信息技术在中职建筑制图课堂教学中的应用方式——基于新教学理念的课堂教学研究

王晓波

（福建省惠安开成职业中专学校，福建 惠安）

信息技术教师对学生所进行的现代教学，可以使学生了解相应的理论知识，促进教学水平的提高。但是课堂教学活动要求教师全面掌握课堂信息，把信息技术活动融入其中，做好学科理论知识与实际的融合。为提高中职建筑专业学生对建筑CAD制图知识的掌握程度，向国家输出更多的建筑人才，不少中职学校都一直在研究建筑CAD制图专业的教学改革。而随着现代计算机等信息科学技术的发展，更多的学校也在研究建筑教学应用现代化手段的新途径，这也给当前中职建筑专业学校建筑CAD制图教学的改革带来了新的思考。

一、中职建筑CAD制图教学概述

（一）中职建筑CAD制图的教学定义

在当前的中职建筑学校中，建筑CAD制图课是所有建筑工程类专业的基本课程之一，学生必须在建筑CAD制图课教学中提高对建筑CAD制图软件的运用能力，同时掌握识别建筑物图例和绘制建筑物图示的基本能力，这不仅要求他们具备良好的记忆力和创新意识，也要求他们具有运用CAD制图软件制图的能力和对设计图案的空间感知技能。作为建筑专业学生的基础技能之一，建筑CAD制图对于他们未来的求职创业和建筑专业技能的提升都具有十分重要的意义，这也要求建筑专业的学生需要进一步强化对建筑CAD制图知识的了解和掌握。

（二）中职建筑CAD制图教学特点分析

建筑制图是中职建筑学科中较为重点的教学内容，有着很强的专业性，但同时它们均要求学生对其灵活、熟练地掌握。根据当前的人才市场需求特性，教师在中职建筑CAD制图的教学中，还要提高学生对相应软件技术的熟悉能力，从而全方位提高学生的技术创新能力。但从目前来看，由于受诸多因素的影响，中职建筑CAD制图教学不甚理想，教学质量需得到提升。由于中职学生本身的建筑工程基础较差，因此无法全面、高效地开展教学。另外，由于教师在教授中职建筑CAD制图中，所选用的教学方式往往不科学、不合理，导致学生在学习的过程中兴趣、积极性与主动性较低，影响了教学效率。

针对中职建筑CAD制图实际情况，为充分调动学生的学习积极性，全面提高中职建筑CAD制图的教学质量，教师一定要彻底改变传统教学模式，充分运用现代技术展开教学。

二、信息技术在中职建筑CAD制图教学中应用的优势

（一）提高学生的学习兴趣

对当前的中职学生来说，学习能力和学习积极性成为他们在求学过程中的突出障碍，特别是在建筑CAD制图这一科目的教学中，丰富的学科基础知识、抽象的设计图案和规范的制图规范常常会使他们望而却步。所以，建筑CAD制图教师必须尽可能调动学生的学习积极性，引导学生投身建筑CAD制图的学习中。将信息技术运用到建筑CAD制图的课堂教学活动中，不但能够使枯燥的课堂教学变得更为活泼，而且可以让与建筑CAD制图有关的知识信息通过照片、视频、动漫等媒介变得意趣横生，进而使建筑专业的学生学习建筑CAD制图的积极性得到全面提高。

（二）加强学生对知识的理解

通过图片、视频和各种数据媒介，学生对建筑CAD制图的基础教学内容也会变得越来越有兴趣，这不但可以提高学生学习建筑CAD制图的积极性，还可以提高他们对建筑CAD制图知识的掌握程度。但其实，在常规的建筑CAD制图课堂的学习中，学生往往对枯燥的基础知识缺少学习兴趣，所以极少有人在课堂上认真学习，更别提提高对建筑CAD制图知识点的掌握程度了。运用信息技术进行建筑设计CAD制图教学，不但可以拓宽学生的视野，提高学生对专业知识的掌握程度，而且可以帮助学生发现学习中的不足之处，更好地完成建筑设计CAD制图的学习。

