新课标背景下山区县中职信息技术课程项目化教学研究

文/佛冈县职业技术学校 胡元运

项目化的教学过程对于中职学生来说，更能够提高课堂学习的效率。项目化教学最重要的观点是让工作当中一些需要注意的知识和课堂中的教学内容进行组合，从而更好地进行课堂教学的过程。经过这些年的教学实践，笔者根据信息技术教学的经验，对于山区县中职信息技术的项目化教学探究与实践有了一些自己的见解，就此展开了一系列的研究和讨论。

一、信息技术学科项目化教学的背景

《中等职业学校信息技术课程标准(2020年版)》提出：“我们应当全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求。”如今的时代是信息技术飞速发展的时代。各种高科技交叉呼应，互联网络、可以移动的设备以及技术、多媒体的交互技术，还有人工智能等已经慢慢地成为融入人们生活的媒介。信息技术已经渗透进社会的很多领域，对人们的生活产生了很大的影响。

当前所提出的课程任务，要求我们必须引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习的技能。当今时代科学技术飞速发展，各种高科技已经深入到了生活的方方面面。大力推动山区中职信息技术的教学，能够为学生就业和未来发展奠定基础，也能够培养更多的德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

但是对于山区的学校和学生来说，信息技术这方面的内容接触得还是比较少，显得有些陌生。因此，信息技术教师应该付出努力，积极地推进信息技术教育的发展，从而带动学生对信息技术的学习。在教学的过程中，教师也应当运用各种信息技术来为教学服务，利用有效的信息技术开阔学生的视野，用自己的知识和所学的专业内容，为山区中职学校的信息技术的发展更好地提供服务，营造良好的学习氛围。

二、项目化教学的主要特征

在我国，项目化教学最初的时候是被引进到高职院校的医学、林业等各个对于专业技能水平要求较高的专业。经过我们长时间的实践，最终得以证明项目化教学十分有助于课堂学习。通过这样的方式进行授课，学生能够学会专业的知识，也能够真正解决生活中所出现的一些问题。

1.在教学的内容方面

在进行授课的时候，先根据学生日常学习和生活的环境设计一些具有代表性的、典型的项目教学活动。在进行教育教学的时候，这些项目是和我们课堂所讲授的内容紧密相关的，包含学习的一些基本知识以及基本的操作技巧。

2.在进行教育教学组织方面

3.在教学的评价方面

把项目化的教育教学引入信息技术的教学课堂，能够让学生通过项目化的学习方式，培养自己的学习能力。这是一个循序渐进的过程，重点是在进行项目化教学的过程当中的体验和学习，而不仅仅是一个最终的结果。所以，在进行授课的时候，教师应当围绕项目活动过程设计评价机制。

三、通过项目化教学过程提升课堂质量

1.信息技术学科的教师，作为信息教育的引领者，应当走在时代的前沿

笔者曾经做过一个简易版的调查和研究。山区的中职学校因为地理位置比较偏远，学校的教师资源相对欠缺，许多学校也没有专门的信息技术教师，即使是有信息技术的教师，也是一位教师“身兼数职”。这就会给家长以及学生造成一种错误的印象，会让他们觉得信息技术这门课程是不重要的，觉得信息课就是“玩”，导致信息技术这门课不被重视。因此，作为信息技术教育的引领者和指路人，信息技术教师身上的责任更大，应当努力地进行学习，积极地提高个人能力，在不断的学习中不断地进步。

项目化教学能让教师在授课的过程当中，不断地进行自我提升，也能够掌握和发现各种适合学生成长的教育教学方法。同时，要转变“我们只是山区中职教师”这种落后的观念，应当紧紧地跟随时代的脚步，学习专业的知识。

2.信息教师应当培养良好的道德以及个人素养

信息素养不仅包括道德的素养，还包括信息专业技能素养。在信息技术高速发展的今天，移动信息技术和平台发展十分迅速，特别是智能手机、耳机，以及平板电脑，还有台式电脑等，这些能够传播信息的高科技产品已经走进我们的生活当中，农村的学生对于这些在生活中经常出现的手机等信息收集的载体并不陌生。因此，可以见到，在信息飞速发展的今天，在我们进行授课的过程中，信息技术教师更要注重教学方式和方法的综合运用，不能仅仅只是传统地传播课本上的知识，而是要将各种现代化的教学工具融入信息技术学习的课堂，并且在教学过程中也要注重道德的引导和培养，要教育学生正确认识和使用信息产品。

