清代辛集南池书院

河北大学教育学院 吴洪成 闫 倩

辛集历史悠久，史称“束鹿”，据说地名与唐代后期“安史之乱”藩镇割据失败，安禄山在此地被唐军捕捉、束缚的历史事件相关。明朝冠名新集，后与彭、李、王家庄、廉官店合并，改“新”为“辛”。辛集历史名人众多，其中长安画派创始人之一的赵望云，其笔墨苍厚，常以山川、人物入画，画风自然质朴。古代辛集书院虽少，但办学特色却格外突出，颇有思想内涵，以清代南池书院为代表，影响深远。

一、南池书院的创办

乾隆元年（1736 年），福建晋江附监王天庆任束鹿县知县，下车伊始见明代遗留书院经明清改朝换代的征伐战争已然倾颓。他目睹县内文风不振，遂着手兴复地方教育。1738 年，王天庆在束鹿城（今辛集市区）文昌宫西创建理学学府南池书院，敦请本地孝廉李群珍为学师。书院之名源于院前临城滹沱河故道长渠，称南池书院。

乾隆年间（1736—1795 年）南池书院建筑平面近似方形，方形中又纵向等分为三部分，6座主体建筑分为3 行2 排，布局整齐严谨，主体建筑均为单层，屋顶坚实。院落内广植树木，并浚池植莲，环境清幽雅静，体现了“静则生慧”“钟灵毓秀”的思想观念。

作为县属地方书院而言，南池书院规制宏敞，环境布局幽静雅致，设施齐全，利于教书育人、研修学理。师生教学场所之部分建筑物临时作为“宪节”考察、巡视学务期间的歇息地。从中反映出书院的教学及考课测评深受地方政府的重视，体现清代政治对教育学术的某种渗透与干预，也蕴含有上古官学教育“政教合一”“官师合一”制度之遗风。

二、南池书院的办学经费

从乾隆到嘉庆年间（1736—1821 年），历经两代封建帝王统治近90 年，南池书院的办学延绵不衰。学田作为办学经费的主要来源，其支持力量持久坚定，可谓奠定了稳固的物质基础。学田是古代官学、书院等教育单位所属之田产，初见于南唐，宋代开始推广。清代的书院、地方官学，乃至于部分私学大多拥有数量不等的学田，作为办学的经济依托。

南池书院的办学经费主要依靠学田收租。嘉庆七年（1802 年），南池书院学田共200 余亩，为书院日常教学支出和各项事务支出提供了充足的经费保障。南池书院还利用闲散资金发商生息作为营利方式。有时知府、知县等地方官也会筹议召集地方富户、乡绅为书院捐资，所得收入用于购置田产、铺屋或直接资助书院办学与生徒生活补贴。

三、南池书院的教学

从清代科举教育的视域而论，南池书院是以属县文人学士为主的会文讲学、生员应科举考试的训练场所。书院职事岗位设山长（院长）1 人，斋夫（勤杂工）1 人，膳夫（厨工）2～3人，延请教习数人，招纳生员数十人，由教习给生员讲课，以应科举考试。书院以儒家学说为教材，以《四书》《五经》、“诗赋”、“制艺时文”（八股文）为主要学习内容。辛集历任知县注重兴学育才，十分关心书院教育。知县宋陈寿于同治年间（1861—1874 年）重修南池书院，作《重修南池书院记》勉励诸生：“暇辄与诸生讲古今忠孝事，及值品制行诸大端，诫之曰：吾人读圣贤书，岂唯是寻章摘句，雕虫篆刻，以博取科第云雨哉？士先器识而后文艺，器之宏者，所受者大，识之高者，所见者远，所受者大，所见者远，然后足以任艰巨而不疑。一旦得志，举而措之已而，否则抱膝长吟，若将终身焉？富贵贫贱不足撄其心也，然非平日讲明义理，立定心性又乌。足以语此记曰：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。诸生勉乎哉！”可见，知县宋陈寿对于只务举业、不求实学的科举教育持保留态度，体现了他希望书院在从事考举训练的同时，具有拔升学子器识，砥砺坚强意志，磨炼顽强心性的教育效果，从而达到教育培养人才的更深远意义。这是一种对书院办学功能价值的美好期冀。

四、南池书院的近代改制

清末社会变革的浪潮汹涌而来，不少仁人志士和开明官吏把挽救民族危机的重任寄托在教育事业上，“师夷长技以制夷”以抵御外侮。作为教育的重要机构——书院，则率先迈出近代改革的步伐。清光绪二十七年（1901 年）颁发“废八股，兴学堂”的最高谕令，书院改制的浪潮再次席卷全国。新式学堂和私塾改良的快速发展形成大额教师缺口，因此师范教育蓬勃发展起来，清末直隶省走在时代前列。

光绪三十年（1904 年），在新教育潮流澎湃涌动背景下，南池书院响应政府号召，改为束鹿县速成师范传习所，招收私塾教师和社会闲散知识分子，经过短期培训，将其分配到各改良私塾、新式小学堂充任教员，通过县公署通饬各村管理者对改良私塾进行务实管理。1906 年，在书院旧址改建县劝学所，设劝学总董1人，劝学员5人，对私塾进行定类和核定，掌握全县教育行政。负责事宜主要有5项：劝学；兴学；筹款；开风气；去阻力。1913 年，根据民初教育行政组织改革要求，束鹿县裁劝学所，于县公署内设教育科，以视学取代劝学总董，以学务委员取代劝学员。1915 年1 月，袁世凯复辟封建帝制，旧教育粉墨登场，束鹿县公署裁撤教育科，复设劝学所，设所长1 人，劝学员4 人。1923 年，五四运动、新教育运动蓬勃兴起，美国教育的“六三三三”学制推行，教育官制重构，束鹿县裁劝学所，于县公署内设教育局，劝学所长改称教育局长，劝学员改称视学，并增设学务委员及事务员。1928 年，南京国民政府建立，教育行政机构又有变化或调整。束鹿县教育局设局长1 人，督学2 人，教育委员5 人。不久，教育委员又改称视察员。1935年，教育局又改为县政府的一个科，为县学校主管机关。在旧有书院基础上改设建立的县级教育行政管理机构多次变化，异彩纷呈，可谓清末民国地方基层教育管理嬗变的一个侧影。

南池书院作为束鹿县地方教育重要机构，在近代书院改制的浪潮中融入新教育机体，从此完成了这所著名地方书院的历史使命。南池书院实际上成为新旧教育思想、观念、体制碰撞的亲历者和博弈者，在动荡剧烈的岁月中培养了大批新式知识分子和有志爱国之才，为束鹿县近现代教育进一步发展奠定了基础，其历史功绩值得后人铭记。