（三）提升教师的课堂教学水平

在中职CAD制图的教学中，信息化技术不仅成为教师开展教学活动的手段，而且成为提升教师教学能力的一种途径。通过信息化手段，教师能够在课堂教学中有效地对学生加以引导，这样不但能够使教师的课堂效率得以提高，而且可以弥补教师自身教学中的不足之处，进而提高课堂教学水平。

（四）使学习更加直观化

信息技术运用于中职院校设计CAD制图教学中的优势，除了能培养学生的兴趣爱好，使他们对最基本的设计理论知识有一些认识，从而全面提高教师的教学能力以外，最重要的还是能够让他们的设计知识变得更加形象。以机器人产品设计为例，利用CAD制图技术就可以进行机械设计的二维制图，提升产品设计作业的效果与品质，并可以通过三维设计技术将整个产品进行更为立体化的表现，使专业的产品设计人员对机械设计有更深入的认识，从而全面提高产品的设计效果。在一些零件产品设计领域，借助CAD制图软件，可以在设计机械时把与零件有关的数据直接输送到计算机中形成虚拟模型，这有助于学生对零部件的特性进行测试，从而提高生产的能力。传统机械设计流程中一旦出现问题，就必须对原设计方案加以调整，最后再根据图样进行绘制。这样的重复修改会大大拖延软件产品的开发周期，也无法满足现代企业强烈的市场竞争需求。运用CAD制图技术本身的参数优化设计和变量化设计功能，对某一个生产技术参数做出调整，只需要在相应范围内调节产品尺寸即可，这就可以有效减少企业产品设计的工作时间，降低机械制造难度，使学生的认识面更广，把企业产品设计理论知识与生产实际有机地联系起来。

三、中职建筑CAD制图课堂教学中应用信息技术的要点

（一）利用信息技术开展中职建筑CAD制图课堂教学的原则

1.坚持以学生为课堂主体

在中职CAD制图的教学中，教师应贯彻以学生为中心的教育理念，为学生的个性化成长创造适当的环境，帮助他们顺利地完成学业。在将CAD制图教学网络化的进程中，教师可利用微课、聊天工具、学习软件和网上练习库等来创造更完善的教学条件，进而让学生的个性化学习获得相应的保证。

2.营造和谐的自主学习氛围

在利用现代化手段开展中职建筑CAD制图教学的过程中，教师应创造一种自由、平等的教学环境，并引导学生对教学课题展开思索和讨论。教师可以在教学当中介绍与CAD制图技巧运用有关的资讯、科技资料，借此营造轻松、和谐的学习氛围，同时引导学生就学习课题展开探讨。

3.教学过程中发挥教师的主导作用

在运用信息化技术开展建筑CAD制图教学的进程中，教师要贯彻以学生为主体的教育原则，但自身在教学进程中的主导作用也不容忽视。为充分调动学生学习CAD制图的主动性和创造性，教师可通过自主合作探究的方式，积极指导学生开展自由协作。在教学中，教师还要对每个学生进行适当的辅助和指导，针对学生在探究中出现的错误进行更有效的指导，让学生在课堂学习中获得更多的知识和技能。

4.利用信息技术获取丰富的教学资源

在利用信息技术手段开展建筑CAD制图教学的过程中，教师可利用信息技术在网络上搜索更多的教学资料。随着各种聊天工具、教学软件以及网上习题库等的广泛应用，教师可以从互联网上搜索到海量的教育资源，对其加以筛选和甄别，利用其中的优质资料进行教学，可以让学生在CAD制图的学习中得到相应的提高。

5.运用项目教学法进行教学设计

在运用信息技术手段开展建筑CAD制图教学的过程中，教师需要通过项目教学法来完成教学内容的设计，并运用此方法将与建筑CAD制图有关的知识点加以细化。运用项目教学法来设计教学，不但可以帮助学生提高对知识点的掌握和记忆能力，还可以充分调动学生在课堂学习中的主动性和积极性，进而让学生更进一步地掌握与CAD制图技术有关的知识。

