《穿越时空之旅挖掘“三星堆”》

汪文琴 邓仕娟

世之有道德者 ， 无不有赖于艺术与科学 ， 如车之有两轮 ， 鸟之有两翼也。”

——蔡元培

幼兒与成人、同伴之间的探索、交往，是其社会学习的重要途径，我们秉承“传统与现代课程整合”的理念，从生活、学习、游戏中，可感知民族文化的精华，对幼儿进行传统文化的教育。以问题为切入点、以材料为支撑点、以体验为基点、以“融合”为整合点，对社会现象与时事话题进行持续深入的探索，帮助孩子在日常活动中感受传统文化，在探究表现中体验科学之趣。

游戏是幼儿园的基本活动

玩沙游戏为幼儿提供了一种自由尝试的最佳机会，通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行构想和建构，通过双手的操作，创造性地反映对周围事物的印象。它更具有自主性和创造性，适合幼儿的生理、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用。通过玩沙游戏使幼儿天性自由表露、积极性、主动性、创造性充分发挥，自我认可得到满足，人格得到健全发展。

每到周五就是班级的户外大体验时间点，沙池区、攀爬架区、体能锻炼循环区、篮球、跳绳、踢毽子……这么多体验游戏项目中，孩子们最感兴趣的就是沙池区了。小伙伴们在沙池旁围成一团：

“你知道铜人头像吗？”

“三星堆博物馆你去过吗？”

“你知道什么是文物吗？”

“爸爸妈妈带我去过，那是古代的人留下的。”

原来，孩子们对热点新闻“三星堆文化”产生了好奇。孩子们议论纷纷，大家一起分享对于三星堆的了解。孩子们提出的“三星堆”之问就是传统课程的生长点。

古法探秘第1步 ——“走进三星堆”

“这是什么地方？”

“我上周和爸爸妈妈一起去啦，三星堆博物馆，我去过！”

“博物馆就是古人展示东西的地方。”

“爸爸的电脑上放着有好多人在挖东西。”

在老师的带领下，孩子们通过视频资料，开始了解“三星堆”。

影像仿佛是一个万花筒、时光倒流机，在这里，孩子们认识了世界上最早、树株最高的青铜神树——传说中的扶桑树，知道了关于文物的意义，博物馆的文化所在。

孩子们一个个探秘，初步地了解，激发了他们天马行空的想象，开始联想为什么这些文物的造型会有不同。

“我觉得那个金杖好像我们平时用的拐杖，都是长棍子。”

“大大的鼓眼睛+长长的耳朵，宽宽的脸庞好像一个大大的面具。”

“青铜神树跟我家的水晶吊灯好相似呀！”

“我来学学铜像之王的样子！”

细致的观察、对比再加上深入的交流。知道了对于三星堆遗址的发现、文物的出土—每样都表现出浓厚而神秘的古文化色彩，独具民族特色和地域特征。中国文明重要的起源地之一，有助于推动幼儿的探索意识。

古法探秘第2步 ——“了解考古”

文物都是怎么出土的呢？古时候的人怎样把文物保存的呢？考古家们又是用了哪些工具呢？带着这个新问题，孩子们又开始追溯讨论了：

“考古学家为什么都需要戴安全帽，要保护好场地吗？”

“他们是用什么在那里发现文物的呢？”

“探测器会有什么样的感应呢？”

“出土文物时还需要注意什么呀？”

孩子们带着好奇心边看图片，边了解到，原来考古学家的工作是非常严谨的，需要提前预期规划，对于挖掘现场的判断、文物的出土方式、工作时的小心谨慎，有了进一步的认识。在谈话活动中，孩子们还了解到各种专业的挖掘工具名称及用途，大大丰富了知识经验，调动了求知的科学探究主动意愿。

细致地观察、对比，再加上深入地交流，加深了孩子们对三星堆的深入了解，强化了他们的探索意识。

古法探秘第3步 ——“化身小小考古家”

制作的时候还需要什么工具？考古要注意些什么？老师引导孩子们开始了新的思考并查阅资料。

“我们也想试试，设计那些造型独特的文物。”

“幼儿园的沙池里可以当我们的宝藏区呢！”

“可以用美工区的胶泥、锡箔纸、毛根、纸片、木片来做！”

“我们还可以用木工坊的护目镜+手套装扮，一起去扮演考古家们的工作。”

孩子们激动地动用教室里一切可以利用的工具，三三两两自由组队，有愿意做设计师、利用半成品材料制作出各种造型的“博雅创意文创队”，有自发想去园区沙池“探险考古分队”的。意愿达成，即刻出发！

融合 感受 创作 体验

孩子们提出了很多天马行空的想法，也都一一落实在自己的小巧手里去让创想力升华，

“我做的是千鸟飞树，代表一家人在一起。”

“看看我的，我的是千变面具，可以戴上面具拥有超能力。”

“火树银花——我的创意，是几个小伙伴一起合作的哟！”

小小设计师们愉快地分享着自己的快乐源泉。而“考古队”则一路浩浩荡荡来到了园区沙池区，穿上装备，开始了缜密细致的工作。

“我们来分工，谁负责选区域挖掘？谁负责拿取工具？”

“在沙池区域里，大家的动作都要轻一些，要保护好现场。”

“我们互相来帮忙，把找到的—文物都要轻轻处理、清洗。”

“大家都要仔细些哟，不要把文物遗漏掉了。”

对于文物出土这样的时事新闻事件，往往孩子们只能通过图片书籍等抽象的方式去了解，孩子们的小脑袋是否能真正理解其中含义，我们无从得知。但小小考古家们在这里直接感知、亲身体验、实际操作，不仅在玩乐的过程中了解了三星堆的相关知识，也对考古有了一定的了解，激发了他们探索自然、思考生命的兴趣。

陈鹤琴说：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”

科学是人们探究未知、追求真理的活动，艺术是“美”的象征，也是一种想像、一种创新。从科学到美，一步之遥，自然融入。科学探索和职业体验向儿童打开了一扇门，让孩子们通过生动有趣的操作和实践，了解科学原理;认识各行各业，让他们经历社会百态，给他们提供与人交往、动脑思考的条件和环境。

只有儿童的真实经验得到显现、真实情境得到再现、真实问题得到解决的时候，才会让孩子沉浸其中，自然地生发与成长。每一个体验流程都蕴含着相应的教育点，这些经历，让孩子们由内而外地不断挑战自我，激发了他们对科技、对未来的种种奇思妙想。