运用有效策略构建特色小学班级体

马飞飞

摘要：班集体具备独特的风格与风貌，与其他班集体之间的差异相当明显。特色小学班集体的特征相当鲜明，不仅在优质性、发展性方面有所体现，还与发展性、时代性之间有所关联。因其较为先进，所以在体现学生兴趣、特长方面占据一定的优势。只有找准创建主题，才能早日达成建设特色小学班集体的目标，创造师生共同发展的局面。

关键词：小学班级体;构建策略;特色

引言：

如何实现班集体的民主管理，建设带有特色的班集体，已经引起我们的重视，并且达成共识。这为特色小学班集体的打造注入全新的动力，使得师生共同朝向一个目标前进。显然，现有的班集体建设无法满足上述要求。大部分情况下我们需应付来自行政和家长的压力，很难有时间和精力投入到特色小学班集体的建设当中。另外，所教学科也增加了自身的负担，这些都对特色小学班集体的建设造成阻碍。为此，我们应积极转变落后的思想意识与思维模式，提高对工作状态的重视，积极学习先进的模式与理念，结合班级发展现状，打造独具特色的班集体，为学生营造出更加理想的学习氛围。

一、利用五个百分百的模式进行教学

所谓五个百分百的教学模式，为发言百分百、展示百分百、面批百分百家校沟通百分百、互动百分百。该种教学模式更加关注孩子的成长，使得每一个小学生都有在课堂上发言的机会，并在每一门学科中适当展示自己的作品。除学生与学生之间，学生与家长之间，学生与教师之间的沟通外。家长与学校之间还要进行面对面的沟通与交流，使得家长与教师一起，共同了解孩子的成长状况，结合学生的状况，适当的改进教学模式，制定有针对性的方案。

在学校或者班级举行全新的活动时，大多数学生都保持观望的态度。既不会主动的参加，也不会明确的拒绝。这就要依靠教师发挥自身的引导作用，积极鼓励有特长的学生，或者在班会上表扬主动参加活动的学生，也可利用适当的奖励方式鼓励学生，例如奖励学生一个笔记本或者其他学习用具，在物质和精神上给予学生双重的认证，构建良性的氛围。鼓励学生积极主的参加班级活动，突出小班化教学的优势。

二、找准主题，遵循规律实现师生的共同发展

班集体与一般的群体之间存在本质上的差异，建设特色小学班集体，有利于小学生发挥自身的能量与价值。但我们不能忽略的一个重要前提是建设特色班集体前应找准方向和目标，以免在建设中失去原本的意义和价值。因此，建设小学特色班集体之前，教师应做好充分的准备。

除学生的特点与心理特征外，也可将学生的优势作为核心，确定创建特色小学班集体的主题，例如，某班级超过2/3的学生喜欢音乐[3]。因此，教师在全面的调查后，确定以艺术特色为主题，建设特色小学班集体。借助特色小学班集体的价值，提升学生的感悟能力与创造能力，着重培养学生的音乐素质。由此可以看出，特色小学班集体不仅具有丰富学生课余生活，陶冶学生情操的重要作用，还可全面培养学生的综合能力与素质，挖掘学生的潜在能力。无论是确定特色小学班集体的主题，还是创设特色小学班集体，都应遵循科学性的原则，切实落实以人为本的思想。这对教师提出越来越高的要求，创设特色班集体前，应注重寻找学生成长中的潜在规律，结合教育实际与教育规律，引进先进的思想与理论，为小学特色班集体的构建提供理论上的支撑，使得特色小学班集体建设得以不断优化。

三、做好创新，用班级特色环境构筑学生成长的家

相对于大班来说，小班化班集体更加注重学生个体上的差异。注重发展学生的特长与个性。因班额有所减少，个体可选择的参照群体也不断下降。班集体作为一个重要的环境，使学生得到全面的发展。所谓内外兼修，就是指全面提升人的内在修养与外在品性。班级文化建设的构成并不复杂，大致分为班级物质文化、制度文化和精神文化三个方面。这三种文化之间密切相关，体现出相辅相成的关系。对于班级而言，物质文化是直接的表现形式，用以体现出班级的文化特色。教室是一个重要的场所，主要用于学生学习和生活，小学生的大部分交际也是在教室内完成。对于教师来说，教室是开展各项教育教学活动的“主战场”。因此，教师需要激发学生的创新意识，使得所有学生全身心的投入到班级文化布置中，发挥小学生的创造力与想象力，为班级文化与特色班集体的建设贡献力量。要想突出自身的个性，就要带有一定的特色，具有特色的小学班级体一定有属于自己的思想，为摆脱常规的思维模式，教师与小学生应共同进行思想与文化建设上的创新，在建设班级特色的同时，不能忽略特色内化的重要性。

例如，竹子自古以来一直受到文人墨客的青睐，品质高洁，代表着淡泊宁静和洁身自好。教师在创设特色的班级文化时，可以利用竹作为载体。在教室四周摆满错落有致的文竹，也可在墙壁上挂与竹有关的字画，潜移默化地影响学生，让学生时刻感受到属于班级的特色文化。这种创新性的方式具备独特的见解，是创设特色小学班集体的前提，也是构建全新教育教学体系的基础。因此，教师在创设小学班集体的同时，也要做好创新，落实创新策略。

结语：

班集体与特色小学班集体并不相同，前者是社会心理共同体，后者则是价值观发展的产物，所追求的发展不再局限于某一个方面，更加倾向与精神层面和文化层面。特色建设是特色小学班集体的核心，同样，也是特色小学班集体创建的基础。对于学校的教育工作而言，班级不仅是重要的组成单位，也是一个具备自身特色的集体，会直接影响到学生的学习生活，还与学生的思维模式和价值观念之间有所关联。教师在创设特色小学班集体时，不可过于理想化，应切合学生发展特点与学生特长。将学生的特长作为入手点，充分挖掘学生的潜在价值与潜在能力。看待日常工作时，不能局限于眼前的成绩，或急于完成目标。应站在长远的角度，考虑学生今后的成长与发展，使得繁琐的管理工作形成带有特色的管理體系，与学生一起创设特色的班级文化氛围。

参考文献：

[1]刘进荣.刍议互联网环境下的小学班级管理有效策略[J].华夏教师，2017（20）：14.

[2]冯发泉.农村小学小班额数学课堂激励性语言有效运用策略[J].新课程，2018（7）：53.

[3]赵倩.以生本教育为先导，有效利用家长资源，创建特色班级的研究[J].课外语文，2017（4）：91.