序化能力等。

⑵ 教材内容与新技术不匹配

职业教育目前多数教材内容相对比较陈旧，存在知识的更新慢，教材的实用性不强，理论性知识较多，知识与生产实践脱节的现象。近些年科技在不断地飞速发展，企业设备在不断地更新，学校的教材却一成不变，已经不能满足学生学习的需要。

⑶ 培养方法的单一刻板

在职业教育的人才培养中，部分教师仍然按照书本知识的逻辑指引通过课程讲授的方式传授给学习者，学习者被动地接受知识[3]，课堂中学生配合老师完成各种教学任务，学生实践机会较少，翻转课堂、线上线下混合教学等现代教育技术应用较少，学习资源处于分散的状态。

3 人工智能时代人才培养模式改革创新思路

人工智能时代下职业教育面临的是培育高技能型综合人才的目标，人才培养模式的改革应基于人工智能技术从课程维度、教学维度、能力素质维度三方面进行耦合，为职业教育改革提供新思路，促进人才的全面发展。

3.1 课程维度——实施跨学科式课程融合

课程体系的建设需要遵照地方经济发展和企业对人才的需求进行教学内容的调整，融合人工智能技术，开设相关人工智能新专业和相关学科，加快专业理论知识和实践环节的融合，做到理论和实际紧密结合，同时将传统的分科目知识积累型课程模式转变为能力积累型课程模式[4]。专业课程可以按三段式来设计，由传统的公共课、专业理论课、专业技能课改变为专业基础课程、岗位能力课程、专业群能力课程。通过课程层次的整合，将知识融合化，合理地将知识教学转变为分梯度发展个人能力的本位学习。

3.2 教学维度——智能化理实一体教学模式

21世纪以来，随着人工智能技术的发展越来越多的新教法和新教学设施不断地融入职业教学，因此，职业院校要依托人工智能的优势，推进“教学+人工智能”，从教学设施、课堂教学、实践教学以及校企合作生产教学多维度来进行教学的设计和实施。

教学设施和教学环境是职业教育中不可或缺的一部分。教学环境的智能化建设是人才培养方式的升级保障，通过人工智能技术，构建出多元化的教育模式，建设一批高效、多样化、个性化、生动形象、便捷的智慧教室，更好地满足学生学习的需求。与此同时，职业院校要善于整合大数据、VR、AR等技术手段，在一些实践性较强的专业学科中，利用AR增强现实技术来构建出现实教学中难以通过语言来描述清楚的专业知识，使学生掌握最真实的岗位操作技能，提前适应具体的工作流程和企业生产标准。

3.3 能力素质维度——培养全方位可持续高技术人才

人工智能时代不仅对人才的技术方面有要求，而且当前企业对人才的能力和素质也越来越重视，从而促使着职业教育从标准化、单一化向多元化、个性化发展。学生能力素质提高的前提是学校具有较高能力素质和知识素养的教师，优秀的教师才能培养出更优秀的学生。

教师能力素质也是职业教育培养高技能人才的关键。要加强教师队伍进行建设，首先要有针对性地安排教师到企业进行学习，了解新技术，提高专业技能水平，从而更好地指导学生实践；其次是要邀请企业中具有丰富实践经验的员工指导学生进行实践。人工智能时代的教师需要不断提升在科技智能方面的教学能力，加快适应新技术，一方面教师需要加强在人工智能理论方面的学习，提升自己相关知识水平；另一方面需要借助人工智能、大数据等技术来指导课程教学内容的设计、组织、实施和评价。

4 结语

人工智能技术的发展推动了职业教育的改革，也为职业教育的发展提供了一定的科技便捷，但未来的人才必定向着高端技能型人才发展，为此职业院校应当抓住这一发展趋势，积极改变人才培养模式，做到与时俱进，才能获得长期稳定的发展。