在“创新”与“实验”中打造未来型示范学校

熊欣璇 陆静

学校教育以培养人为办学宗旨，其目的在于发现并唤醒学生潜能，落实立德树人根本任务，促进人的现代化，应坚持教学育人与文化育人相结合、实践育人与创新育人相结合，通过教育、教学、研究与服务，传播和创造知识，传承和创新文化，推动中华民族进步，促进人类文明发展。

广东省深圳市龙华区创新实验学校是一所面向未来办教育、适合创新人才成长的创新型未来学校，在办学中不断探索创建教育教学新机制，研发实施适合创新人才成长的新课程。为了更好地培养学生的创新素养，让学生成为适应未来社会发展的好少年，学校坚持教育教学创新，大力发展“高新教育”。“高”释义为教育高水平发展状态，即教育现代化状态，主要体现在高素质学生、高质量教育、高效率课堂、高效率学习等方面;“新”释义为创新，指创建高水平教育的新体系、新方法、新内容、新标准和高新技术等，同时指代高素质创新人才。简言之就是，在教育现代化理论指导下，通过理念、方式、内容、制度等全方位的转变，实现对传统学校教育的超越性创新，全面实现教育质量达到适应社会和人的不同发展需求的高水平状态。

创新“学养课程”，提升学生学问和修养

“学会学习”一直是中小学的教学目标之一，学养则是学习的关键能力和必备修养。校长叶志青认为，学习贵在“学问”和“修养”两方面，二者缺一不可。中小学阶段是为学生成长打基础的重要阶段，这个时期要重视对学生学习素养的培养，积极引导学生养成良好的学习习惯，提升自学能力，学校据此提出了“学养课程体系”，旨在全方位提升学生的综合素养。

学校所有的课程改革都是从学生的角度出发，教师要在课堂教学中积极采用“学养课堂”的形式，以学生学问和修养的提升为本，综合、全面地开展教学活动。学养的根本目的是让学生学会学习，教师可以从学习方法、学习能力和学习效率三个层面出发，科学规划教学内容，在课程设计和作业安排中凸显学养的重要性。

为了让学生更加深切感受到“学养课程”的特点，学校精心设计了一系列创新课程，通过构建学科素养、学习素养、创新素养三维素养课程体系，引导学生学会学习、转变和丰富学习方式、端正学习态度、养成学习习惯、形成终身学习能力，同时开展创造、创作、创编、创设、创意等实践活动，培育学生创新思维。

2019年9月学校办学以来，开展了一系列特色活动：一年级学生身穿自制环保服饰进校园，提升环保意识;特色开学主题展示活动“DIY创意姓名帽”，开启新生破冰之旅;“语·创未来——拼音大闯关”活动，孩子们身穿汉服，在传统文化的氛围中感受母语音韵的精髓;“数·创未来——数科节”，开展科学笔记、大自然手抄报、创意分享、巡回展演等活动，孩子们在数学和科学交融的奇幻世界里畅游;“艺·创未来——吟诵专题汇演”，小小少年在袅袅雅音中展示中华传统古诗词的文化魅力。“创未来”主题系列活动已成为学校的特色文化品牌，每一个孩子都非常喜欢，每一次活动的经历都让孩子们印象深刻，不知不觉中，孩子们的综合能力得到了很大提升。

接下来，学校还将开展独具特色的“数创未来”“E创未来”“艺创未来”活动，到时候，孩子们可以通过“E创单词王”“E创营Enchanting”等展现自己的英语风采，也可以在“E-Charity”爱心义卖会场上秀出自己流利的英文口语。为了鼓励孩子们积极学习英语，并从中享受学习乐趣，英语科组的教师特地创建“E创营”，让孩子们在实践中敢于表达、敢于展现、敢于创新。在爱心义卖活动中，孩子们还可以运用所学英语语言知识，发挥创造力，在互动中充分感受英语的魅力。这些活动融合了英语、数学、科学等多门学科的特点，可以培养孩子们的创造性思维，发展其独立解决问题、人际交往、综合实践等方面的能力。在“数创未来·梦想创造师”活动中，孩子们可以大胆畅想和构思心目中理想学校的模样：学校配备什么样的功能室、教室如何装饰、各建筑如何规划等，并将自己所畅想的内容通过图纸、模型等展示出来。

除了一系列的实践活动，学校还强调阅读的重要性。为此，学校全力推进语文和英语学科的阅读工程，将一年级到九年级的阅读计划加以统整，以“精读+半精读+自读+假期阅读”的方式系统划分阅读范围，引领学生具体落实阅读目标和任务，并根据学生阅读量的不同等级颁发“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”证书，激发孩子们的阅读兴趣。学校不仅书香氛围浓厚，还在学习型家庭的建设中营造了良好的读书风尚。

打造“学养课堂”，推进学校教育现代化

学校大力创新授课方式，坚持打造“学养课堂”，即以学生为本、以学生学会个性化自主学习为本、以学习素养课程为本，提升学生的学问和修养。为此，学校深入推进选课走班分层教学改革，包括：在初中语文、数学、英语、物理和化学等五门学科分A、B、I三层进行走班教学改革;在小学二至六年级数学和英语两个学科分A、B两层进行走班教学改革，分别开设初级学科素养课程和高级学科素养课程。学生根据学习能力自主选择层次进行走班学习。与此同时，学校在体育、音乐、美术等学科开展走班制选课教学改革，三至八年级，一个年级学生同时上课，两节课连上，学生根据自己的兴趣爱好、身心特点和学习计划自主选择内容模块。另外，学校还开设了一系列丰富多彩的社团活动，进一步加强音乐、舞蹈、戏剧、美术、文学等艺术教育，以美育人，久久为功，让每个学生在丰富的艺术实践和审美体验中播撒真善美的种子。

教师是教育的第一资源，学校十分重视师资队伍建设。学校现有教职工131人，其中，博士1人，硕士40人，正高級职称1人，高级职称5人，特级教师1人，区级以上名师4人，开设名师工作室1个。校长叶志青曾获评“南粤优秀教育工作者”“深圳市名校长”“深圳市十佳校长”“深圳市优秀督学”。

学校大力创新教学模式，以学习的方式方法现代化为核心，提升学校教育质量，倒逼和倒推教育教学方式方法现代化、教育教学内容现代化、教育教学评价现代化和教师队伍现代化。

“学养课堂”重视学生的学习素养，即终身学习这一关键能力的培育;同时突出立德树人的修养，即必备品格。随着学本课堂改革的深入，教师角色将向指导学生自主学习的方向转变，成为“学习的促进者”。学校采用导师式“双班主任”工作机制，每班配两名班主任，统管教学与管理工作，最大限度予以每个孩子足够的关注度，营造宽松、自由、平等、健康、向上的学习成长环境;同时，学校全面实行“双师教学制”，每节课除主讲教师之外，配一名助教协助管理，有效提升学生课堂学习效率。学校始终坚持以提高学生学养为根本，以创造、创作、创编、创设、创意等实践活动为手段，培育学生的自学能力和创新思维，并将通过改革创新探索提高教育质量的新路径、新策略和新制度，落实“育人为本”，促进教育现代化发展，努力建设一所质量高、声誉好、适合创新人才成长的九年一贯制创新型学校。

责任编辑：周丽