小学数学课堂提问中问题的构建探究

李上余

摘要：在中小学教育体系当中，小学阶段的数学教学课堂会为学生提供较多帮助，促使学生得到思维逻辑能力基础奠定，进而帮助学生在今后的数学知识探究过程中得到更多基础知识帮助，促使学生得到更多理科知识内容。课堂提问作为当前小学数学教学课堂常用的教学手段，能够有效活跃课堂氛围，对学生的数学学习思维进行开拓，让学生了解到更多问题解决方式，从自我探究过程中获得更加丰富的知识内容。教学老师通过更加丰富的问题训练，构建了高效提问式教学课堂，并且为了进一步提升小学数学提问式教学效率，借助丰富的问题探究，促使小学生的个性化发展。

关键词：小学数学;课堂提問;问题有效构建探究

前言：

小学数学对于学生的基础能力培养较为重要，能够让学生拥有更为强大的思维逻辑能力，进而奠定出综合能力发展的基础。根据当前时代教育理念的发展现状进行具体教学实践，需要注重学生综合素养的提升，小学数学教师可以根据具体的教材内容提出合理科学问题，让学生进行深入思考，因而引导学生更为主动的进行知识探究，从而提升学生的问题解决能力。目前小学阶段数学教学课堂教学方式的运用不能很好发挥出小学数学的教学价值，再加上当前教育理念的丰富优化，很多教学方式都要按照教学理念内容进行全面优化创新，以提升学生的自主学习探究兴趣，进而有效提升小学数学课堂教学效率。

一、小学数学提问式课堂问题生活化构建

为了对小学生的数学解题能力进行提升，保证数学提问课堂教学质量，需要构建合适的问题内容，引入合理科学的生活化实例对学生进行教学引导，帮助小学理解不同学习阶段的数学知识，从而能够针对矛盾问题进行知识全面探究，让更多学生意识到数学教学课堂上提问教学的必要性，从而正确看待教师提出的数学问题，积极主动的进行知识探究，实现课堂教学效果优化提升。

比方说，在学习加减法知识内容时，教师可以利用生活中的实例，像是，买苹果或者文具购物找钱，此类离生活内容较近的题目形式，来构建问题，并且为学生解读问题意思，然后再让学生进自主思考，探究问题结果。教师可以让学生准备一些小木棍，在进行计算时，借助辅助工具的力量探究问题正确答案，让学生从实践动手的过程中了解数学学习内容，提升学生的问题研究兴趣，实现生活化问题有效构建。

二、优化问题的内容和提问方式

教师在为学生解惑时，需要了解学生的问题探究需要，为避免学生多次重复性错误，就采取问题提问的方式，让学生积累足够的问题解决经验，构建合理问题。而合理科学的问题构建需要教师针对学生的学习教材内容以及学生出现问题的地方，对问题提出的方式和内容进行优化，及时完善教学课堂，帮助学生找到更多且高效的问题解决方式。

问题内容的优化需要注意的第一点就是问题的针对性，提出的问题要符合当前课堂教育教学需要，并且能够利用知识内容对学生的逻辑思维能力进行有效提升，进而实现有效的知识点串联。问题的有效提出也要把握住时机，在学生遇到实际问题时，为了帮助学生树立出健全的思维框架，一步一步引导学生进行深入问题探究解决。并且，问题的提出也要注意到趣味性的增强，小学生在学习时将兴趣作为了最主要的动力，趣味性问题的提出能够满足小学生的兴趣，让学生在更加活跃积极的课堂氛围上进行数学知识研究。

三、提出符合学生认知水平的问题

小学数学课堂上提问式教学过程中合适的问题构建需要考虑到不同年龄阶段小学生的知识储备，根据具体的教材知识进行问题构建。教师的知识水平与学生不再同一水平，教师需要站在学生的角度进行问题构建，在理解学生学习需要的基础上设计合适的问题内容，参考自己的知识体验，了解学生的学习状态，进而提出学生能够理解的问题，实现教学课堂有效性。

换位思考的教学思想是教师必须具备的内容，在进行统计知识相关教学时，教师需要考虑到小学生的认知水平，利用小学生了解的事物展示统计知识，像是在卖气球时，需要根据小学生的认知，进行气球合理分类，根据小学生的生活阅历，将知识展示更加简单可懂，有效提升小学生的学习兴趣，实现提问问题的有效构建。

四、对学生进行自主学习培养

小学数学教学课堂上问题构建需要让小学生主动参与到学习活动中去，对学生进行自主学习能力的培养，进而实现小学生多种数学知识的有效积累好额丰富。教师在研究完教材知识后，利用探究性问题提出，引导学生进行自主知识探究，在讲解一些数学解题法则规律时，教师就可以利用探究问题构建的方式，让小学生通过简单问题的解决，了解到此类问题的解决规律，发现部分固定法则，进而对小学生的自主学习能力进行有效培养。在问题构建完成后对学生提出，需要给学生足够的思考时间，让学生利用已有的知识储备进行问题探究，更能体现问题构建的价值。

结语：

在小学数学教学课堂上利用问题的合理构建，让学生得到更多知识，是目前较为有效的一种教学形式，为了更好发挥提问式课堂的教学作用，需要针对问题构建的有效性进行深入探究，实现更多有效问题提出。

参考文献：

[1]邵璐.浅谈小学数学课堂提问的有效性[J].新课程，2021，（46）：106.

[2]王玉平.探究提高小学数学课堂提问效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（11）：171-172.

[3]金明强.谈小学数学课堂提问中问题的构建[J].新课程（下），2014，（08）：94-95.