提高高中英语作文教学质量的策略探析

刘红梅

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，高中英语学科的写作技能教学引起了高中英语教师的广泛关注，大部分高中生在学习英语写作技巧方面都或多或少存在一些问题，这些问题教师不可忽视，需要进一步改进教学方法。实际的高中英语写作教学中存在很多问题，致使学生的综合能力以及写作思路没有得到有效发展，学生所创作的英语作文质量较低。本文对高中英语写作授课的问题进行分析，提出了高中英语写作授課的有效性策略，提高授课的效率、授课的质量，帮助同学们在英语写作上，得到科学的提升。

关键词：高中英语;写作教学;策略

引言：

由于缺乏英语语言环境，且英语语言结构与汉语不同，高中生虽然通过小学和初中的英语学习积累了一定的词汇、语法和阅读知识，但往往难以熟练运用英语语句，无法将英语如同汉语一样流畅地运用到写作中 。因此，教师要重点培养学生的综合能力，强化学生的写作能力，更新教学手段，使教学效果得到显著提高，让学生的写作思路更加广阔，让学生的写作范围更加宽广。

一、高中生在英文写作中遇到的困难

（一）对英文写作存在畏惧心理

英语是一个与汉语完全不同的语言体系，因此，很多学生刚开始接触英语便对其产生了恐惧心理，随着生词数量增加、语法变得复杂，他们会更加排斥英语学习。还有一些学生因为英语基础较差，缺少词汇积累，加上未掌握一定的写作技巧，认为提高写作能力非常困难。厌烦和畏惧等心理支配着学生的学习行为，使他们失去了学习写作的耐心和动力，写作能力自然无法提高 。这样持续的恶性循环严重打击了学生对英语学习的兴趣，导致教师难以高效开展写作教学。

（二）缺乏扎实的英语基础

写作是对学生英语知识运用能力的考验。学生如果没有丰富的知识储备，没有养成良好的词汇积累习惯，也不具备将同一个意思用不同的单词来表达的意识，就无法充分表达自己的想法。如在进行英语写作时，学生在表达“好”的意思时只能想到“good”，难以根据实际语境灵活选择合适的词汇，使得英语作文表达单一、效果较差。

二、提高高中英语作文教学质量的策略

（一）加强语言基础知识的学习

英语语言基础知识的学习是培养学生英语语言思维能力的基础，词汇量的积累直接关系到语言基础知识的掌握。因此，积累大量的词汇是提高英语思维能力的必要条件。提升学生英语思维能力，要求教师在教学中通过运用不同的教学方法、手段，提高学生英语语言思维的敏捷度、应用灵活性等。英语思维能力强的学生在写作中能够快速抓到文章的关键点，写出的作文主题明确、文章结构完整、内容丰富、层次分明。

（二）优化句型，提高学生句法水平

纵观当前高中学生写作，全文句型结构简单，有些甚。至还停留于小学水平，都是单一的陈述句。将主调宾简单搭配，内容表达上过于干瘪，不够丰满。这主要是由于我们学生在写作时都是先构思出中文意思，在将主谓宾结构拆开，寻找对应意思的英文单词进行加工，形成英文句子，对于这种现象，我们高中英语教师应当帮助他们尽量克服母语带来的限制，鼓励学生在构思初期就养成运用英语进行句型表达的习惯，还可以帮助学生丰富、优化句型，增加一些亮点句型或者目语，像是定语从句、主语从句或者复合句等等。教学案例一：比如在进行同一内容的表达时，就可以利用句型的优化来增加写作文章的亮点。

（三）增加细节，做到作文有话可说

学生从小受到传统教学模式的影响，思维相对固化，大部分作文写作上都是换个主题和名次，换汤不换药。在面对新的、陌生的命题时，思维得不到发散，不能有效丰富命题内容，形成无话可说的现象。对于此，高中英语老师应当引起重视，正确认识写作思维的重要性，帮助学生丰富写作细节，填充谱句内容，写作中合理联想和想象，做到作文有话可说，打破学生英语作文无话可说的“最梦”。教学案例一：比如，在进行命题写作时，一般都是给出一个主题，可以是图画形式也可以是文字形式，以文字型命题vacation为例，学生写假期在家看了哈利波特，就可以引导学生填充细节，比如看了《哈利波特》分好几部，他具体看了哪一部，当天天气如何，谁陪他--起看的？主人公是谁？故事情节和音乐有何感受？主人公性格如何？比如学生描写为Harry Porter is a cute boy。丰富时可以从面容、性格、能力等进行细节扩充，像是“Harry Porter， whohas two greeneyes. isaboy。”丰寓内容的同时还能够增加文章层次感，像是图画型作文写作时，就要注重图画进展顺序，故事开展时的天气、人物以及最后的结果，比如图西中一个小男孩遇到一个会魔法的小女孩，两个人发生一些故事，我们就可以加一些描绘性的语言。

（四）巧设教学游戏，强化学生英语思维

在实际教学中发现，我校大多数学生在写作的时候，首先会习惯性地用汉语构思框架，然后再翻译成英语进行写作。这样写出的文章存在语言逻辑不严谨的问题。为解决这个问题，教师应在教学中加强学生英语思维能力的训练，引导学生用英语思维来构思写作。在课堂教学中，教师可以借助希沃教学应用系统，和学生做游戏，加强学生对基础知识的掌握，锻炼学生的语言应用能力和语言思维能力。例如，教师先把学生分成两组;再在希沃系统中播放学生学过的单词，让其中一组学生面对大屏幕依次用英语或者用动作解释单词，另一组学生背对大屏幕依次进行竞猜;然后两组再交换;最后看哪个组猜对的单词多。这样的竞猜游戏不仅能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还能让学生融入英语学习的氛围中。学生通过对单词进行描述，有效培养了他们的语言思维能力和语言表达能力。

结语

总之，新课程标准对高中学生的英语写作能力提出了更高的要求。在高中英语写作教学中，教师通过运用各种方式、方法培养学生的思维能力，提高学生的写作水平是十分必要的。

参考文献：

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