高中物理习题教学中如何培养学生的科学思维

马业民

物理课程是高中教育教学的重点，同时也是难点，如何培养学生的核心素养一直都是教师认真探究的问题。就高中物理的核心素养来说，主要包括四点，即物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任。以其中的科学思维为例来说，物理学科具有很强的逻辑性，要求学生始终要有严谨、认真的态度，并通过物理现象可以探究本质，发现事物的内在联系。习题教学在培养学生科学思维中一直发挥着重要的作用，因而一直都是物理课程教学的重点，这要求教师必须明确和掌握高中物理习题教学中培养学生科学思维的策略。

一、加强理论与实际的联系，强调科学思维的培养

物理这门学科与实际生活有着紧密的联系，一些真实化的情景可以有效吸引学生的注意力，对培养学生的物理核心素养十分有利。具体来说，在习题教学中，教师可以多向学生出示结合实际生活的物理习题，注重习题与实际生活的联系，努力凸显培养科学思维的重要性，更好地提升学生的学习能力。

通过分析这道题目可以发现，这一道题目基于真实化的情景，重点考查学生对牛顿运动定律、功率与速度关系式知识的理解，大大增强了理论知识与实际生活之间的联系，鼓励学生去发现生活中的物理知识，继而培养解决实际问题的能力。除此之外，这一道题目内容科学、突出了核心知识点，既可以考查学生的关键能力也可以强调科学思维的培养，因而是一道非常典型的题目。

二、强化物理习题教学的实践创新，做到习题实验化

在以往的高中物理教学中，教师在引导学生解题时多是将习题作为教学的落脚点，导致学生走入了题海战术。习题练习会占用太多的时间，很大程度上影响了对学生科学思维的培养。针对于此，务必做好物理习题教学的实践创新，努力让物理习题教学实验化。具体来说，教师要将经典的习题转变为真实的情景，尤其是需要让习题教学回归到物理学科上，与物理学科的“基于观察与实验”这一特点结合起来。在这一教学理念下，教师需要在提炼习题并开展实验化教学的过程中认真完成四个环节的教学工作：一是确定核心考点；二是选择典型习题；三是开展实验操作；四是问题变式训练。更为关键的一点是，教师要引导学生去转变学习方式，进一步去培养物理学科的思维品质，一步步实现习题教学的预期目标。

比如在典型习题的選择中，教师应该确保习题中有常见物理模型，可以是绳球模型、理想气体模型，务必确保所选习题可以培养学生关键能力和核心素养。再比如在实现习题实验化操作这一目标时，教师需要确保实验的可行性与创新性，吸引学生全程参与，尤其是要将物理知识的规律与学生的自身需求紧密结合起来。除此之外，在完成实验和习题后，教师可以在课堂上带领学生进行必要的变式训练，以此来培养学生的科学思维，努力促使科学思维可以更具严密性与发散性，培养学生解决实际问题的能力。

三、建立物理图景，帮助学生发展科学思维

就高中物理来说，非常注重物理图景的运用，可由此向学生呈现清晰正确的动态情景，对培养学生的科学思维有很大的作用。具体来说，物理图景可以将“图景”作为依托，以物理概念和规律作为依据，继而建立起物理图景。建立物理图景可以培养学生的发散性思维，同时对于提升分析物理问题的能力也有很大的裨益。

四、结语

基于高中物理学科的特点，教师在培养学生的科学思维时，要注重引导学生养成独立思考、大胆质疑和科学分析的思维习惯。基于习题教学在培养学生科学思维中的优势，教师可以在课堂教学中多向学生提供练习题目，以此更好地培养学生科学思维能力，实现培养物理核心素养的目标。

（作者单位：山东省邹平市第一中学）

责任编辑：庄 源