特殊学校基于层次分析法的垃圾分类

黄小洪

摘要：目前国家高度重视垃圾分类，在各个地区投入大量人力、物力来推行和实施垃圾分类相关政策，在培智学校由于教育对象的特殊性，通过将学生现有垃圾分类能力进行分层，将聋生和智力障碍学生结成一对一帮扶小组。聋生通过平板和软件来帮助智力障碍学生学习垃圾分类的常识，监督他们进行垃圾分类的实践，既能提高自己的垃圾分类能力，也能帮助智力障碍学生提升垃圾分类能力。

关键词：聋生;垃圾分类;层次分析法

垃圾分类这一政策符合国家的国情，贯彻落实了习近平新時代中国特色社会主义思想和生态文明建设要求。从2017年开始，全国大面积推行和实施垃圾分类相关政策，现在我们在校园内随处可见分类垃圾桶，但每次从这些垃圾桶旁经过的时候，我们发现总是有人没有将垃圾进行分类扔到指定的垃圾桶。“减量化、 资源化和无害化”是城市生活垃圾管理的最终目标。而生活垃圾分类又是生活垃圾源头减量的重要手段，是实现生活垃圾优化管理的重要措施[1]。

但是，垃圾分类对于我们聋生而言是一个比较复杂抽象的概念，且我们班级同学能力差异极大，重听或全聋的同学，在学习垃圾分类知识上需要更多的外界支持。轻度或中度听力损失的同学则能接受更多的外界信息，需要较少外界支持。并且我们发现，学校其他的智力障碍同学由于生活经验缺少和智力缺陷，垃圾分类对于他们而言比我们更困难。

完成多层次分析，首先确定要实现的总体目标，然后通过最高层（目标层） ，中间层（判断准则）到最底层（方案层）构造一个递阶层次结构模[2]。

基于这个现状，我们设计了基于层次分析法的垃圾分类美境行动的项目。这个项目的意义有：一、根据垃圾分类知识测试和日常能力表现，将班上同学进行垃圾分类能力分类，能够让每个层次的同学都掌握相应的垃圾分类知识和技巧。二、以点带面，帮助全校智力障碍或其他障碍类型同学掌握垃圾分类知识，让每个同学都能够在自己的能力范围内参与到垃圾分类当中。三、通过参与垃圾分类项目，能够打造整洁优美、干净有序、充满生机的校园，培养我们科学、环保、节约的意识。四、我们将学校学习到的垃圾分类知识在家里宣传，引导家人和我们一起进行垃圾分类，和家人们一起在社区进行宣导，为创造良好的社区环境贡献我们聋生的力量。

通过以下步骤来进行分层垃圾分类，将分层垃圾分类变成一个具有可操作性、可实施性的活动而不仅仅只是一个概念，能够真正的推动我们特殊学校的同学进行垃圾分类，根据每个同学不同的能力水平制定相应的垃圾分类要求。我们设计的基于层次分析法垃圾分类活动主要包括以下内容。

（1）垃圾分类前测

通过手机垃圾分类管家APP，对班上同学的垃圾分类现有能力进行测试和统计。并根据测试结果将班级同学分为ABC三层次，A层同学听力损失较轻通过学习能分类四类垃圾，B层同学听力损失中度，通过能分类3种垃圾。C层同学，重听或全聋的同学通过学习能分类2种垃圾。为每一层次的同学设计与他们实际能力相对应的垃圾分类任务，为班级每一个同学制作一份垃圾分类档案。

（2）开展垃圾分类科普知识活动

一是开展主题班会，由我们5个同学一起制作PPT，4个同学分别收集四大类垃圾分类知识，1个同学进行PPT制作和汇总，并由罗陈芯同学进行汇报。二是制作垃圾分类手抄报，将手抄报张贴在教室公布栏，反复看，反复学。三是进行垃圾分类知识竞赛问答，将可回收垃圾贩卖所得收入购买相应的奖品和可回收垃圾制作的手工物品作为奖励，不仅是对学习可回收垃圾分类知识的深入学习也是对我们学习垃圾分类知识的正回馈，能够形成正向的循环。

