信息化在幼儿园教学中的有效渗透

■文/宋玉芳

幼儿不仅是每一个家庭的希望，更是未来建设祖国和社会的中流砥柱，为他们构建生态化、现代化、多元化的教育环境至关重要。随着一系列先进教育理念的落实，现阶段的幼儿园教育体系发生了巨大的变化，而信息技术在幼儿园教育领域的应用推动了幼儿园教育水平的大幅度提升。因此，在新时期的幼儿教育中，教师要运用信息技术手段去充分满足幼儿的学习和成长需求，要抓住机会，不断提高自身对信息技术设备的操作水平，让幼儿享受学习的快乐与成就感，培养他们乐学、爱学、会学的习惯，真正做好幼儿园教育，为祖国的未来建设储备更多能力和素质过硬的人才。

一、传统幼儿园教学的不足之处

（一）重知识、轻能力

重知识、轻能力是幼儿教育中的常见问题，部分幼儿园更加重视幼儿的学习成绩，这导致幼儿只掌握了各种理论知识，却不知道如何去应用这些知识。随着时代的发展和教育的改革，人们的思想逐渐发生了变化，越来越多的人开始重视对幼儿个人能力的培养，因此，教师在进行幼儿教学时要找到一个平衡点，让幼儿在课堂中既能够学习知识，还能够主动地去探究和实践，充分锻炼幼儿的个人能力，促进幼儿的全面发展。

（二）忽略幼儿综合素质的培养

在倡导素质教育的背景下，如果幼儿园教育缺失了培养幼儿综合素质的内容，会严重影响幼儿的长远发展。因此，教育不应局限于知识教育，还应包括德育、美育、心理健康教育、卫生安全教育等。比如，幼儿正处于身心发育的起步阶段，在家长的溺爱下很容易形成懒散、畏难、自私等性格，这时必要的心理健康教育、德育可以助力他们逐渐形成敢于迎难而上的坚强意志和善于分享的美好品质等。因此，幼儿的综合素质教育不容忽视，教师要真正了解幼儿的长远发展需要，并始终围绕幼儿来设计教学形式和内容。

二、信息化教学的优势

（一）有助于营造良好课堂氛围

幼儿是活泼好动的。过于枯燥、乏味的课堂氛围容易引起他们消极的学习情绪。但是信息化教学的开展可以有效避免这一现象的产生，教师可以借助营造良好的课堂氛围来充分激发幼儿的互动意识。对此，教师要善于引导幼儿参与教学互动，确保每一名幼儿在课堂上处于积极思考、交流的状态。幼儿只有经过自身探索得来的知识，才会有更加深刻的印象。除此之外，良好的课堂氛围会使得幼儿更加享受学习的过程，有助于培养幼儿良好的学习习惯，进而真正为幼儿后续的学习和发展奠定良好的基础。

（二）有助于促进幼儿多元发展

新时期幼儿教育范畴是极其广泛的，信息化教学有助于促进幼儿多元化发展。一方面，信息技术的应用进一步突出了幼儿在课堂上的主体地位，越来越多的教师意识到“放权”的重要性，真正将课堂交由幼儿，让他们去探索、体验知识的形成与发展，从而充分促进幼儿探究能力、合作能力、动手能力的全面发展；另一方面，信息技术资源的融入进一步开阔了幼儿的知识视野，使幼儿逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，同时，这可以促使他们养成良好的道德修养、审美情操、健全人格等，最终有效促进幼儿的全面发展。

三、应用信息化教学的具体策略

（一）提升教师信息素养，完善信息教学设备

常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师若想充分加强信息技术在课堂上的应用效果，不仅要提升自身的专业信息素养，还要拥有提供优质教学服务的硬性基础，即充足的信息教学设备。因此，幼儿园的管理者除了要加强对教师的进修培养，更要及时优化、完善园内的教学设备，立志于打造“时时能共享、处处能联网”的幼儿园网络环境，这会使得教师能更充分、有效地利用信息技术手段去授课，也便于幼儿从小建立对网络的认知。这是一项长期的任务，学校管理者和教师要有足够的耐心、细心和责任心，并且始终根据幼儿真实的成长需求和学习需求来设计幼儿园现代化教学体系， 使幼儿享受在园内的学习和生活时光。

教师首先需要掌握一些信息化的相关知识，如多媒体的使用、教学课件的制作、网络资源的收集等。同时，幼儿园可以定期对教师进行专业培训，在培训的过程中，教师可以深入学习基本办公软件的操作和各种电子设备的应用技巧，从而充分提升教师的个人信息素养和专业能力。另外，幼儿园也要尽可能给每个班级配置信息化教学设备，为教师开展信息化教学奠定坚实的基础，使幼儿真正地体验创新化的信息化课堂。

（二）巧用多媒体技术，提升知识形象程度

幼儿的理解能力和学习能力是有待提升的。教师要善于巧妙运用多媒体技术来提升知识的形象程度，降低知识的学习难度，以便幼儿更加高效、准确地掌握知识。除此之外，幼儿也是比较讨厌枯燥的纯理论教学的，所以教师要利用多媒体技术将原本枯燥、静态的知识以动态、趣味的形式展示出来，并且再配有声音、特效等，有效吸引幼儿的学习注意力，这会使幼儿更认真地学习知识，促使他们更积极地思考，让幼儿可以更有效地掌握知识的核心内涵，最终充分促进幼儿整体学习效果的提升。

