探讨互动教学在初中英语教学实践中的运用

郑银枝

摘要：互动式教学课堂下，初中英语教师想要有效提升学生英语表达能力，首先需要帮助学生拓展英语知识，让学生思维得到锻炼，在思考问题的过程中逐渐发现问题、解决问题。因此，教师需要灵活应用互动式教学模式，结合学生实际生活和学习情况为其合理设计教学内容。本文针对初中英语课堂中互动式教学应用原则进行概述分析，并从中提出互动教学在初中英语教学实践中的运用策略。

关键词：互动教学;初中;英语教学

引言

互动式教学在初中英语课堂中的应用目的在于提升学生英语表达能力，促进学生思维发展，与传统英语教学模式相比，互动式教学存在互动性、和谐性、合作性等特征，教师在开展的过程中需要秉承灵活性、以生为本原则开展，促使师生在互动交流的过程中可以实现共同进步。

一、在初中英语课堂中互动式教学应用原则

（一）灵活性原则

在初中英语课堂中应用互动式教学法，既能够加强教学灵活性，还可以提升师生沟通效率，转变传统英语课堂教学模式枯燥的教学氛围，让学生在与教师交流的过程中吸收内化知识。同时，英语互动式教学不需要教师采用同一种教学模式，可以结合学生实际学习情况改变教学方法，学生可以在互动中及时提出自己的看法和意见，最大效率帮助学生解决学习问题。

（二）以生为本原则

在初中英语课堂中开展互动教学，教师需要以学生为中心，秉承以生为本原则，最大程度发挥学生主观能动性，通过引导的方式激发学生英语互动学习兴趣，让学生在探索英语知识的过程中实现自主学习。同时，教师在教学计划制定过程中需要充分考虑学生互动对象，从学生角度出发，确保学生在交流时能够从他人身上学到知识。

（三）丰富教学形式

在初中英语课堂中开展互动教学，教师首先需要确保教学形式丰富，学生可以通过课堂互动交流达到丰富知识底蕴、开拓视野的重要作用。每一种语言经过数年演变已经体系十分完善，初中生所学习的英语知识难点在于日常累积词汇，锻炼口语表达。因此，教师需要转变枯燥乏味的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生可以自觉应用所学知识进行交流。

二、互动教学在初中英语教学实践中的运用策略

（一）利用互联网工具拓宽交流路径

传统英语课堂教学模式多以教师为主体，学生只是被动接受教师传授知识，且课堂缺少师生交流，教师也只能在有限的45分钟时间内为学生讲解重点知识，在此情况下，学生不仅英语表达能力得不到有效锻炼，且对于英语知识的运用方式也十分浅薄。因此，教师可利用互联网工具拓宽师生交流路径，将课堂教学压力转移到课堂教学外，与学生在各种社交软件中进行互动，帮助学生进一步理解课堂教学中的重点、难点知识，或是训练学生英语口语能力。这种教学方式相比课堂教学不仅更能吸引学生学习注意力，还可以帮助教师找出教学中存在的问题，有利于教学效率提升。

（二）加强互动教学对学生的吸引力

在互动式的初中英语课堂教学中，教师首先应以平等的态度来面对学生，充分考虑学生学习需求，从学生兴趣角度出发，加强互动教学对初中生的吸引力。例如，在课堂教学中教师可以向学生进行提问“What sports do you usually like？”在学生回答后，教师可以鼓励学生也向自己进行提问，并抓住学生所好奇的某一点进行知识拓展，从而引导学生迅速展开英语交流。此外，英语教师还可以抓住初中生的好奇心理，为学生创设有趣的英语教学情境，让几名学生在教师的引导下进行模拟语境，在锻炼学生语言表达能力的基础上还可以促使学生进一步理解英语知识，在趣味性的互动情节下激发学生参与兴趣。

（三）将英语知识与学生的生活结合

英语教材的内容作为课堂教学依据，需要教师灵活运用教材，并结合有效的教学方式才能够提升学生英语水平。因此，教师可以尝试走出课堂教学，让英语科目融入学生的生活，让学生感受到英语与生活之间的紧密关系。例如，教师可以在课堂中向学生提出问题，并要求学生分为不同小组进行讨论“What are the traditional festivals in our country？”“What are the interesting festivals in other countries？”在学生讨论的过程中，便会了解到不同国家的文化差异，从而深入了解到每一个节日的习俗，在学生交流互动后，教师可以提出更具有深度的问题“Origin of traditional festivals”讓学生在深入浅出的过程中逐渐掌握更多英语知识，在锻炼学生思维的过程中提升学生英语口语表达能力。

结语

综上所述，在初中英语教学中采用互动式教学法，不仅能够有效锻炼学生英语表达能力，还有助于课堂教学效率提升。对此，英语教师应积极拓展师生交流路径，灵活运用互动式教学方法激发学生学习兴趣，以此加强初中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]王璐璐，张朝霞. 生态语言学视角下的初中英语互动教学模式探究[J]. 海外英语，2019（18）：181-182.

[2]秦妍. “支架”理论在初中英语互动教学模式中的应用分析[J]. 海外英语，2019（22）：210-211.