幼儿园家园共育探究

叶明芳

摘要：在科技与时代发展的新时期，社会对幼儿园的育儿水平提出了更高的要求，同时也更加关注幼儿教育中的家庭教育责任。《幼儿园教育指导纲要》中就提到了家庭对于幼儿教育的重要性，并强调了幼儿园与家庭 展开共同教育对培养幼儿身心健康发展的关键作用，鼓励家长参与到幼儿教育中。幼儿园需要与家长展开积极交流，共同展开科学育儿活动，解决目前家园共育的主要问题，真正提高新时期幼儿园育儿教育质量。

关键词：新时期;幼儿园;家园共育

前言：

新时期对于幼儿各方面的培养提出了新的要求，关注幼儿身心健康发展，促进幼儿身体机能发育完全，增强抵抗力，养成良好的生活作息习惯，要求各大幼儿园加强对于幼儿家庭教育的关注，促进幼儿在生活中也能获得良好的教育，家庭在假期时间需要承担幼儿园学生学习、游戏、活动等项目。但是，家长对幼儿教育了解毕竟有限，这就需要幼儿园和家庭共同承担起幼儿园学生的保育、教育等事项。

一、开展亲子教育活动

作为父母与子女之间的娱乐活动，亲子活动是学前教育的一个重要组成部分，不但有助于幼儿的智力发育和身心发育，而且有助于营造良好的情感氛围，为幼儿提供一个与父母沟通的平台，从而促进幼儿的个性和社会关系的持续发展。此外，幼儿园应考虑幼儿的特殊情况，设计适合幼儿生活各个阶段的活动，促进幼儿更好地成长。

二、开展心理健康游戏目前，家园共育有四种主要形式

第一，家長独白解决教育问题;第二，教师和家长一起解决幼儿存在的问题，或者建立临时咨询委员会;第三，教师鼓励父母参与教育决策;第四，教师加强家长与幼儿之间的互动，确保幼儿活动具有经验、游戏和教育的特点。如鼓励家长带领幼儿参观幼儿园或者博物馆等，幼儿容易受到个人情感的影响，在此期间，父母和教师应该积极合作，鼓励幼儿积极参与，使幼儿充分了解自己的感情。总之，父母教育活动的主要目的是使幼儿能够在学习新知识的同时感到幸福。

三、充分发挥家长助教作用

根据数据调查表明，公共微型通信平台已经得到广泛使用，全国覆盖率超过95%，每月活动超过8亿，覆盖200多个国家和20多种语言。为此，教师需要改变传统的园共育法，充分发挥父母在促进幼儿身心健康方面的作用，并充分利用与媒体互动的新平台，如微博、QQ、微信等。教师还应建立多样化的家庭教育平台，发挥父母在幼儿教育中的作用，另外，教师有义务在幼儿进入幼儿园时进行适当的生活记录，并为家长提供有关幼儿园社会活动的详细资料，邀请家长参观园区，积极参与开放日的在线活动，提高家长的认知和学习能力。与此同时，教师还可以编写合作手册，详细记录幼儿在幼儿园的成绩，对幼儿良好的行为，教师可以表扬他们;对幼儿的不当行为，教师可以提供合理的指导。

四、提高家长学校培训质量

现行的家长学校普遍采用专题讲座的形式，开展先进教育理念和科学育人知识辅导，解答家长教育子女中的困惑，这是效率较高、便于组织的一种形式。在此基础上，我们还要进一步强化活动的互动性和参与性，提高指导的实效性，要将全校性的大课堂、大讲堂与小班化教学形式结合起来。可举办经验交流会，请优秀家长现身说法、案例教学，发挥家庭示范带动作用;还可定期开展家长和学生共同参与的参观体验、专题调查、研学旅行、志愿服务和社会公益活动等社会实践活动，通过丰富多彩、生动活泼的文艺、体育等活动增进亲子沟通和交流;还要积极搭建新媒体家庭教育指导平台，建立微信群、QQ群，建设网上家长学校，运用网络资源，开展家庭教育的指导和交流工作，扩大家长参与的频次和质量。

五、要加强家长学校课程资源开发和课程建设

家长学校的课程建设要以《全国家庭教育指导大纲》为依据，坚持问题导向与目标导向相结合。所谓“问题导向”就是要聚焦家庭教育中比较普遍存在的生而不养、养而不教、教而不当，重言教轻身教、重知识轻能力、重智轻德、过分宠爱、过高要求等突出问题。通过培训帮助家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、方法和行动教育引导孩子;注重家庭，注重家教，注重家风，增强家长与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校教育。所以，家庭教育的关键不是让孩子获得好分数，而是获得好思想、好品德、好习惯。

六、要配备素质较高的教师队伍

教育行政部门继续联合妇联等部门建立讲师团，形成家庭教育的骨干力量，通过巡讲、培训等形式加强专业引领。教育行政部门要加强对家长学校教师的专业培训，及时总结、交流和推广工作经验。要组织引导教师开展家庭教育和家长学校建设方面的教研科研活动，促进教师专业水平提升，提高家长学校办学水平和教学质量，确保学生家长愿意来、留得住、听得懂、用得上。

七、要建立健全管理体制和运行机制

幼儿园学校和幼儿园要成立家长委员会，建立家长学校，形成家校联动、协同育人的运行机制。要建立健全家长学校管理机构，形成校长负总责、分管领导直接抓、德育（教务）主任具体抓、相关人员共同抓的层级管理体制。家长学校的校长要由学校校长兼任，家委会要建到班上，成立学校、年级、班级三级家长委员会，畅通家长与学校的交流渠道。要定期召开家庭教育工作经验交流会，共同研讨家庭教育工作，形成家庭教育指导和服务的工作机制。“十四五”期间，要努力使我市家长学校工作实现“五化”目标：即常态化（抓在日常，坚持经常）、规范化（规范家长学校的办学行为）、制度化、现代化（充分发挥网络优势）、特色化（突出区域、学段、学校特点）。

结语：

综上所述，幼儿园是幼儿学习知识、培养综合素质的重要途径，而家长则是幼儿园开展各项活动的重要保障，所以两者之间要相辅相成，互相信赖。在时代不断发展的背景下，无论是幼儿园教师还是家长，都要正确树立幼儿的人生观和价值观。在家里，家长应该在确保幼儿健康、安全的前提下，积极主动配合幼儿园开展的各项活动，加强对于幼儿生活习惯、科学认知及情感方面的关注。提升家庭教育和幼儿园教育的关联性，教师也应该加强与家长的沟通了解家长的育儿理念，提升家长参与家园共育的积极性，提高家园共育的工作质量，希望在新时期能够真正利用幼儿园广泛的资源和互联网平台丰富的幼儿素材，可以真正达到家园共育的目的。

参考文献：

[1]李燕.新时期幼儿园开展家园共育的途径探索[J].考试周刊，2021（63）：160-162.

[2]林俭风.以评价为导向的幼儿园亲子活动实施策略[J].家长，2021（21）：183-184.