高中英语高效课堂的构建研究

柏宇

摘要：本文基于高中英语课堂教学实践，以阅读教学为切入点，对当前充分利用信息技术作为课堂教学辅助工具的高中英语课堂实施做简要探讨。

关键词：高中英语;课堂教学;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

英语任务型的教学模式历经了较长时间的探索和实践，也因此一些问题得以显现，众多学者也在思考和探索该如何对其进行完善，可以说，当前优化英语课堂教学势在必行。

一、课前

课前环节是课堂教学的重要一环，其同样属于课堂教学的一部分，很大程度上意味着学生能否顺利完成课堂中的任务。因此，作为铺垫环节，也考验着教师能否设计出符合实际学情需要的课堂英语教学任务。那么在课前环节中，多样化的课前预习任务应该是必不可少的，一者可以为学生的课中学习打好必要的认知准备基础，二者也能够增强学生的学习自主性，长此以往有助于良好预习习惯的养成。具体，教师首先可以根据教学内容制作相关的课前资料，然后向学生推送课前资源，要确保符合学生的基本学情和不同学生群体的实际情况。比如课件的制作，视频插入，不同类型的测试题等等。无论是课堂还是课前都应该有一定数量的慕课视频，教师可以提前根据需要来选择，无论何种都要与班级学生的英语学习情况相契合。其次，教师发送课前任务，学生根据任务进行自主课前学习，该环节需要学生有计划的安排自己完成任务的时间，此外还可以布置一些课前讨论活动，让学生通过提交图文或语音任务的方式进行，适当培养和增强学生参与及自主学习的积极性，营造教学氛围。

例如，在A new start Understanding ideas中，本单元的话题是初升高开启的新生活，其中阅读部分的题目是My first day at senior high. 通过阅读可以了解到进入高中生活后需要做好哪些方面的准备，涉及到的相关词汇和表达都是有关于学校生活的，对于培养学生的思想意识以及心态转换有积极意义。那么在课前阶段中，教师可以将相关预习资料以公告的形式发送给学生，是有关英国中学生的校园生活短视频，学生带着两个问题观看视频并作答，分别是what do these students do at school？和How is this school different from your school？通过简单的答案搜寻和思考，学生们也可以了解到西方国家的同龄人在通阶段下的生活状态，培养其跨文化意识。

二、课中

根据课前学生预习情况的展示，教师需要根据相关的资料来完成课堂教学主题的与准备活动的导入，主要目的是为了让学生对自己不熟悉的地方有一定程度的了解，然后在老师在课堂上进行更加详尽地讲解时，能够轻松跟上老师的节奏，并根据课堂教学或是教材文本等相关主题产生一定的兴趣和思考，表达自己的见解。在课中任务阶段，教师结合多媒体课件来为学生提供几种完成任务的方式，比如个人、小组协作等等。在完成任务后，学生可以小组内或班级全体汇报情况，通过学生的任务完成情况，教师可以及时得到学生的反馈，从而根据学生的实际完成情况来对之后的教学做出针对性的调整。最后，语言聚焦，是指学生在完成任務的过程中会接触到很多语言材料，而该过程更多的会注意到语言本身的意义和使用上，那么除此之外，就需要教师来引起学生对于这些接触到的语言材料及其形式上的特点，带着这些思考来进行简单的多题型训练，完成语言要点强化和巩固。

例如，在Family matters understanding ideas中，第四题的要求是快速浏览课文，并将对应信息填写正确。教师可先让学生从文中确定好并选取下来合适的短语，将表格填写完整。如The living room，with（）at front center. 填空一，in his 70s，keen chess player;填空二in his 40s，lawyer，football fan;填空3，16 years old，senior high student，music lover. 学生根据阅读内容补充空白任务，待完成后，根据文本中各段的所述内容来选择正确的标签，选定背景、故事情节和人物角色这三个要素。最后，在根据阅读内容补充完整后，即可进入到事情发生因果关系流程图的填补环节中。此外，教师还可以利用填空题的方式来培养学生对于信息的辨别能力。例如，在Friends forever understanding ideas中，可通过分组讨论“以前和现在交朋友的方式有什么不同”这一话题，然后完成句子。同样地，学生根据文章内容既完成了问题的作答，也可以感受到交友方式的变化：It can be real if people online↔Online friendship real or not？It might not be real because social media doesn’t present，and people tend to……

综上所述，兴趣是最好的老师，教学环境和学习方式的转变是培养和提高学生参与积极性和学习兴趣的关键，而新鲜的事物总是能够达到理想的目的。因此，教师应该多尝试创新采用技术性的学习方式，为学生提供丰富多彩的学习任务和活动，促进课堂教学效率的有效提升。

参考文献

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[2]严爱玲.借助主题阅读，构建英语高效课堂[J].英语画刊（高中版），2020（31）：56-57.

[3]吴晓芳.基于现代信息技术的“翻转课堂”教学在高中英语课程中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：233.