现代录音设备运用美声乐教学的探索性研究

摘要：随着现代录音技术的发展，具有专业录音的条件已不像过去那么要求苛刻，以往具有例如声卡、话筒、话放等功能性的录音单元经过技术的改造已经整合成单一的录音设备，这为将具有专业性的录音设备运用到日常的美声教学提供了可能性。

关键词：声乐教学;现代录音;运用;融媒体

19世纪末，发明家爱迪生在他的“圆筒留声机”上朗诵了《玛丽有只小羊羔》，从此，这台圆通留声机成为世界上第一部录音机，随着现代科学技术的进步，录音技术飞速发展，从单声道录音即单声采用的单声道拾音方式，以“点”的拾音方式，不经过任何后期的修饰，所有的音轨都是同一个声音信号给予的录音方式，再到立体声录音，即双声道录音技术，与单声道录音技术不同的是，立体声录音技术采用的是立体声拾音方式，即将配好对的立体声话筒作为拾音的手段，以单声道“点声源”拾音为辅的方式拾音，后期加以声像、声场、延时等周边音效的处理。立体声录音的缺点是在播放录音资料时，为了听众达到声音纵横的立体生效，往往需要两台音箱称左右对称摆放，这样对于后期播放的音箱要求比较高。自从在声场科学的学术中诞生了“黄金听音位”的技术名词之后，专注于录音技术的人们开始研究如何让处于黄金听音位的听众得到更满足的声音效果，于是诞生了多声道环绕声技术，即5.1声道的录音技术，多声道录音技术利用多声道拾音的方式，将录音对象根据不同的音色进行拾音，多声道录音技术主要运用于交响乐或者合唱的艺术形式中，在听众聆听时，播放多声道的音响资料时，也是由多个音响组成的，而听众处于多个音箱的中心，即黄金听音位，这样听众在听觉上得到充分的满足感。

不管是录音技术的单轨录音，还是双轨录音以致后来的多规立体声录音技术，其缺点对于后期播放的设备要求较高，对于用于日常的声乐教学不够现实，在此基础上，随着电脑的诞生，多轨录音软件应运而生，而多轨录音技术就是通过多轨录音软件，利用调音台操作、再加上话筒以及声卡的录音辅助设备进行录音，在多轨录音前期的基础上，在进行后期对轨道录音后混音，最终达到录音音箱的和谐以及立体层次感，从多轨录音软件的诞生之日起，从此录音彻底告别了笨重的录音设备和繁杂的录音操作。

声乐演唱教学属于即时性教学，即通过教师的口述以及学生的模仿进行教学，由于声乐教学的较为抽象，而教学结果又为即刻性，声乐教师无法及时的捕捉学生的演唱声音，从而也无法判断学生在老师指导下的执行能力，更加无法客观的提供系统的教学评估，而现代多轨制的录音设备以及技术恰恰解决了这个问题，为专业的录音设备运用于日常的声乐教学提供了可能性，由于现代录音设备具有轻便且占地面积的缩小，成为日常声乐教学琴房可容纳的教学设备;其次，现代多轨制录音软件设备具有易于操作的特征，以“Cockos REAPER for Mac、Cubase、Pro Tools、Studio One”等为例，这些多轨制录音软件具有易操作且对于录音硬件设备要求偏低，对于声卡的要求介于“Rolan、RME FireFace UFX II、RME babyface pro“等。

多轨制录音技巧设备运用于日常声乐教学的具体表现可分为三个方面：由于现代多轨制录音技术以及设备的专业性，对于声音识别的真实度就有一定的科学性，首先体现在日常声乐教学声音辨识度上，由于声乐教学的瞬间性，教师对于学生的演唱以及发生无法及时获取，从而影响了教学的可知性，在课堂的教学节奏上造成了被动的局面，而录音设备由于具备了较为专业的录音基础很好的解决了这个问题，当现场教学中教师于学生对于声乐的教学存在怀疑或者争议时，可将录音记录及时打开，从主观的声音辨识度上对声乐教学进行评判;其次，以现代多规制录音设备为例，由于现代多轨制录音设备最主要的操作系统为电脑，可将上课中的发声按照顺序进行多轨录音，之后对于相同发声或者演唱歌曲旋律进行以显示声波的电子波形图进行比较，从波形的形状上判断演唱声音的质量，在多轨制的波形图形中，好的声音整体形状应具有”菠萝形“，即演唱者从起音到演唱终结后，一口气演唱发声时在电脑录音軟件中出现的波形形状，而一般好的波形图为两头小，中间大，与菠萝或者枣壶相近，具有这样形状的波形图说明是好的声音，如果在波形图中出现较大的起伏，或者中间出现超过“0bd（0分贝）”，这样的声音，即为破音现象，通过声乐教学课堂中对于录音波形图的观察可以很好的判断学生领悟老师的教学意图，进而形成直观的教学评估;最后，由于多轨制录音技巧设备具有较强的内存功能，可以将学生在校期间的声乐学习情况进行系统的备份，故在日常声乐教学期间，师生可将学习一段后的声乐录制资料从客观声响效果和波形图判断周期性声乐学习成绩。

随着数字技术的发展，加之“后疫情”时代的到来，如何将声乐这门传统艺术形式由原来的“台前”走到“幕后”，以跟多的形式为社会履行传统声乐艺术的审美艺术价值以及音乐的育人功效，需要借助现代传媒的手段，进行数字传媒为主的传播形式即融媒体，在传播过程中，作为具有大学专业建树的人才，如何保证经过大学期间所学声乐专业具有的高度修养和艺术审美，进行在不失去对于声乐艺术专业水准的前提下，需要声乐的从业者不仅具有科学扎实的演唱工地和较高的艺术修养，而更应该关注当今数字传媒平台，借助当今媒体传播的新形式——融媒体，进行与其他艺术门类的融合发展，在这其中，每一位从业者应该对现代易于操作的录音软件和设备具有一定的认知度，尤其对于新时代背景下的大学生，掌握当代融媒体的中声乐演唱的社会功能以及基本推销手段，以适应新时代下对于声乐演唱者的社会需求。

参考文献：

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[2] 覃卫杰《全媒体到融媒体的高校校园媒体融合发展》[J]传媒论坛2021年第4期;

[3]夏闻翊《浅谈素质教育中音乐声学在录音艺术的意义》[J]中国文艺学家2021年第8期;

[4]陈孟臻《人间天籁几回闻——录音艺术专业》[J]《求学》2003年第1期：

[5]姜世杰 张磊 康金萍《录音技术带来的听觉盛宴》[J]现代电视技术2021年第8期。

依托项目：“2021年度西北民族大学新文科研究与改革项目”，项目名称：《“融媒体”引导下音乐表演专业应用课程的建立实践与研究》，项目编号：2021XJXWT，项目执行人：尹辉。