（3）垃圾分类校园实践

一是，将学校操场的2个垃圾桶和每个班级的垃圾桶里面的垃圾，统一收集在一起，并对垃圾进行分类，分类的过程要小步子、循序渐进。在实践过程中，由于我们听觉受限，因此我们将垃圾桶上文字和标志放大并配上黄、蓝、红、绿四种颜色，给予我们视觉提示，帮助我们更快更清晰的进行垃圾分类。二是，建立学校垃圾分类监督岗和督察员，监督岗每个班一人负责，由我们聋生班级同学轮流担任垃圾分类督查员，由老师和我们共同设置ipad听我打软件，设置垃圾分类语音，在垃圾桶旁边播放垃圾分类语音，帮助能力差的智力障碍同学进行垃圾分类。三是，在教室里设置垃圾分类的专用垃圾桶，由我们5个同学轮流进行进行监督管理，给与不同能力层次水平同学不同的协助，帮助他们将垃圾正确的扔进指定的垃圾桶。

（4）一对一帮扶小组建立

由我们班和启智五年级同学进行班级联合，并根据智力障碍同学不同垃圾分类层次，我们五个同学建立一对一帮扶小组。我们使用ipad听我打软件，根据这些同学的能力进行垃圾分类知识的宣传，并且利用每周社区实践课带他们进行垃圾分类实践。

（5）家校合作，垃圾分类社区实践

家校合作，帮助我们进行垃圾分类知识的迁移和拓展，可以将学校学到的垃圾分类知识运用于生活中，达到适应社会的终极目的。家长可以协助我们向小区居民发出垃圾分类倡议，根据同学不同的能力进行垃圾分类知识讲解，家长可以提供适当的协助。

在具体实施的过程中我们将基于层次分析法的垃圾分类又分为以下3个阶段：宣传动员和准备阶段：动员班级同学和启智五年级同学加入此活动，同时通过微信群给我们家长宣传和沟通这个项目，争取家长的支持。联系学校其他班级和学校领导部门积极倡导，给予我们必要的支持。推行阶段：在校园内进行垃圾分类实践，通过将学校不同的垃圾进行具体实际的分类，不同能力层次同学进行相应的垃圾分类实践，确保每个能力层次的同学都能够进行能力范围内的垃圾分类。将一部分可回收垃圾塑料瓶进行变废为宝的手工制作，将塑料瓶进行改造制作成我们需要的笔筒，将另一部分主要以纸张为主的可回收垃圾在社区实践课上利用ipad听我打软件卖给外面废品回收站，将这笔钱作为垃圾分类达人奖励，主要奖励在这个项目中垃圾分类进步的每一个同学，给予他们正向回馈。和启智五年级同学，建立一对一帮扶互助小组。建立学校垃圾分类监督岗和督察员，对其他培智班级同学开展志愿者培训工作，选取出班级能力较好同学担任班级垃圾分类监督员对本班进行垃圾分类监督。由我们5个同学担任督察员进行垃圾分类不定期检查，范围包括操场、教室或者食堂等投放垃圾地点，实行班级积分制，每周一次检查。组织开展家校共育垃圾分类社会实践活动，由我们和家长沟通在社区进行垃圾分类社区实践，尤其是针对社区老人进行垃圾分类扫盲和协助分类2种垃圾。总结阶段：总结活动的经验和活动反思。

参考文献：

[1]葛晓巍，胡鼎昆，肖伟英. 杭州生活垃圾分类的实施现状及改进措施[J]. 浙江科技学院学报，2018，30（02）：96-101.

[2]陈肖静. 基于层次分析法的中国城市生活垃圾分类收集方案优选——以上海市浦东新区为例[J]. 中国人口·资源与环境，2015，25（S2）：368-371.