浅谈在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略

陈红芳

摘要：民间艺术文化是我国历史经过长期发展形成的，而幼儿学习优秀的艺术文化将会深刻感受到艺术的魅力，思想也将得到一定水平的发展。如果在实际教学中，学龄前老师只是向孩子们讲解知识，会引起幼儿烦躁。因此，幼儿园教师需要以现实为出发点，合理运用民间艺术和文化内容，使用正确的渗透策略。

关键词：幼儿教育;民间艺术;策略研究

引言

我国具有五千年的历史文明，优秀传统文化的流传就是通过世世代代的传承。而优秀的民间艺术在我国传统文化中具有重要作用，因此对其进行传承有很强的必要性。民间艺术传承应该从幼儿时期就开始注重培养，所以在幼儿教育时教师就可以将幼儿教学内容中融合民间艺术。让幼儿对传统文化的博大精深有一定的基础性了解，从而进一步促进幼儿对民间艺术文化进行传承。这可以让幼儿提前就被传统文化所熏陶，在提升幼儿文化素养的同时，还可以让他们感受到民间艺术文化的魅力所在。

一、在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要意义

（一）有利于培养幼儿学习兴趣

由于民间艺术文化来源于生活，所以其中包含着很多趣味性的内容。在实际教学中，幼儿的阅历较浅，年龄尚小，很难长时间集中注意力，因此要减少理论知识讲解，有效培养幼儿学习兴趣，激发幼儿学习欲望。民间艺术文化在教学中的渗透可以有效解决教师教学中遇到的问题，很多民间艺术文化将实践能力、动手能力和想象力结合在一起，比如剪纸、泥塑等。将这些内容有效融合到课堂教学中不仅可以引发幼儿好奇心，吸引幼儿注意力，而且可以丰富幼儿的想象力，从根本上提升教学质量。

（二）有利于培养幼儿的民族精神

在未成年人学龄前教育中，幼儿园教育是重要的基础，这一时期的教育对儿童的生活有非常明显的启迪作用。幼儿园教育阶段幼儿思维的发展将对幼儿的未来学习和发展产生深远影响。因此，我们可以认为，民间美术和文化在幼儿教育中的渗透是对基础教育的重要补充，在一定程度上升华了民族文化教育。只有幼儿从小接受传统文化的熏陶才能具备较强的历史责任感，才会积极主动的去保护和了解民间艺术文化，实现思想上的转变。

二、在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化策略

（一）将民间艺术文化与课程教学内容有效结合

生活实践是民间艺术的重要来源，因此民间艺术文化与人们日常生产生活有着密切联系。幼儿园课程实践属性与民间艺术的实践属性有效结合大大提升了民间艺术文化在幼儿园课程中渗透的可能性。我国是一个多民族国家，民间艺术文化具有一定的特殊性，它在一定程度上反应了劳动人民生活的情趣，代表着人民群众的生活习惯。为此在幼儿园教育教学中，积极渗透民间艺术文化不仅可以增强课程的适应性和实践性，而且可以提升幼儿的民族认同感，更好的迎接社会和接纳他人。首先，幼儿园教师要仔细筛选和充分挖掘课程中包含的民间艺术内容，保证课程内容积极向上、健康，能够正确反映人们的生活。在具体的教学中，教师可以结合教学内容向儿童讲解民间寓言，神话传说，引导幼儿画农民画，剪纸，泥塑等，向幼儿讲解民间饮食习惯，建立完整的课程体系。其次，幼儿园教师应认真组织和处理教学内容，积极学习现代教育理论，确保课程教学内容符合儿童身心发展的特点。遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿更好发展。最后，在课程教学中，幼儿园教师应有效地将审美性，时效性和整合性结合起来，使用多样化的教学方法，例如活动整合方法，环境影响方法，欣赏和感觉方法。同时，将小组合作学习、集体活动学习的有效结合，不仅应面向所有幼儿，而且应满足幼儿的个人需求，让幼儿在学习活动中获得终身受益的经验。

（二）重视优秀民间艺术文化的运用，打造本土特色

幼儿园可以通过家长会以及校讯通的方式来不断宣传优秀民间艺术文化，让家长带领幼儿积极地投入民间艺术文化资源材料的发掘中去，让幼儿能够更多地感受到民间艺术文化资源的文化魅力，因为对于民间艺术文化资源来说，幼儿园和家长是最为了解生活环境的，同时也充分了解本土资源。不仅仅是如此，幼儿园还可以在走廊通道以及幼儿园较为显眼的地方，布置一些与优秀民间艺术文化资源相关的内容，挂上一些有美感和童话氛围的装饰物，将更多的有趣物品引入幼儿的眼前，但是这些装饰品一定要与民间艺术文化資源相关，否则就不能够实现对幼儿园本土资源的了解和学习。这样一来，这些富有童趣的装饰物不仅仅能够让幼儿的想象力以及创造力能够得到充分激发，还能够在主体环境创设中充分运用到民间艺术文化，发挥其重要的作用和意义，把幼儿园的民间艺术文化资源环境特色充分发挥出来。

（三）创造民间艺术文化环境

俗话说，一个人的素养养成与这个人所处的周边环境有着密切并且直接的联系。孟母之所以三迁，就是因为孟母想给孟子提供出一个适合孟子积极学习的环境。对于年龄尚小的幼儿来说，如果拥有较好的学习环境，有利于提升他们的学习效率。所以，如果想增强优秀民间艺术文化在幼儿园的传播效果，首先应该去建设出一个较好的文化教学环境。比如，教师可以去带领幼儿一起去建立有关民间文化的“文化艺术角”，在这个区域内去展示一些民间文化艺术作品，让幼儿来这里参观，并且通过参观过程中教师对作品的讲解逐渐烘托出良好的民间艺术学习氛围。当然，带领幼儿参与才可以去提升民间文化学习的学习效率。比如，教师可以将幼儿制作的一些作业摆在“文化艺术角”。教师除了带领幼儿参观一些比较优秀的展品之外，还可以给幼儿布置相关的任务，让他们也去对展品进行参考和学习，可以去模仿，在激发幼儿兴趣的同时还可以去创设一定的民间艺术文化学习氛围，可以进一步去提升民间艺术教学的教学质量，达到教学目的。

结束语

综上所述，在幼儿教育中渗透民间艺术文化在传承优秀传统文化，提升幼儿审美能力中发挥着重要作用，与新课程改革要求相符。为此幼儿教师在实际教学中，要选择与幼儿身心发展规律相符的学习方式，积极渗透民间艺术文化，以幼儿实际发展情况为基础实施有针对性的教学策略，从而增强教学实践效果。

参考文献：

[1]翁敏.浅谈幼儿园区域中渗透闽西民间艺术的策略[J].儿童发展研究，2020（2）.

[2]姜艳红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式分析[J].教育，2019，000（007）：00003-00003.