基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式研究

姚建东

[摘           要]  在教育发展的全新形势下，教师需对市场行业发展趋势和专业发展动态进行全面了解，结合中职的实际情况和要求，对1+X证书制度进行深入研究，将其和Web前端开发课程教学进行有机组合。拓展专业课程内容，优化课堂教学流程，积极利用全新教学方法开展专业教学，从不同层次和维度入手对中职学生进行培养。

[关    键   词]  1+X证书制度;Web前端开发课程;教学模式

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0073-03

科技与互联网络的快速发展推动了中职教育的发展与革新，但同时对学生的综合能力与素质的培养要求也在不断提高。基于此，教师还需要了解Web前端开发课程教学当中存在的具体问题，从理论、实践、教法等不同维度入手，以全面向社会输送更多Web前端开发优秀人才为前提，构建基于1+X证书制度的Web前端开发课程体系。全面激发学生的学习兴趣和探究欲望，提升其理论水平和专业素质。把握1+X证书制度和教学模式之间的衔接点，以用人单位需求和市场为导向，结合专业特性进行Web前端开发教学环节优化，设计具有多样化和应用性的综合实践活动，结合实际学习动态和课程教学状态，利用科学的方式对学生进行指导和引导。

一、1+X证书制度及Web前端开发课程教学模式存在的问题

1+X证书制度是教育与行业发展之下衍生出的全新制度体系，1（学历证书）是制度的基础，而X则是制度的拓展、强化、补充。其主要是在原有的学历证书制度的基础上，由中职学校根据相关制度要求开展专业教育，使学生完成学习任务，并获得相应的文凭和证书。在这个过程中，学生的学习意识、服务意识、质量意识、职业道德等都得到了有效的培养，而证书也能更好地呈现学生的职业素养和综合素质，为学生的成功就业和创业创造更多的优势。

Web前端开发课程涉及的内容相对较多，教师为了能使学生在较短的时间内掌握其内容，会根据以往教材开展课堂教学，极少进行Web前端开发课程教学内容的创新和拓展。而针对某些难点和重点，教师会反复多次进行强调，或要求学生对其进行死记硬背。有的教师没有把握好二者融合的尺度，课堂教学是以Web前端开发课程相关内容为主，没有根据实际情况引入1+X证书相关理论，这就使得制度和课程教学存在相互分离的现象。

在实际的中职专业教学过程中，受到传统的教育思维模式的影响，大部分教师会更加偏重于Web前端开发的知识点讲解，课堂教学十分的枯燥、乏味，且存在较强的理论化倾向。有的教师只会利用信息化手段进行相关理论知识的呈现，未能结合Web前端开发特殊属性进行教学方式的优化，也没有利用先进的经济技术和方法来营造基于考证和实际教学的场景。Web前端开发课堂教学存在一定的形式性和随意性，难以对学生进行直接、有效的指导。

大部分中职Web前端开发课程的课时较为有限，教师往往很难在课堂上为学生预留足够的实践实现空间。而Web前端开发课程的实践性和实用性相对较强，若学生无法实现理论到技能的转化，自身的专业素养和职业能力会受到限制，1+X证书的考核也会受到影响。虽然有的中职院校推出了基于Web前端开发课程和1+X证书制度的校企合作实践教学模式，但由于学校教师和企业专业人员并未进行有效的沟通和交流，二者之间的信息存在不同，实际的岗位实践和学生指导会存在一定的问题。

二、基于1+X证书制度的Web前端开发课堂教学模式构建的有效措施

（一）整合专业课程内容

教师可结合人才培养需求和1+X证书制度，制订全新的“课岗证”融合教学目标，以促进Web前端开发课堂与岗位需求融合为前提，对校内信息和校外资讯进行全面的分析和评估。如图1所示的职业技能等级标准，从核心技能和工作领域入手进行研究和探讨。考虑学生的就业方向和就业需求，根据学生的职业技能证书考核标准和要求，对原有的Web前端开发课程内容体系进行优化、拓展、创新。

教师可在以往的Javascript程序设计、Web编程基础专业课程的基础上，以加深学生对Web前端开发理论认知、全面的衔接专业课程为前提，以1+X证书制度为指导。结合表1所示，确定静态网页设计、交互网页设计、动态网站搭建、静态网站搭建等工作领域特性和扩展范围。掌握技能要求和职业技能之间的关系，掌握其在培养体系当中的层次，不断补充和拓展课程教学内容。

中职教师也应结合HTML5+Web跨平台混合开发人才的需求情况，将主流Web前端开发技术和1+X参数进行结合，设计如表2所示的相关课程。立足中职实际情况，由学校的专业教师和专业教育人员进行有效研究，全面开发基于Web前端开发课程的教材。根据专业教育需求科学地进行课时设置，制订相应的考核评分标准。引导学生深入、有效、持续进行学习，使其能掌握两种或两种以上的前端框架使用方法和技术方法，并逐渐完善学生的Web前端开发理论体系和经验体系。

（二）引进全新的教学方法

在专业课程教学中，教师应以岗位引领的思想为指导，有目的性地收集相关的图片、音频、视频等信息和素材，建立基于Web前端開发课程的信息数据库，引导学生自主进行课程内容的获取和学习。考虑学生的认知规律、学习规律、思考规律，根据如图2所示进行课堂教学环节设计，加强对学生课堂状态的关注，不断进行教学方式和方法的调整，并结合学生的学习诉求进行专业拓展和针对考核。

