浅谈小学语文教学中传统文化的渗透

张彩莲

摘要：将中国优秀传统文化有效渗透于小学语文课堂教学中，不仅能够弘扬传承中国传统文化，提升人文素养，增强语文教学效果，而且能够帮助学生校正思想道德观念，树立正确的三观，对学生今后的长远发展具有积极的意义。

关键词：小学语文;传统文化;融合策略

引言

小学语文传统文化教育渗透，能够满足学生认知需求，突出语文教学特点，实现学生个性成长，在培育学生良好的语文素养方面发挥了积极作用。因此，做好小学语文传统文化教育教学工作，应灵活选用先进的教学模式，构建系统完整的文化教学体系，优化传统文化教学内容，从而为增强传统文化教育活力奠定良好基础。

一、小学语文教学中渗透传统文化教育的现状

（一）传统文化教材的编排现状

小学语文传统文化教育必须紧密围绕语文的学科特色进行，注重传统文化教育的教学时间和比例，这样才能在不同年龄段学生中深入开展传统文化教育，有效提高学生的学习能力。但从小学语文传统文化的学段安排、选文呈现方式和单元主题的关联属性发现，选取的传统文化教材主要分为传统生活方式、传统习俗和传统思想三大类，其中传统思想观念这一维度的传统文化篇目较多，集中在传统热爱祖国、自然风光类的传统文化教材，其他元素编排的传统文化教材比较少，对于传统文化教材的编排呈现片面、不平衡的特点。不仅如此，小学语文传统文化教材彼此之间缺乏呼应，尤其是在语法部分、语言运用、阅读理解和写作等方面缺乏完整脉络，导致学生无法及时发现一些传统文化作品中的文化精髓。

（二）传统文化教育目标模糊

在小学语文教学中渗透传统文化教育，应在全面理解新课改教学目标的具体要求的基础上，深入掌握传统文化教材中蕴含的传统文化元素，这样才能在课堂教学中潜移默化地渗透传统文化。但是，从很多版本的小学语文教材实际来看，整个小学语文教材中主要选的是古代诗歌、散文，占所有教材篇目可以达到三分之一以上，其旨在让学生在适宜的年龄能够多读、多背传统文化的经典篇章，但也有悖于学生应增加对传统文化的知识积累的教学要求，缺乏针对小学生情感态度与价值观的塑造，很多学生对于传统文化知识能够做到熟读和熟记，但是对于其中蕴含的传统文化元素的了解不够深刻，无法体会其中蕴含的思想情感和人文价值，导致传统文化教育失去了其应有的文化和教育价值。

二、小学语文教学中渗透传统文化教育的具体措施

（一）家校联合营造良好氛围

弘扬优秀传统文化要入心入脑，不能流于形式，学校和家庭都要加强重视，从基础教育抓起，内化小学生的日常言行。家庭和学校要形成合力，共同营造良好氛围，为传统文化的渗透创造条件。学校要建立良好的校园文化，营造书香校园的氛围。“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”优良的文化环境能对学生起到潜移默化的影响，教师应努力将传统文化的精华渗透到校园环境的建设中，例如可以在校园的走廊上挂上精美的国画和历史上的著名人物，如孔子、老子、荀子等，在教室的墙壁上或者板报的橱窗中悬挂精选的《弟子规》和历代名家的名言警句，让学生随时随地都能感受历史文化的熏陶。家庭是学生成长的第一环境，也是人接受终身教育的场所，对于传承中华优秀传统文化具有重要的作用。家长要注重通过日常生活的点滴培养学生良好的生活习惯、优良的餐桌礼仪和尊老爱幼、乐于助人的精神品质。

（二）全面提高教师的传统文化修养

教育的根本任务是立德树人，而立德树人的关键就是教师。教师不仅是语文知识的传授者，也是中华优秀文化的传播者和学生灵魂的塑造者。教师肩负着传承文化、落实立德树人的使命。因此，必须全面提升教师的传统文化素养。教师应自觉汲取优秀传统文化的思想精髓，深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值，不断夯实自身的思想道德基础，将素养外化于教育教学的行动中，从而实现“以文化人，以文育人”的教育目标。首先教师要博览群书，多阅读中华原创经典，博采众家之长，增强自身的文化底蕴。教师只有具备了丰厚的文化底蕴才能使教学游刃有余、得心应手。语文教师文化素养的缺失必然使课堂教学过程僵化，更不用说课程改革了。魏书生曾说“语文学科不像别的学科那样结构清晰，语文学科的教学天地要比别的学科宽广。”因此，作为语文教师，除了要阅读专业书籍以外，还要阅读具有时代特色的优秀作品，凡是学生应该读的、喜欢读的，教师都应该读到，了解作者建构与文本中的文化精华，从而获得“它山之石，可以攻玉”的成效。其次，教师要加强自身的汉字文化素养，尤其是书法水平，使学生在教学之初就能体会汉字之美，从而主动了解中华的汉字文化。最后，教师的传统文化素养要通过学以致用、教学相长得以体现，在教学中，教师将积累的传统文化素养转化为个人教学能力，在教学实践中加以运用，并通过师生活动成为有效的教学资源。

（三）注重传统文化与语文人文素养的融合

在小学语文教学中渗透传统文化，不只是简单的知识渗透，还包括精神渗透，使传统文化中的学理在学生的精神世界中发挥作用。教师应在教学中突出学生的主体地位，建立良好的师生关系，鼓励学生敢于表达自己的观点，并在交流中碰撞出火花，使学生在领悟先賢思想的同时丰富自身的思想。教师肩负的不仅仅是知识的传授，同时也承担着培养良好思想与人格的重任，而在时代发展背景下，着力传播经典的传统文化，也是教育与时俱进的必然发展。将传统文化学理应用到实际教育中，其目的在于让学生通过传统文化的学习，受到思想的熏陶、心灵的净化，通过实践学习，师生间的有效互动，将课本知识与学生的实际生活联系起来，使学生在传统文化的洗礼与熏陶中形成良好的素养，摒弃不良风气，帮助学生形成正确的思想，找到正确的发展方向。

结束语

总之，中华传统文化博大精深，让学生了解中国的优秀传统文化不是一朝一夕的事情，需要语文教师不断探索，不失时机地对学生进行传统文化的渗透，提高学生的文化素养。

参考文献：

[1]唐锦秀.小学语文教学如何加强传统文化的教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）.

[2]韩江雪.小学语文教学中渗透传统文化的策略[J].山海经，2018（23）.

[3]余桂芬.小学语文教学如何融入传统文化[J].知识窗（教师版），2018（1）