例如，教师在教学“分蛋糕”这个数学知识点时，可以利用多媒体创建出一个“小猴子过生日”的场景，并询问幼儿：“小朋友们，这里一共有几块蛋糕、几个小猴子呀？”幼儿回答：“一块蛋糕，八个小猴子。”教师继续提问：“那么如果老师想让这八个小猴子都吃上一样大小的蛋糕，应该怎么来切蛋糕呢？”从而引发幼儿自主思考和交流。此时，教师可以利用多媒体，用3D动画的方式模拟切蛋糕的过程，让幼儿看到分完的蛋糕的大小和切蛋糕的方法，有效地提升知识的生动形象程度，提升教学效率。

（三）补充网络资源，开阔幼儿知识视野

新时期幼儿学习需求是较为广泛的，并且由于时代的进步，他们也能够越来越早地接触到多元化的知识内容，教师如果按部就班地开展传统教学则很难满足幼儿的求知欲。对此，教师要在多加关注幼儿兴趣喜好、认知范畴的基础上及时补充网络教学资源，这既可以激发幼儿的学习欲望，也可以实现开阔幼儿知识视野的教学目标。除此之外，网络教学资源的融入也使课堂教学过程更加精彩，幼儿在面对他们感兴趣的知识时，往往有 着更强烈的表达欲望，而教师借此机会既可以锻炼幼儿的口语表达能力、探究能力、创新思维等，也可以充分促进幼儿综合素质的发展。

例如，教师在教学“儿童漫画”的过程中，可以首先利用网络收集一些幼儿常见的漫画，如《丁丁历险记》《小老鼠西比琳》《神探狗狗》等，并询问幼儿：“小朋友们，你们都看过这些漫画吗？你想知道它们的形象都是怎么制作出来的吗？”此时教师可以通过动画的形式向幼儿展示这些不同漫画形象制作的过程，有效激发幼儿对漫画的学习兴趣，使幼儿更加直观地认识漫画，开阔幼儿的知识视野。接着，教师可以让幼儿发挥自己的想象力去画出一个属于自己的漫画形象，使幼儿感受到画漫画的乐趣。

（四）注重大数据评价，促进幼儿个性成长

以大数据技术为核心的评价教学在很大程度上有助于促进幼儿的个性化成长，教师要逐渐改变以往的评价模式。一方面，教师要始终坚持鼓励性评价，激发幼儿积极的学习态度和生活态度，让幼儿对学好知识、提升自身能力充满信心，并且这也有助于培养幼儿开朗、乐观的个人品格；另一方面，教师要借助大数据来实现动态性、过程性的全面评价，力求帮助每一名幼儿发现自身的优势与不足，还要帮助幼儿及时弥补自身的不足。同时，还可以针对幼儿的具体情况来制定更多元化的教学策略等，从而使幼儿逐渐具备更全面的能力和素质，使幼儿在后期与同龄人的竞争中能脱颖而出。

例如，教师在平时的课堂教学中要认真观察每名幼儿在课堂学习中的实际表现，同时要结合幼儿平时的学习情况，将这些数据上传到数据库，进而根据数据库中的数据合理地对幼儿展开评价。对于综合数据较好的幼儿，教师就可以对其提出表扬，并奖励其一朵小红花。同时，教师可以鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好进行自主扩展学习，使幼儿向更多的方向发展。对于综合数据稍差的幼儿，教师可以根据大数据针对性地指导幼儿，还要适当地鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，使幼儿敢于学习，促进幼儿个性化发展。

（五）开展家园共育，保证幼儿身心健康

家园共育有利于保证幼儿身心健康发育。幼儿正处于全面、高速认知周围世界的阶段，幼儿园教育、家庭教育缺一不可，因此，教师除了与家长沟通幼儿在园的表现，更要善于与家长默契配合，让幼儿从始至终都能够接触更完整的教育管理，进而使得幼儿更加开心、快乐地成长。对此，教师要利用信息化手段与家长时刻交流、沟通，让家长有机会全面了解自己孩子在园的成长过程，而教师也可以通过家长记录幼儿在家的表现而相应地优化课堂教学策略，进而为幼儿提供更加优质的教育、成长环境，以促进幼儿的全面发展。与此同时，教师可以通过构建共享的信息教育平台，向家长分享更多的育儿经验，家长也可以在相关平台互相分享育儿技巧等，最终充分提高信息时代背景下家园共育的实际效果。

例如，教师可以利用社交软件创建属于自己班级的QQ群和微信群，并将幼儿家长拉进群。教师可以将幼儿在园的各种活动图片或者幼儿的个人情况及时地发到班级群，让家长能够时刻了解幼儿在园的学习情况。同时，教师还可以通过网络给幼儿家长发送一些正确育儿的文章，或者和家长针对正确育儿进行沟通和交流，宣传先进的教育理念，从而促进家园合作，以此来保证幼儿在幼儿园和家里都能够受到 良好的教育，真正保证幼儿的身心健康。

总而言之，随着信息化社会的不断发展，教育信息化的教学理念逐渐成了当前教育教学中的重点内容。教师需要及时跟上时代发展的步伐，结合当前幼儿园实际教学情况和全新的教学理念来优化幼儿园教学模式，从而为幼儿创建信息化课堂，激发幼儿的积极性，丰富课堂教学的内容，带给幼儿一个全新的学习体验，推动幼儿园教育的发展。