通过项目化的教学方式，在进行教学的时候，渗透关于道德以及个人素养的相关知识。在使用网络搜寻信息的时候，信息安全以及相关知识尤为重要。例如在网上，利用各种社交软件时，不要使用不文明的语言与人交流，遇到有陌生的网友向自己索要个人信息或者金钱时，也不要轻信他人。在日常的生活中也应当控制电子工具的使用时间，不能浏览和观看不健康的网站，遇到问题时应当及时地和家长进行沟通。

㉑Fabrizio Gilardi，“Who Learns from What in policy diffusion processes? ”American Journal of Political Science，2010．54(3)，pp．650 ～666．

在山区中职学校进行信息技术的课程教学时，应当逐步地引导学生提高个人的明辨是非的能力，要正确地使用信息技术的网络平台来增长个人的知识。项目化的教学过程会让学生真正地感受到信息技术是存在于我们的日常生活当中的。

3.使用正确的方法操作信息技术的设备

信息技术的学习内容包含正确的操作方法和正确使用技术设备的方式。通过项目化的课堂讲授，在进行信息技术的授课时，要向学生讲清楚操作设备的几条规定：(1)不能随意地拔下计算机教室里的插头，做到保证计算机的安全。(2)在使用计算机的时候，要爱护计算机的设备，不能够携带任何与上机无关的东西进机房。(3)在上机的过程中，如果遇到了问题，一定要及时地向教师反映。作为一名信息技术学科的教师，不能够放松对秩序的维护，要培养使用计算机的良好习惯。没有规矩不成方圆，只有培养良好的使用计算机的习惯，才能够有利于计算机设备的维护，以及可持续地使用。

4.项目化教学使得计算机的理论和实践的内容结合起来

兴趣是学生最好的老师。学生一旦对信息技术有了兴趣，就能够主动地参与学习，并且会把汲取信息技术的知识当成一种享受。信息技术作为山区中职学校里新兴的学科，要想改变学生对于计算机陌生的恐惧，以及对“电脑就是游戏机”的刻板印象，需要合理地安排教学的内容，也要融入学生的日常生活情境，这就需要项目化教学激发学生对计算机的兴趣。比如，在上课之前，使用手机拍下全班学生的照片，然后在上信息技术课的时候，笔者用电脑发送到学生的电脑上。让每个人选择自己喜欢的同学或者喜欢的照片，组成各个不同的项目小组。根据课上所学习的内容和知识进行设计，制作出自己的作品。采用这种项目化教学，可以激发学生的学习兴趣，在上课的时候更加认真。然后，在学生做出自己的作品以后，给他们足够的时间进行展示和编辑。

山区中职学校硬件资源十分有限，师资力量也相对匮乏，地处山区的学生基础也不一样，家庭条件有一定的差异，有的学生家里已经配置了计算机，有些并没有配置，这也导致学生对于信息技术的认识和操作方面存在差异。作为一名合格的信息技术教师，在进行信息技术课程教学的时候，应当关注每个人的发展，努力做到让每个学生都能够有所收获、快乐成长。

四、项目化教学使得课堂模式变得丰富

因为信息技术这门课程具有一定的特殊性质，很多学生具有好奇心理，也会导致在进行计算机的操作时，注意力不集中。教师在进行授课的过程中，通过项目化教学，使得教学的目标和内容变得具体化，学生在上课的同时，能够体会学习的乐趣，从而不断地培养自己的学习习惯。制定了本堂课的目标和任务以后，再通过多种方式调动学生的积极性，然后再给予适当的奖励。采取这种项目化教学，能很好地调动学生学习的主动性，活跃课堂气氛，也能很好地让学生对课堂充满学习的兴趣。

在进行信息技术课堂教学的时候，由于学生所了解的信息技术内容以及所掌握的使用信息设备的基础各不相同，因此，可以对学生进行项目小组的分组，从而让他们更好地学习学科知识，提高学习效率。另外，在进行课程的过程中，教师也要细心地关注每个学生对于课堂知识的掌握情况，有些学生信息技术的掌握情况比较差，可以在课下对其进行补课和知识的传授。

总之，在进行信息技术学科的讲授时，教师可以通过项目化教学，引导学生完成各种有所关联的学习任务，最终提升信息技术的学习效率，提升个人的学习能力和创新能力。