面向世界技能大赛商品展示项目的模块式一体化教学研究

邱海霞 管平中

基金项目：中国职工教育和职业培训协会2019年度立项课题“面向世界技能大赛‘商品展示项目’的模块式一体化教学研究”（201919）。

作者简介：邱海霞（1978-），女，硕士，讲师，主要研究方向：电子商务技术及应用;管平中（1983-），女，硕士，讲师，主要研究方向：电子商务技术及应用。

摘要：世界技能大赛作为世界最高层面的职业技能赛事对职业教育的具有非同一般的引领作用，商品展示技术作为新增项目结合了商业、艺术设计手段和技术方法，达到最佳视觉营销的目的。本文探讨了以该比赛项目为指导开展模块式一体化教学的研究思路和技术路线，对学生应具备的能力进行了阐述，结合具体项目，让学生独立完成每个模块的任务要求，有效地提高了教学质量。

关键词：世界技能大赛;商品展示技术;模块式一体化教学

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.01.056

1面向大赛商品展示项目的教学体系设计

世界技能大赛商品展示技术项目赛程为4天，累计比赛时间为12小时，竞赛模块包括调研分析、设计方案、安装准备、技术制作等。根据世界技能大赛的精神和要求，第45届世界技能大赛广东省选拔赛组委会等组织进行了可操作性的细化。

构建面向大赛商品展示项目的模块式一体化教学，必须采取自顶向下、逐级细化的方式，通过对培养目标、培养方案、教学计划安排等方面的修订，保障模块式一体化教学改革。

1.1构建大赛商品展示项目能力三大要求、六大模块关系矩阵

事实上，三大要求和六大模块之间并非简单的对应关系，我们需要逐一深入理解世界技能大赛的要求，融入六大模块中，构建关系矩阵，形成每一模块的覆盖与边界：

要求1：对指定的主题和产品展开分析研究，完成橱窗展示设计图纸和陈列效果展示设计。对应模块A调研分析、模块B设计方案。

要求2：合理地选择和利用给定的材料和工具完成技术制作和安装准备。对应模块C安装准备、模块D技术制作。

要求3：完成橱窗展示实施，产品陈列有创造性，能准确地传达主题信息。对应模块E产品陈列、模块F橱窗安装。

1.2构建大赛商品展示项目能力点与知识点的映射关系

世界技能大赛突出的是选手能力要求，而学校教学往往是以能力为导向的知识（技能）传授教育，如何将能力点映射为知识（技能）点，需要我们建立能力点和知识点的映射关系。

商品展示项目能力点依次包括：（1）工作组织及管理;（2）沟通及交际技巧;（3）解决问题;（4）创新和改革、理解与探索;（5）设计;（6）实施等六大部分。显然，这些能力要求在上述的B设计方案、C安装准备、D技术制作等模块中均应体现，其载体是具体化的知识（技能）点，应在模块式一体化教学中得以实现。

2面向大赛商品展示项目的模块式一体化教学

模块式一体化教学改革总体目标是“赛教融合——以赛促教，以教助赛”。具体包括：制定符合学生实际的教学计划和授课进度，将教学内容重新归纳梳理为调研分析、设计方案、安装准备、技术制作、产品陈列和橱窗安装等六个模块，做好模块式一体化教学方案的内涵和外延建设，全面提升学生的专业能力和职业素养。

通过模块式一体化教学改革，學生应具备的能力包括但不限于：（1）用适当的材料覆盖橱窗，制作自行设计的道具。（2）设计产品（服装、时尚模特等），最大程度地发挥视觉效果，增强主题。（3）最大程度地利用区域空间，创造性地利用照明、以突出商品。（4）橱窗整体效果具有视觉吸引力，美观、干净、整洁，产品组合平衡且展现力强。（5）能够分析、反馈并做出响应，提出改进建议。指导教师应在模块式一体化教学开始前应完成：对大赛商品展示项目有深入的理解，对最新相关文件进行了翻译、研读;确定了本次模块化教学的细化主题（如：男式休闲西服上装等），完成了相关教学文件的撰写。在整个教学实施过程中，学生独立完成以下六个模块。

