双减政策下的农村课堂

卢丽芳

摘  要：双减政策指的就是在义务教育阶段降低学生的学科知识作业任务量，同时削减校外义务教育学科知识辅导机构数量。在双减政策的落实下，农村小学语文教师应该重视提高学生的基础语文知识了解程度，同时帮助学生充分提高学习质量和效率，通过这种方式来帮助学生建立良好的语文素养，促进学生的全面发展进步。

关键词：双减政策;农村课堂;小学语文

语文是小学教学中的重要学科，在农村地区落实良好的双减政策，要求农村语文教师应该提高自己的教学质量，帮助学生在有限的课堂学习时间内掌握良好的语文基础知识，建立基础的语文素养，促进学生的全面发展。

一、创设良好的教学环境

农村小学语文教师首先能创设良好的教学环境，帮助学生快速聚焦注意力，進而快速进入学习状态，提高学生学习语文知识的质量和效率，帮助学生建立良好的基础语文素养。在实际教学一年级下册中的《夜色》语文课文时，就是用了创建教学环境的方法来帮助学生提高学习质量。首先在老师教学时，面对的是一年级的学生，所以学生的注意力聚焦能力相对较差，同时自控能力相对较差。因此我在教学时布置的教学目标就是帮助学生认识和会写生字词，同时还制定了帮助学生提高对课文内容的理解目标。在实际开始教学时，先对学生进行提问：同学们，大家在晚上都能看到哪些有趣的景色、听到哪些大自然的声音呢？有的学生回答说能在晚上看到家家户户的灯光，有的学生回答说能在晚上听到青蛙的叫声和鸟的叫声。我让学生闭上眼睛回想晚上的村落中的景色。在实际教学的过程中，我发现部分学生对夜间产生的印象不是很好，害怕黑暗。于是结合学生的实际回答来对学生进行引导：老师我并不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色，那么这节课我们就来学习《夜色》这篇课文。在我实际构建的教学环境中，学生能够将课文中夜色中的景物和自己的实际生活经验结合起来。这样学生不仅掌握了基础的语文知识，同时还对课文中的内容产生了更加深入的理解，促进了学生的发展进步。

二、使用多媒体设备

随着信息技术的普及，多媒体设备已经在大多数的农村小学教学中较为广泛的应用。因此在实际的教学过程中，经常使用多媒体设备来帮助学生对难以理解的知识进行学习，从而充分提高学生的学习质量和效率。比如说我在教学二年级中的《村居》时，就使用了多媒体设备开展教学活动。首先《村居》主要是描写了乡村中春天的景色，由于学生平时在农村生活，于是学生能够对课文中描写的相关情境来进行深入了解。但是由于学生的基础语文素养不强，所以对于古诗中的相关内容不能进行白话文的理解。我在使用多媒体设备为学生播放了展示农村早春情景的动画片，通过这种方式帮助学生提高对课文中描写的情境进行形象化的了解。于是边播放相关动漫素材，边对学生讲解课文中每句古诗的例子，通过这种方式，发现学生对古诗内容进行了充分的了解，同时也提高了学生背诵古诗的速度。这说明学生在语文教学课堂中，已经对相关语文知识进行良好的掌握，进而帮助学生建立了良好的语文核心素养。我还在语文教学课堂中，使用多媒体播放乡村早春情景的背景音，像小孩子的玩耍声、鸟叫声、小孩子放学的声音等等，让学生在这种声音环境中对课文内容进行有感情的朗读，通过这种方法的落实显著提高了农村小学生对古诗的理解能力，同时还充分激发了学生的学习积极性和主动性。

三、应用小组合作教学法

在农村小学语文教学课堂活动中落实良好的合作教学法不仅能帮助学生切实提高语文知识掌握程度，同时还能帮助学生提高知识探究能力和团队协作能力。在应用小组合作教学的过程中，教师能充分结合小学生的特点、学生差异性帮助学生的个性化进行发展。比如说我在实际教学三年级下册中《童年的水墨画》时，就组织学生开展了良好的小组合作教学法。首先对学生进行分组，因为三年级学生的知识掌握程度接近，所以在分组时主要考虑到的就是性别平衡以及性格平衡，尽量保证每个小组中既有男生也有女生，这样学生在实际讨论的过程中就能对问题结合自己的角度进行全面的分析。同时在分组时尽量考虑的是学生的性格，像第一小组中的学生都相对害羞，那么可能不能落实良好的讨论活动，于是将第一小组和第二小组中的学生进行人员的微调，保证学生在实际学习过程中能对相关问题进行充分的讨论。我对每个小组分配的探究任务都是不同的：第一小组的任务是展示生字词;第二小组的任务是对课文内容进行分组;第三小组的任务是有感情地朗读课文。通过不同任务的布置，学生能有效地提高小组的合作质量和效率。最后就是在学生讨论的过程中进行班级巡视，这样做的目标有两个：第一就是能对学生的学习进度进行控制，学生在实际的学习过程中自控能力相对较弱，需要教师的监督和控制。第二就是能对学生在讨论中出现的难点进行指导，这样能帮助教师控制教学进度和学生的讨论时间，从而充分提高教师的教学质量和效率，帮助学生建立语文基础素养，促进学生的全面发展。

四、结束语

农村学生在实际学习的过程中既有优势也有劣势，优势是能结合生活中的内容对相关课文内容进行充分的了解，劣势是知识视野相对狭窄，因此小学语文教师应该充分创建教学环境、使用多媒体设备、应用小组合作教学法来激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展进步。

参考文献：

[1]庾立忠. 农村小学语文课堂教学如何实现“减负增效”初探[J]. 语文课内外， 2020（13）：84-84.

[2]黄旭东. 农村小学语文课堂教学如何实现"减负增效"初探[J].  2021（2015-1）：35-35.

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