游戏教学法在小学体育教学中的有效应用

文法虎

摘要：小学体育教学不仅要求学生学习一些体育健康知识，更是让学生可以在学习之余放松自己。通过理论课学习让学生了解体育精神，了解日常锻炼对身体、心理以及日后生活工作的好处;通过体育活动培养学生的运动兴趣;通过在运动中的表现发掘学生的运动天赋。

关键词：小学体育;游戏教学法;教学策略

体育学科是素质教育中的重要学科，在发展学生的体能，强健学生的身体中发挥着不可替代的作用。但是，在以往的体育教学中存在一个显著的弊端，即学生的训练方式较为单一、无趣，以至于学生缺乏练习的动力和热情，常常在体育锻炼后难以维持练习的积极性。而游戏对小学生有着极大的吸引力，学生也善于在游戏中进行知识的建构，所以，体育教师可以主动地将游戏活动与体育运动进行整合，以便学生在充分调动练习的欲望中，主动地参与体育锻炼，提高身体的素质。

一、基于学生的好奇心，为学生设定趣味性的游戏活动

小学生具有较强的好奇心，而好奇心的产生会调动学生内在的认知需要，让学生主动地消耗精力参与到学习之中。在体育课程的教学中，教师也可以观察到，学生对自己不熟悉的游戏活动会抱有积极、探究的状态，也会产生玩耍的欲望，主动地透过玩耍的过程完成体育锻炼。所以，为了发挥游戏的价值，使游戏真正地抓住学生的注意力，让学生点燃锻炼的兴趣，教师应当基于学生的好奇心，为学生设定趣味性的游戏活动，从而引发学生内心的愉悦体验，使学生在新颖的游戏方式中释放自己的热情。例如，在热身运动中，教师就可以利用“叫号成团”的游戏活动，引发学生的好奇心，使学生主动地参与到练习之中。在传统形式下，教师往往利用慢跑、热身操等，引导学生进行热身训练，而简单、枯燥的热身方式，不仅不会增强学生热身的热情，甚至会削减学生热身的质量。所以，当教师为学生提出“叫号成团”这一新颖的游戏名称时，学生会主动地产生好奇心，想要了解这一游戏的具体玩法。随后，教师为学生介绍这一游戏的基本规则：教师说出一个数字，学生按照教师喊出的数字，迅速成团，使得每个团的人数与教师喊出的数字相同;对于没有成团的学生，表演一个小节目。在学生了解了游戏的规则后，学生迫不及待地参与到新游戏中，从而透过玩耍的过程，完成热身练习，避免在未来参与训练时出现运动损伤。显然，教师打破常规，为学生提出新颖的游戏名称，能够在唤醒学生的好奇心中，让学生主动地聆听游戏的规则，点燃参与游戏活动的动力，以便学生在激发参与游戏的欲望中，保持高涨的情绪，从而在玩游戏中获得良好的运动效果。

二、选择恰当游戏，提升练习效果

体育游戏能够强化学生的练习质量，让学生感受到积极、愉悦的锻炼氛围。但是，并非所有的体育游戏都是符合要求的。透过以往的教学经验我们能够看到，许多学生在玩游戏后，尽管兴趣高涨，但是却没有实现体能的提升，也没有掌握体育运动的基本动作技巧，这样的游戏活动只体现了娱乐价值，没有体现教育意义。所以，为了有效地体现游戏活动存在的重要性，教师应当结合体育课程的教学内容，进行游戏活动的恰当设计，以便在兼顾游戏娱乐价值和教育价值中，提高学生练习体育运动的效果。以足球运动的“脚内侧传接球”为例，教师就可以通过恰当的游戏设计，提高学生传接球的能力。在游戏开始前，教师先带领学生学习脚内侧传接球的技巧，让学生为游戏活动做准备。随后，教师为学生介绍游戏活动的基本规则：学生两人为一组参与游戏，分别站在相距八米的两个定点上;当游戏开始后，一名学生将球传给同组的另一名学生，在另一名学生接到球后，迅速将足球踢回，如此反复，直到游戏结束;对于在规定时间内传接球次数最多的一组，获得游戏的胜利。在学生认识了游戏的规则后，教师组织学生按照如上规则参与游戏，以便学生在玩乐的过程中，逐步提高对脚内侧传接球技能的掌握效果。显而易见，教师根据体育课程的教学内容，为学生创建恰当的游戏活动，能够将游戏的教育价值发挥得淋漓尽致，使学生在玩乐的过程中，潜移默化地完成训练任务，真正地提高对体育运动动作技巧的把握效果，促进体育运动能力的成长。

三、制定合理游戏情境，有效融合体育教学

课堂教学体育老师可以改进自己的教学方式来让学生更好地参与到体育活动之中。在体育教学中开展游戏教学，既能使学生迅速融入体育教学，又有效地培养学生对体育运动的兴趣。在课本教材中有一些游戏内容，比如在六年级上册学习障碍跑时的游戏过封锁线，在实际教学中老师也可以搜集一些资料，找一些可以在课堂中做的游戏，把它与教材中的内容相结合，比如老鹰捉小鸡、跳房子、腹背传球、拉火车等。也可以组织学生在体育锻炼中开展一些简单的比赛项目，给学生讲解一些接力跑的注意事项，让学生练习。在奔跑中玩耍，在追逐中成长。在给不同年级的学生上课时，老师向学生介绍不同的游戏，一二年级的学生就玩一些简单的游戏，像是丢手绢、老鹰捉小鸡;四～六年级的学生可以玩一些难度较大的游戏，拉火车、腹背传球等。这些游戏提高了学生的团队合作意识与竞争意识，锻炼体能等。现在的小学生都比较喜欢追星，适当的追星也可以为学生起到一个好的带头模范作用，小学体育教师正可以利用学生的心理特点来培养学生对体育运动的热爱，在体育理论课时老师可以让学生看一些体育明星的比赛视频，给学生讲一些有关于他们的故事。通过体育教学从小培养孩子对体育锻炼的兴趣，学生坚持锻炼，把体育锻炼当成一种习惯，让学生在以后的生活工作中有一个健康的身体。

总而言之，在小学体育教学中引入游戏活动项目，改变当下体育教学中存在的弊端，让学生在游戏中锻炼自我，健康成长。在体育课中开展游戏项目，丰富了传统体育课的教学模式，改善了传统的教学方法，在进行游戏时，老师要注意学生的安全，让学生在体育課中体验游戏的快乐。

参考文献：

[1]张收成.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合策略分析[J].名师在线，2020（14）：81-82.

[2]周钟琳，张利，徐丞谊，李燕.体育游戏式教学在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2020（04）：136-137.