初中数学教学多学科融合探究

朱春妍

摘  要：学科融合指利用多种学科的知识或方法来解决本学科的问题。其目的在于培养学生多方面解题能力，扩充学生知识储备等。在数学教学中，教师通过融合其他学科的内容辅助学生理解知识点。因此笔者结合自身教学经验撰写本文，以学科融合为出发点，探讨初中数学教学的思路与方法。

关键词：现代教育技术;思维导图;立体几何;学科融合;合理规划作业;优化课堂

一、融合现代教育技术，优化课堂教学方法

初中数学知识若进行多学科融合，其教学内容的深度与广度相较于传统课堂有所增加增强，学生因此也会在数学学习的过程中常常面临一系列的困难，使其失去数学学习兴趣，在日常学习中也没有自主解决问题的能力。此外，部分教师由于教学观念、教学方法的落后，不能很好在单元主题的教学过程中引导学生进行学习。学生只是在教师预设好的教学进度中机械的上课，一步步的向教师所期望的目标靠拢，没有发挥出主观能动性，也缺少对数学知识的真正的思考与实践，久而久之，学生愈发体验不到学习的乐趣，学习兴趣就会不断下降。

教师要重视数学融合的变化趋势，要将信息思维、现代教育技术理念运用到数学单元教学中，为了更好的激发学生的学习兴趣，使学生在课堂保持一定的学习热情，教师要以多媒体技术优化教学过程，通过技术来充分调动学生好奇心，更好的培养学生对数学的兴趣。教师在进行课堂数学教学时还可以借助思维导图等多媒体技术将数学单元课堂的总体教学目标逐步细化，将抽象的目标真正落实到教学的实践过程当中，结合着课堂中的学习任务，按照记忆、理解、运用、创造等原则对目标进行分割，并将分割的目标通过多媒体技术而具体化、形象化，进而降低知识难度，突破学习关键点，促进教学目标的实现。

例如在学习“立体几何”的知识时，教师要逐步细化教学目标，预期规划好“立体几何”不同的教学知识点，并分析何种技术可以用于该课堂。教师可以在从生活中选择合适的立体实物并抽象到立体几何模型，利用3D建模工具模拟生活中的各种立体实物，以弥补学生想象力的空缺，这既能够用数学的眼光去看待生活，而且也能够利用多媒体技术来优化教学内容，突破教学的重难点，使学生更能够接受数学知识。

二、融合基础教育学科，综合提高学生能力

数学作为基础教育学科，与其他科目有千丝万缕的联系，其运算方式、学科逻辑思维、作图分析能力都是相通的，教师要能够融合基础教育学科，综合提高学生学习能力。作为一种操作灵活、应用范围广的教学形式，多学科融合教学能够根据学校实际教学条件、学生本身的学习特点等规划教学内容，更好地帮助学生学习。在融合教学的过程中，教师作为课程内容的组织者、指导者，能够通过多种方式来引导学生，学生可以逐渐理解数学教材内容基础上融会贯通其他学科。

例如，初中化学的一大重点难点就是，配平化学式要用到大量的数学运算，这就考验着学生的基础数学能力，而初中数学也着重强调对学生计算能力的培养。若学生没有很好的运算能力，将会影响学生整体教学水平的发挥。因此，初中数学教师要能够与其他学科教师合作，老师们可以以配平方程式为契机去锻炼学生们的运算能力，学生们在面对这样综合试卷时，既巩固了化学知识，也极大地增强了自己的数学运算能力。

三、融合基礎教育目标，合理规划课后作业

教师想要通过数学作业充分的提高学生的数学成绩，首先就需要在设计数学作业的过程中，充分结合课本的教学内容，做到数学作业“来源于课本又高于课本”，教师要基于教材内容，通过设不同题型等方式来引导学生去主动阅读、思考数学课本知识，在主动寻求答案的过程中明确知识体系，学会应用课本知识，加深对课程知识的理解。其次，数学作业要重视激发学生的自主学习能力，在设计作业的过程中，教师可以结合中考数学的压轴题、附加题等内容，适当推展教学内容，突出作业的层次性，使学生基于教学内容对这些问题进行思考，拓宽学生的数学思维，锻炼学生的数学能力、

教师在布置作业时要注重知识延伸和能力提高。教师在课堂中以专题的形式进行系统整合复习，但是不同学生的数学水平参差不齐，学习能力有差异，课堂反馈结果也不相同，因此这一阶段的课后作业，要以课堂落实为主。在专题作业的任务安排上要充分尊重个体差异，尽量防止两极分化，防止小部分学生出现放弃的情况。此时可以采取阶梯式形式留作业。阶指导学生步一步地养成良好的学习习惯的方法，使不同学习程度的学生，尤其是学习有困难和问题较多的学生，都能得到提高和发展。主要特点是目标具体、升级适度，符合学生的心态，使学生在学习中获得成就感。

教师作业内容的设计要落实考试能力，内容主要以模拟中考整体的综合训练为主轮和二轮复习进行查漏补缺。该阶段主要训练答题技巧、模拟考场节奏，是平衡考场心态、增进临场发挥能力的重要阶段。在毎次模拟测试后，课后作业主要着眼于学生在逻辑、知识点认知、解题策略上的错误，巩固数学解题步骤书写的完整程度，在反思中提炼数学解题的思维方法。科学适度的练习，能有效巩同知识，内化学科能力。

四、总结

目前我国的素质教育改革正在加速进行，初中数学的素质教育已经取得了一定的成效，将学科融合教学引入到数学课堂当中，有利于落实素质教育的相关目标，对学生的综数学思考能力、思辨能力都有较大的作用。教师要从多层次落实学科融合教学方式，首先，教师要融合现代教育技术，优化课堂教学方法;其次，教师要融合基础教育学科，综合提高学生能力;最后，教师要融合基础教育目标，合理规划课后作业。通过学科融合优化初中数学教学方法，提高初中数学教学效果。

参考文献：

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