2.1模块A 调研分析

该模块主要要求学生具备网络素材的收集与整理、并且初步形成设计草图的能力。需要掌握的技能对应的前导课程有：“计算机基础应用”“美学基础”“平面构成”等。学生在规定时间内，通过互联网查阅相关资料，形成自己的答题思路，通过百度等搜索引擎完成素材的收集整理工作，素材分门别类应存放在电脑的不同文件夹中，按橱窗的展示要求至少准备6～7张设计图样。

2.2模块B 设计方案

该模块主要考验学生的设计能力和表达技巧。设计板的制作可以手绘，也可以利用Photoshop、Illustrator等软件创作后打印输出。需要掌握的技能对应的前导课程有：“绘画”“色彩构成”“表达技巧”“Photoshop/Illustrator”等课程。学生根据橱窗展示的教学要求，按照模块A得到的资料和材料清单，设计整体产品展示陈列方案。

2.3模块C 安装准备

根据提供的材料和工具，按标准做好制作、安装的准备工作。该模块要求学生能够有效利用灯光与视觉动线达到预期的展示效果，具有一定的工程实现能力。学生依据设计方案，完成道具制作，进行油漆施工和包裹橱窗底板，完成安装时间计划表。整个过程中，能够安全地使用工具和耗材，保持工位的整洁，上色没有条痕等缺陷。

2.4模块D 技术制作

该模块主要考验学生的上色和部件制作能力，涉及简单的油漆工和木工，要求橱窗整体达到专业水准，油漆无起皱等痕迹，涂色达到专业标准，边缘平滑不粗糙，无气泡、起皱、裂口，误差不得超过2mm等。

2.5模块E 产品陈列

该模块主要考验学生的橱窗展示能力，要求完成的橱窗的布局组成与设计图的一致。重点在于色彩的调配，需要掌握的技能对应的前导课程有“色彩调配”等课程。要求完成的橱窗整体效果具有视觉吸引力，美观、干净、整洁，产品组合平衡且展现力强，突出主题，能有效地利用灯光、展台，背胶图形按指示放置，平衡地衬托出产品，视觉中心明确，与模块A所设计的草图一致。

2.6模块F 橱窗安装

该模块主要考验学生将装好的橱窗方案吸引目标受众的能力，要求橱窗产品展示与设计有一致性，通过产品、主题体现出了品牌，视觉表达舒适，视觉焦点明确，灯光运用合理，安装过程规范整洁。

综上所述所设计的模块式一体化教学可以使学校教学为商品展示实际服务，教学内容的安排顺序与商品展示实际工序排列相同，教学法内容有了较好的实际应用价值，能够有效提高学生学习的主动性和积极性，由“要我学”转变为“我要学”。

3结语

当前，一方面世界技能大赛的技术指标、竞赛内容不断适应产业和教育的发展在进行着调整，特别加强了对业界产业变化的有效衔接;另一方面世界技能大赛的评价标准等内容也反映出了全球职业教育（特别是发达国家职业教育）的理念、水平和趋势。

我们以大赛为指导，重构课程体系，研究教学内容，拓展教学方法，优化教学手段，通过模块式一体化教学，结合世界技能大赛项目，让学生独立完成一个个模块的任务要求，有效地激发学生竞争意识，调动学习主观能动性。在教学过程中不断融合情景教学、示范教学、案例教学等多种教学方式，有意识地提高实践环节比重，并积极引进新工艺与新技术，注重学生动手能力的培养，突出职业教育的特色。

参考文献

[1]第45届世界技能大赛商品展示技术项目广东省选拔赛技术文件[EB/OL].http：//www.qggj.com/c_index/c_article101/show_1627.html.

[2]第46届世界技能大赛山东省选拔赛商品展示技术项目样题[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/75c8e71bf9c75fbfc 77da26925c52cc58ad6909b.html.

[3]赖路燕，范玲俐，谢菁，等.世赛项目“商品展示技术”江西省选拔赛参赛反思[J].青年与社会，2018，（35）.