6.借助信息技术手段帮助学生学习

在运用传统的教学方法进行教学的过程中，教师除上课以外很难有时间和学生进行交流，也很难掌握学生在学习中遭遇的困难。而通过信息化技术，教师能够采用更多的形式和学生进行沟通交流，助力他们的学习顺利进行。

（二）中职建筑CAD制图课堂教学的课前分析

1.学生学习能力与学习兴趣分析

在教学开始前，教师必须对班级中学生的学习能力和兴趣作出全方位分析。通常，中职院校学生的学习能力不足，有的学生难以完成对知识的识记，有的学生无法掌握相关知识点，有的学生由于学习能力欠缺而出现了自卑心理，这些问题都需要教师进行一一剖析，并针对学生特点提出具体的教学方法，以帮助学生进行学习。

2.学生所掌握的知识体系分析

除了对学生的学习情况和学习效率进行研究，教师还必须在每节课后对他们学习的内容系统加以研究。在中职学校建筑专业的教育实践中，建筑CAD制图专业对学生知识系统的形成有着相对较高的要求，只有形成系统的知识体系，他们才可以熟练地运用CAD制图软件完成图样的绘制。如果发现他们的知识系统存在不足的地方，教师要制订针对性方案，协助他们完成知识系统的构建。

（三）利用信息技术开展中职建筑CAD制图教学的步骤

1.课前预习阶段

在课前预习中，教师需要通过聊天工具向班级群发送该节课要求掌握的知识，同时根据这些知识点设计相关的问题，由学生带着问题完成课堂预习任务。当预习完成以后，学生需要通过课前预习中收集到的知识来回答教师给出的问题，同时通过聊天工具将问题提交至班级群中。随后，教师对学生提交的预习作品进行检查，并借此了解他们的预习成果。这样的方式，可以有效促进学生对知识点的了解和把握，进而让建筑CAD制图的教学活动变得便捷、有效。

2.课前测试阶段

在课前测试阶段，教师可以通过相应的教学软件来上传事先准备好的试卷，同时帮助学生完成在线作答。答题结束以后，教师与学生能够即时看到他们此次测验的分数以及各类试卷的评分，这有助于教师和学生了解接下来的教学和复习的重点。在挑选课中测验试题的过程中，教师必须合理把控测验的力度，防止因为试题内容超纲而影响学生的信心与复习的积极性。

3.课前测试点评阶段

当课前测验完成以后，教师要把每个学生的班前测验成绩录入多媒体教学软件当中，同时通过教学软件对学生的作答能力进行具体分析，然后根据分析结果来对他们的作答能力做出评价。即时考试评价的方式，不但可以引导学生进行认真的预习和复习，而且可以帮助学生发现自身在复习过程中的不足，帮助他们更好地完成学业。

4.课堂教学阶段

课堂之前，教师要按照课堂知识点制作适当的微课，同时在教学中发给学生，让他们进行学习，这有助于他们攻克一些比较不易掌握的知识点。与此同时，教师还可以通过比赛的形式来提升学生的学习积极性，比如，针对学生的CAD制图作业，教师可以先进行全组评选，并选择组中最优异的作业进行区域间互评，然后教师对他们的作业进行一一评价。这不但能够利用学生的竞争心理提高他们的积极性，还可以让学生的自主学习意识得以增强。

5.课堂教学点评阶段

教学完成以后，教师也必须对学生的CAD制图作业进行打分，并以此作为他们建筑CAD制图学习的总分。但除了当堂提交作业以外，学生可以在课堂群中多次提交自己的作业。同时，教师按照他们提交的作业来评定他们的成绩，最后以最佳的CAD制图作品分数作为他们的分数。

综上所述，在中职院校建筑CAD制图的教学中，信息技术手段的运用不但可以协助教师提高课堂的质量，强化对学生学习情况的监控，而且可以让学生的学习兴趣和学习主动性得到有效的提高，进而帮助他们顺利完成建筑CAD制图的学业。所以，唯有提高中职学校建筑CAD制图项目教学的信息化质量，才能让中职建筑专业学生的水平得以进一步提高，为国家培育更多建筑领域的人才。