小学语文教学中德育渗透与融合研究

肖艳

摘要：素质教育深入推进，对小学语文教学的有效性提出了更高要求，教师传授知识技能的同时，更应当注重学生价值观念与思想情感等综合素质的发展，贯彻落实立德树人等教学理念。教师应当在教学观念与方法等方面加强创新，不断整合小学语文教学与德育工作，让学生的核心素养发展达到润物无声与潜移默化等效果，实现教学质量持续提升。基于此，以下对小学语文教学中德育渗透与融合进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;德育渗透;融合研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在我国教育制度不断改革和发展下，新课改对小学语文教学的内容提出了具体的要求，要在语文教学中融入德育，将其逐渐地渗透到学生的身上，因此，德育教育的重要性显得尤为重要。现阶段的小学语文教学中存在着诸多的问题，教师要采取多种有效的教学方法将语文课本教材中的德育内容挖掘出来，以便更好地教育学生。

一、在插图观察中渗透德育

从学生的年龄特征入手分析，学生的社会经验不足，处于定势思维发展阶段，喜欢形象化思维特点的内容。因此，教师在教学中应当多引入图文并茂的内容，激发学生学习新课内容与自主探究的兴趣。插图内容涵盖了大量的故事线索，可在插图观察中寻找到符合特定主题的丰富的德育元素，激发学生的想象力，培养学生的德育思维能力，使其在插图观察中充分体会德育教育的内涵，从而形象化地呈现抽象化的教学内容，以尽快实现德育教育目标。如在《雷锋叔叔你在哪里》的教学中，在文本插图中，通過对雷锋叔叔穿着打扮等要素的观察，学生可快速将其与解放军战士与战争年代等背景知识进行整合，回忆并调动以往看过的雷锋叔叔影视片段或学习过的歌曲、阅读过的课外资料等已有的知识经验，在潜移默化接受红色文化教育的过程中，深入感受雷锋叔叔的勤劳与诚实等良好品质，激发学生学习新课内容的欲望。让学生在围绕“为什么说雷锋叔叔已经牺牲了，但是他永远与我们在一起？你能找到他吗？”等问题再次观察插图，并展开积极的想象，让学生意识到雷锋叔叔的精神品质与人物事迹永远与我们在一起，也是值得我们学习的榜样。随着教学进度的延伸，用多媒体出示各种插图，让学生在观察与小组讨论中受到更多的触动，帮助学生养成奉献精神，并能将其转化为自身内在的精神力量。

二、充分地利用教材，开发课外资源

语文教师要充分地利用教材并深入地挖掘其中的德育内容，而且可以将课文里的内容进行延伸，让学生阅读一定的课外读物和了解真实的人物事迹，以此不断地提高学生的德育教育。比如在上课前，教师可以让学生讲一些小故事，小故事不分种类，只要能清楚地知道故事的具体内容并从中获得了什么感受或是道理就可以了。将小故事分享给同学们，不仅能让学生知道更多的德育小故事，还能不断有效地提升学生的语言表达能力和锻炼学生敢于表达的能力，以此将学生的思想道德素质和学习的综合能力有效地提升。例如，教师在教学《怀念母亲》一文时，让学生把表达作者充沛感情的词语标记下来，如“崇高的敬意”“真挚的爱慕”“孤寂”“心潮踊跃”，充分地让学生感受到作者对亲生母亲和祖国母亲的热爱之情和思念之情。在重要的节日里，如母亲节和国庆节，教师就可以让学生用自己的方式表达出对两个母亲的热爱和尊敬，让学生在学习中学到的德育体现在自己的生活中，使学生成为一个有文化、有道德的新青年。

三、德育教育的交流教学渗透与融合

传统的教学方式是教师采用灌输式或理论讲解式的教学方法来让学生明事理、学知识，这种方法虽然在教书育人方面有一定促进作用，但是效果并不能令人十分满意。因此，教师想要在语文课堂教学过程中将德育教育内容以更加高效、科学的方式渗透或传递给学生，就必须在课堂上给学生更多发声的机会，并以平等视角与学生讨论课堂内容。这种平等交流、互动的方式，能够让学生拥有更强的课堂参与感受，进而在积极主动的课堂讨论与知识点分析过程中获得更多德育机会，并产生更多的德育感悟。

四、延伸语文德育的长效性

家长是学生的第一任教师，即使上小学以后，家庭的德育也须引起重视。但很多家长不能正确地约束自己的行为，一些不好的习惯和品德也对学生产生了不良影响。笔者曾经教过一些同学，家长沉迷于饮酒、抽烟、赌博等，很少管教子女，在家中也是对孩子大打出手，棍棒教育，这样的家庭教育出来的孩子或是性格孤僻，不愿与人交流，或是有暴力倾向，对同学对他人十分不友善，这都是家庭德育缺失所带来的负面影响。因此，要想获得好的小学语文德育效果，家庭的德育是不可缺失的，家长的态度能非常强烈地影响孩子的品质，正面和负面家风带来的教育意义是千差万别的。首先，教师要在家长会上向家长传递德育的重要意义，让他们意识到自己的行为会对自己的孩子造成什么样的影响。在这样的基础上，向家长传递正确的德育方法和思路，让家长在家中也能有效开展德育，保证德育的长效性。

结束语

素质教育背景下，德育教育越来越受到教育工作者的重视。与此同时，德育效果的高低，也确实会对学生的长远发展产生重要影响。因此，教师除了要在语文学科知识传授过程中夯实学生的学科素养，还必须找到更多机会渗透德育教育，让学生能够在课文学习过程中产生更多心得体会，获得更多价值观正确树立的机会。

参考文献

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