“故事爸妈进课堂”，探索家校共育新模式

彭悦峰

美国阅读研究和推广专家吉姆·普利斯在《朗读手册》一书中引用了诗人史斯兰克·吉利兰的一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”有一种美好的童年回忆，叫作“听爸爸妈妈讲故事”。对孩子们而言，最幸福的事莫过于有一个会讲故事的爸爸或妈妈。

在广东省深圳市水田小学，每周都会有一节课，家长们走进课堂，陪孩子读绘本、讲故事，伴孩子品味书香、快乐成长。每每这个时候，想必是孩子们最幸福的时刻，也是“故事爸妈”们最幸福的时刻。教育需要合力，家校合作是最有效的教育。为了让家校合作成为促进学校生态发展的正能量，水田小学进行了大胆的尝试，开启特色读书活动“故事爸妈进课堂”，并已坚持七年。“故事爸妈”们将精彩纷呈的故事内容带到课堂，不仅深受孩子们欢迎，也为“家校共育”开创了新的特色路径。

从书香校园到书香家庭

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”教育是开放的、现实的、全方位的社會活动。对于学生而言，学校和家庭是同样重要的环境，缺失任何一方的教育都是不全面的。

如何构建更为有成效的家校共育模式？2015年7月，笔者到任水田小学不久。一次，德育主任李海萍汇报工作时，讲起去台湾地区参加教育访问时受到的启发，她觉得“故事爸妈进课堂”项目能很好地促进亲子关系，同时也能有效培养孩子们的阅读习惯，于是她把这个项目带进了水田小学，正在摸索与研究中。我当时非常欣喜，认为这一项目找准了家校共育的关键点与突破口，值得推广与深入。于是，我立即加强该项目研究团队的力量，加大行动研究的力度，以课题研究的方式推进项目，聘请专家对家长师资队伍进行系列培训，为项目的深入开展做好坚强的后勤保障工作。2016年，水田小学“故事爸妈进课堂”项目进入深入发展阶段，开启了家校、亲子阅读教育新模式的有益探索，让我们与教育的美好不期而遇。

在“故事爸妈进课堂”活动中，家长们用心准备，积极参与，主动走进孩子们的课堂：有的制作了精美的课件，以图画增加故事的趣味性;有的设置了巧妙的提问，让孩子们一起猜想、讨论故事的情节发展，拓宽了孩子们的思维空间。在故事的讲述中，孩子们聚精会神、兴趣盎然，听得津津有味，不时发出朗朗笑声。

美丽的童话、动人的故事，让孩子们在潜移默化间学到知识、懂得道理，是孩子们成长的精神食粮。爸爸妈妈讲述的故事就像一粒粒种子，在他们纯洁的心里种下未来的希望。每晚9点，孩子们可以通过微信群在线听“故事爸妈”讲睡前故事;每周末，他们还可以和爸爸妈妈们一起参与亲子读书会、童声童趣故事会、故事妈妈手工坊等活动。从绘本开始，从陪伴开始，书香从校园延伸到一个个家庭，阅读成为孩子们的兴趣、爱好和习惯。

教育是家长和孩子一起成长

在水田小学“故事爸妈启智团”成立的初始阶段，学校充分挖掘校内外资源，不仅邀请专家或富有经验的“故事爸妈”开展讲座或上示范课，还组织交流、挖掘故事内涵、研读优秀故事作品，带动“故事爸妈启智团”共同成长。在经过扎实有效的培训后，“故事爸妈”走进课堂，开始了他们的故事之旅。给孩子们讲完故事之后，他们还需要及时地记录、总结和反思，并在团队中展开交流活动，不断推进“故事爸妈”队伍的自我完善，也为这一项目的持续研究留下宝贵的资料。与此同时，“故事爸妈”充分利用线上资源，开展“线上故事爸妈讲故事”系列活动，突破了“故事爸妈”进课堂的空间、时间局限性，让孩子更多地参与到活动中来。此外，“故事爸妈”还积极“走出去”，与社区优秀儿童阅读组织交流，社会影响力不断扩大。这不仅增强了他们的信心，也吸引了更多家长踊跃参与到“故事爸妈”的活动中来。

这一特色读书活动已开展7年，改变了许多家庭、许多孩子，也改变了许多家长。4年前，家长李莉萍为了照顾孩子，成了全职妈妈，曾经叱咤职场的她变得焦虑且迷茫。“故事爸妈进课堂”让她重新找回了自己，现在的她已成长为深圳市“彩虹花公益小书房”的讲师，还是深圳市阅读推广人。家长谭凤莲原本非常内向，不愿参与社交活动。热爱阅读的她，在家委会成员的鼓励下，加入“故事爸妈”队伍。她的阅读基础扎实，第一次讲故事是在自己孩子班上，第二次就去了别的班级，第三次已能够走出校门“支教”其他学校了。通过讲故事，她变得自信、开朗，不仅走出了家门，还当上了家委会会长。

如今，越来越多优秀的“故事爸妈”走出校门，到校外给孩子们讲故事，给家长们讲如何开展亲子阅读。他们的足迹涉及当地多所小学、社区、图书馆，将阅读的种子播撒得越来越远，也让这支因故事结缘、与经典同行的家长队伍越来越庞大。

以家校共育增进学校德育实效

学校长期重视阅读教育，营造了浓厚的阅读氛围，以期为孩子们的成长打好精神底色。在这个过程中，家校共育十分必要，而“故事爸妈进课堂”是非常有效的一个载体。

学校每周安排了一节课用来开展“故事爸妈进课堂”活动，让家长们走进课堂为低年级学生讲绘本故事。一个个故事的讲述，事实上构成了一系列养成课程、德育课程。在每一次“故事爸妈进课堂”活动后，教师会根据班上实际情况，及时结合故事题材，做进一步的拓展与延伸，逐步强化德育效果，较好地推动了语文教学工作和班主任德育工作的开展。在实践的基础上，学校申报了课题《依托“故事爸妈进课堂”，增进学校德育工作实效的开放课程创新实践研究》，获批罗湖区“重点二类资助课题”，如今已顺利结题并受到专家好评。

“故事爸妈进课堂”活动不仅构建了和谐的亲子关系，助推了学校的大阅读行动，营造了浓厚的家校阅读氛围，还成为家校共育的成功典范，多次在罗湖区家委工作评选中获得突出贡献家委会、最具价值公益项目奖等荣誉。学校还将课堂案例成果结集出版，记录下研究团队一路走来的探索与思考，不仅为之后“故事爸妈进课堂”活动的开展提供了借鉴，也激发了教师不断思考如何以家校共育增进学校德育实效。

“故事爸妈”用故事传递温暖，把阅读的种子播撒在孩子们的心田，让他们在书香的浸润中幸福成长。依托“故事爸妈进课堂”，学校不断探索家校共育新模式。着眼未来，学校将借助信息化教学的优势，推动家校共育数字化网络平台建设，拓宽“故事爸妈”讲故事、读绘本、促分享的途径，从而不断提升家校共育的实效。

责任编辑：王梦茜