基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学

皮成帅

摘要：随着教学改革的深入，在初中阶段加强了对学生核心素养的培养，培养学生的核心素养，是保证学生能够适应社会发展，成为社会所需的中流砥柱般的人才。在立德树人教学过程中，对学生核心素养的培养必须落到每一个细节之处。在初中信息技术课堂中，对学生的教育要更有针对性，杜绝灌输式机械教育，本文将在核心素养视角下探讨初中信息技术课堂的有效教学模式。

关键词：核心素养;初中信息技术

在初中信息教育过程中，教师除了需要细致的帮助学生理清学习思路，还需要帮助学生构建完整的知识网络，帮助学生们巩固所学知识。同时，在教学过程中教师也要培养学生的思维能力，让学生能够养成核心素养视角下的信息技术思维能力。社会对每个人的要求越来越高，如果综合素质能力达不到要求，那么一定会被社会所淘汰。因此信息技术教学过程中需要以学生为本，以科学高效的教学方式提升学生核心素养下的技术综合能力。

一、核心素养与信息技术教学的关联

在核心素养视角下的信息技术教学过程中，核心素养的培养即指对学生应对突发问题处理问题能力、专业技能、综合素质能力等。通过培养学生的核心素养让学生除了能够掌握专业知识成为技术过硬的人才，还能善于交际成为一个能侃侃而谈的青年[1]。对信息技术的培养即指通过课堂教学让学生形成计算思维，具备信息意识，养成信息社会责任感。对当代初中学生而言，他们需要对信息有敏捷且准确的判断，能够以通过计算机来解决相应的问题，并在实践过程中锻炼想象创新能力。在信息化时代背景下，机会与压力同时存在，因此初中信息技术教学过程中培养学生核心素养是非常有必要的。

二、基于核心素养培养的初中信息技术课堂教学可行性策略

1.提高课程重视度

在初中阶段，学生面临着中考，对学生和老师而言他们的压力都是很大的。因此在部分学校为提升学生应试科目成绩，选择忽略对信息技术等非应试科目的教学，甚至直接将这类课程从学生科表中删除，哪怕是开展信息技术课堂，教师也没能对学生进行正确的指导，学生在信息课堂上漫无目的的聊天的现象非常常见[2]。针对这种教学现象，信息技术教研团队就需要从根本上解决问题，既然学校为学生们开设了信息技术课，那么就需要相关科任教师引起重视，通过科学教学让学生们感受在信息化时代掌握信息技术的重要性，为学生信息思想做启蒙教育。在教学过程中教师可以在讲解后让学生们自主使用world、WPS等软件使用，让学生们感受到通过这些软件所带来的便利。

2.合理设计信息技术教学内容

在教师教学过程中，难免会遇到一些零散的信息技术知识点，学生对这些看似没有关联的知识缺乏整体认知，因此教师在教学内容设计时，需要强调知识点的关联性，将知识中的联系充分展示给学生，帮助引导学生完善知识体系，这样一来也便于学生对信息技术的理解掌握[3]。教师可以在幻灯片中展示几个专题的共同点以及不同点，让学生们对知识点有一个整体把控。举个例子：在进行幻灯片教学时，教师可以综合幻灯片制作、动画制作、幻灯片超链接等几个专题放在一节课来进行教学，通过循序渐进的引导让学生们学会每一个专题中的知识点，并在教学ppt尾部对这几个专题进行总结，让学生们对幻灯片相关知识留下深刻的印象。这样一来学生们的信息技术学习更有条理，且对信息技术知识网络的构建更为全面。

3.充分利用信息教学资源

在教学过程中，教师需要科学的用好现有技术，对初中学生而言，他们对数据和编程的认知是非常有限的，因此在对这两点进行学习时他们理解起来较为困难。因此教师要结合学生实际学习情况，适当调整教学难度，或者在信息技术课堂增设一些有趣的游戏，举个例子：对于学生而言，他们最感兴趣的便是游戏。在windows系统中会自带一些游戏，教师可以让完成课堂任务的学生自主分配剩余课堂时间。这样一来学生们在课堂上的效率便得到了最大化。但是需要注意的是，教師也许要控制学生游戏时间，不能让学生沉迷于游戏。通过利用现有技术，充分调动学生学习积极性，通过这种劳逸结合的方式能让信息技术课堂充满乐趣。

结束语：

总而言之，在初中课堂开展信息技术的培养是非常必要的。学校及老师应将信息技术的培养融入到每个学科当中去，让学生亲身体验到我国信息技术的进步。在社会经济快速发展的同时，信息技术的更新也是十分迅速的，教师要紧随时代潮流，抓住信息技术的发展脉搏，为学生提供最新，最准确的知识内容。此外，要注重对学生核心素养的培养，以信息技术为核心，加强学生核心素养的提高，以便学生全面发展。

参考文献：

[1] 薛峰. 基于核心素养的初中信息技术教学思考[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.174-174，176.

[2] 杨雄彬. 基于核心素养培养下的初中信息技术教学策略研究[J]. 2021（2019-5）：220-220.

[3] 邱宏胜. 基于核心素养的初中信息技术教学思考[J]. 计算机产品与流通， 2020（02）：238-238.