教师可在1+X证书的课程模式下有效加强校园文化教育，根据实际的发展需求融入企业文化和企业精神，将之和校园风格进行有效的融合，潜移默化地渗透到Web前端开发专业课程教学的各个阶段。了解Web前端开发的应用环境，引进相应的真实案例，利用信息技术进行案例环境的模拟，引导学生直接进行分析、探究、创新，潜移默化地影响相关的新理论和新知识，加强对学习实践动态的关注，及时进行指导和点拨。或结合Web前端开发教学进度，组织学生到企业进行短期培训，或引导学生到企业内部进行参观，营造更加良好的岗位环境和企业氛围，有效衔接基于Web前端开发的理论教学和技能教学，以加强理实一体化课堂的构建。

在专业课程教学时，教师需有效了解先进的教学方法、教学软件，结合学生的信息获取方式和学习模式的变化，利用微助教、超星学习通、移动App微课等网络教学平台辅助开展专业教学。结合学生的价值取向和就业取向，明确专业课程的教学目标和主题，自动推送与Web前端开发有关的新闻、报道、技术等前沿资讯，在其中穿插1+X证书制度有关的理论和资料，利用动态化的形式来进行展示和推送，引导学生主动点击。或在平台上进行职业证书考核案例分析，分享考核的经验。发挥互联网络的远程通信功能，定期与Web前端开发技术人员、企业人员开展主题讲座，引导专业学生积极聆听。与专业人士进行沟通和交流，借助各方资源和力量攻克Web前端开发课程学习和实践的难题。

教师应创设1+X证书情境，对考证过程中的情况和环境进行模拟，使学生身临其境地进行实践，并穿插有效的点拨和指导，使学生更快地熟悉考证的流程和了解相关要求。或加强Web前端开发职业环境和场景的创造，由系统自动化进行数据的收集和模拟，预设不可控因素和条件，引导学生直观进行分析和思考，利用掌握的专业知识和技能解决实际问题。或根据专业课程的情况和课堂教学进度进行课堂教学环节的设计，收集教材资料和网络资料，制作时长在10～15分钟左右的课堂教学微视频，直观、全面地进行Web前端开发课程内容的呈现。而针对某个重点技能和知识，可制作3～5分钟左右的微视频，将其推送到相关的网络平台上，使学生根据自身需求自主进行点击、下载、观看、学习，有效开发反馈、打分等功能，使学生能及时地将学习结果反馈给教师。

此外，中职教师也可以从专业创新和发展的层面出发，在上述基础上引进项目教学法、探究式教学法、合作学习法、迭代完成法、任务分解法以及先进的慕课、翻转课堂、在线课程、直播教学等模式，根据不同的Web前端开发课程教学需求和1+X证书制度标准进行选择和组合，以期能更好地满足不同层次学生的专业化、个性化、综合化的学习需求。

（三）加强实践实训教学

中职需大力加强Web前端开发课程教学基础设施的建设，有效地设立专项资金，购入先进设备和器械，大力进行校内实训基地的建设。利用先进技术和信息化手段，打造专业化的Web前端开发实践场地，引导和动员学生积极参加职业技能培训。结合实践教学要求进行网络平台功能的拓展，打破实践活动的时间、空间、环境的限制，借助信息化系统实时观测学生的实践状态，并在平台上设置沟通交流和课下实践指导板块，对学生的实践活动进行多元化的指导。定期开展基于Web前端开发课程的校内比赛，组织专业学生进行竞技，使学生能积累更多的实践经验和心得。或考虑学生的个性化和专业化发展需求，组织Web前端开发课程社团，安排专业指导教师引导学生积极进行实践练习。

教師需对党的十九大所提出的深化产教融合进行深入的解读，以全面促进学生的专业知识向专业技能的转化为目标，将实践教学和各种职业技能证书进行融合，加强优秀复合型Web前端开发技术人才的培养。或结合大众创业、万众创新的整体趋势，结合专业岗位的技能要求和专业特性，在产教融合下加强学校、企业的合作。加强和企业相关管理人员、技术人员的交流，结合课堂教学的实际情况，共同制订人才培养目标和人才培养方案，完善原有的技能考核体系和评价体系，根据实际执行情况进行调整和改进。全面融入人文关怀，在学生岗位实践过程当中潜移默化地渗透职业素养、岗位精神、党风廉政、责任意识等教育。或是根据1+X制度的特殊属性，开展基于岗位实践的就业教育、创业教育、实践技能教育、心理健康教育等，协助学生解决实践实训中存在的问题。还应建立基于Web前端开发课程实践的学分银行，根据学生的实践结果以及教师、企业专业技术人员的评价发放学分，将学分、实践过程、技能证书考核等挂钩。在岗位实践的实际环境当中渗透证书考核指导，让学校教师和企业技术人员结合自身经验来进行指导，使学生能够根据自身的个人发展倾向和职业生涯规划目标，成功地获得相应的职业技能证书。

三、结语

总而言之，教师必须要掌握当下的整体发展趋势和教学方向，对Web前端开发课程教学进行深入、透彻的研究，结合1+X证书制度要求调整课程教学。对实际的课程教学方法进行优化与革新，在原有基础上引进基于1+X证书制度的内容，构建动态化的课程教学课堂。以完善课程体系、解决育人难题为目标，将先进的Web前端开发课程教学技术引入实际课堂教学当中。设计具有综合性、实践性、引导性的课程活动实践，激发学生潜能，提升学生的综合技能水平和专业素养。这样不仅能达到以证促教、以证促学的目的，还能为1+X制度和Web前端开发课程教学模式的全面推广奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘青.“1+X”证书制度下中职Web前端开发教学实践改革探索[J].电脑知识与技术，2021，17（21）：211-212.

[2]韩㼆.“1+X”证书制度下Web前端开发课程的教学实践研究[J].中国信息技术教育，2021（14）：111-112.

[3]陈海斌.课证融通四位一体：Web前端开发教学改革的实践研究[J].职业，2021（12）：42-44.